Miten edistää hyvää oppimista? Onnistuminen opettajan työssä? 25.11.2005

1. Miten edistää hyvää oppimista?Onnistuminen opettajan työssä? 25.11.2005

2. Taikopeda on • taidekorkeakoulujen opettajien foorumi jakaa ja luoda kollegiaalisesti hyviä pedagogisia käytäntöjä • Taikopeda tarjoaa • koulutusta ja seminaareja • työnohjausta ja konsultaatiota • materiaalia opetuksen ja oppimisen tueksi • www.taikopeda.fi

3. Mitä on hyvä oppiminen? Opiskelija on aktiivinen tekijä • Opiskelija on lähtee liikkeelle ja ryhtyy työstämään asiaa itse harjoittelemalla ja kokeilemalla • Vaivannäkö tulee palkituksi –> oppimistuloksia syntyy • Motivoitunutta -> pystyy perustelemaan oman tekemisensä ja innostumaan • Oppimisprosessi saattaa sisältää voimakkaan kriisiytymisen ja kivun joka voi näkyä aggressiivisuutena, junnaamisena, tuskastumisena, joka hyvässä oppimisessa johtaa valaistumiseen ja hyvän olon tunteeseen / helpottumiseen. • Opiskelija tiedostaa oppimistavoitteet, pystyy rajaamaan fokuksensa ja keskittymään tavoitteisiin, sekä tuntee saavuttaneensa ne Opiskelu rakentaa ehjää kokonaisuutta • Kaaos hahmottuu poluksi, joka johtaa seuraavaan haasteeseen –> opiskelija oppii itse löytämään tien – ratkaisemaan ja kysymään • Liittyy aikaisempaan tai aloittaa uuden konstruktion -> palapelistä syntyy yhtenäinen kokonaisuus • Syntyy tunne että pystyy hallitsemaan eteen aukenevat uudet asiat Syntyy taito ja tahto kehittää itseään edelleen • Oppiminen avaa näkymän johonkin uuteen • Oppiminen herättää uteliaisuuden

4. Mistä hyvän oppimisen tunnistaa? Itsenäistyminen, henkinen kasvu: • Itsenäistyminen, varmuus, valtaistuminen (empowerment) • Ilo ja energia, toimintatarmo • Oppimiseen liittyy oivallus • Opiskelijan oivallus näkyy myös fyysisesti esim. itsevarmuuden kasvuna tai liikuttumisena • Opiskelija avautuu ja vapautuu Opittavan asian sisäistäminen, kyky / taito opitun soveltamiseen: • Asia muuttuu opiskelijan omaksi omaisuudeksi -> tuo asian käsittelyyn helppoutta ja energisyyttä sekä suuntaa energialle • Siirtovaikutus syntyy • Tiedollisuus ja taidollisuus yhdistyvät kokonaisuudeksi

5. Learning café Menetelmä, joka sopii: • kun halutaan jakaa kokemuksia/tietoa • kun halutaan edistää innovatiivista ajattelua • kun halutaan etsiä tai tutkia erilaisia toimintavaihtoehtoja • kun halutaan edistää keskustelua ja vuorovaikutusta Keskeistä on: • jokaisen osallistujan kontribuutio • erilaiset perspektiivit • kuunteleminen ja jakaminen (ihmiset ovat todella viisaita!) www.theworldcafe.com

6. Miten opettaja voi tukea opiskelijan hyvää oppimista? Opiskelijan osaaminen • Lopulta asiat kiteytyvät ilmapiirin ympärille. • Opettajan itsetunnon / itsetuntemuksen ja osaamisen tulee olla sellaisella tasolla joka mahdollistaa rennon, oppimiselle herkistävän ilmapiirin. • Peilikuvailmiönä opiskelijan itsetunto ja osaaminen kasvavat ja feed back ilmiönä kehä ruokkii edelleen kehittymistä • Kommentteja: • Yhteiskunta on hyvä huomioida reflektiopintana • Opettajan persoonallisuus on myös tärkeä tekijä Opiskelijan itsetunto Työyhteisö Yhteiskunta Resurssit Työyhteisö Yhteiskunta Resurssit ilmapiiri Opettajan itsetunto Opettajan osaaminen

7. Miten opettaja voi tukea opiskelijan hyvää oppimista? Opiskelijan osaaminen • Miten luoda rento, välitön, turvallinen ja luottavainen ilmapiiri • Jakaminen, avoimuus, vertaispalaute • Kiire pois, läsnäolo • Tilaa kommenteille ja keskustelulle • Opettajan luottamus opiskelijoiden lahjakkuuteen ja kykyihin ja tämän osoittaminen • Opettajan herkkyys sanattomille viesteille Opiskelijan itsetunto Työyhteisö Yhteiskunta Resurssit Työyhteisö Yhteiskunta Resurssit ilmapiiri Opettajan itsetunto Opettajan osaaminen

8. Miten opettaja voi tukea opiskelijan hyvää oppimista? Opiskelijan osaaminen • Opettajan osaaminen • ”Laiska opettaja” – eli älä tee asioita opiskelijan puolesta • Anna palautetta, ole rehellinen, mutta etsi kaikesta myös positiivista • Anna sopivan tasoisia haasteita • Muodosta heterogeenisia ryhmiä • Asiatiedon oppimisen ankkurointi tunteisiin, aistimuksiin ja elämyksiin • Opettaja on läsnä, mutta pidättäytyy opettamisesta > siirtää vastuun oppimisesta oppilaalle • Saada oppilas ymmärtämään, että hän työskentelee itseään varten, itsestään käsin Opiskelijan itsetunto Työyhteisö Yhteiskunta Resurssit Työyhteisö Yhteiskunta Resurssit ilmapiiri Opettajan itsetunto Opettajan osaaminen

9. Miten opettaja voi tukea opiskelijan hyvää oppimista? Opiskelijan osaaminen • Opettajan itsetunto • Virheiden pelko pois • Ystävysty omien virheidesi kanssa • Yllätysten ja ennakoimattomuuden salliminen • Asiatiedon oppimisen ankkurointi tunteisiin, aistimuksiin ja elämyksiin • Uskalla näyttää rajallisuutesi • Opettaja sietää itse oppimisen aaltomaisuutta sekä oppilaassa, että itsessään Opiskelijan itsetunto Työyhteisö Yhteiskunta Resurssit Työyhteisö Yhteiskunta Resurssit ilmapiiri Opettajan itsetunto Opettajan osaaminen

10. Mitä on onnistuminen opettajan työssä / opettajana? • Minä opettajana on tärkeä • Opettajana onnistumiselle pitää jättää aikaa! • Opettajuus on eri asia kuin opettajan työ • Opiskelija / opettaja suhde • Syntyy hyvä opiskelija / opettaja vuorovaikutussuhde • Oppilas - opettaja -suhde kehittyy kollegiaaliseksi • Kehittyy ammatillinen yhteistyö • Kollegoiden merkitys • Palaute suoraan kollegoilta • Palaute opiskelijoiden kautta • Kollegoiden opetuksen kytkeytyminen omaan opetukseen ja sen vaikutukset omassa työssä onnistumiseen Kollegion tuki ja palaute Minä opettajana Oppilas kollegana Kollegion toiminta opettajina ja reflektiopintana

11. Mitä on onnistuminen opettajan työssä / opettajana? Opettajan oma kehittyminen: • Terve itsekkyys • Tunne siitä että pysty vaikuttamaan omaan työhönsä ja oman alansa kehitykseen • Pystyy kehittymään myös omalla substanssialallaan • Kun tuntee olevansa työssänsä eheä, sinut työnsä kanssa • Kun saa toimia niiden asioiden kanssa, joista on kiinnostunut itse

12. Mitä on onnistuminen opettajan työssä / opettajana? Suhde opiskelijaan: • Opiskelija kantaa vastuun oppimisesta • Opiskelija pystyy irtaantumaan • Opiskelija ymmärtää milloin on irtaantumisen aika • Opiskelijat oppivat • Opiskelija innostuu syventämään oppimaansa • Opiskelija menestyy kilpailuissa, työelämässä, saa työtä alalta • Opettaja voi olla ylpeä opiskelijoistaan • Oman käden jäljen näkyminen vuosienkin päästä

13. Mitä tukea opettaja tarvitsee tunnistaakseen / kehittääkseen omaa osaamistaan? Toimintaympäristö ja resurssit • Työnkuva • Selkeys ja rajat omalle opettajan työlle • Yhteisesti jaettu visio ja tavoitteet työlle • Prosessikuvaukset • Työyhteisö • Innostava ja erilaisuuden hyväksyvä työyhteisö • Oppiminen ja kehittyminen kollegoiden tuella • Aika vuorovaikutukselle sekä opettajien että opiskelijoiden kanssa (arviointia, palautetta, yhteistä keskustelua) • Työnohjaus tutkimisen, jaksamisen ja kehittämisen välineenä • Esimiehen kannustus ja tuki, sekä kiinnostus opettajasta ihmisenä (myös riskinotto) • Lupa koheltaa ja epäonnistua • Toimintaympäristö ja resurssit • Ajanmukaiset työvälineet ja tilat • Vuorotteluvapaat tyhjentymiseen ja latautumiseen työyhteisö työnkuva Opettajan onnistuminen

14. Materiaalia, josta päivän aikana oli puhetta • Metz, Pamela K. 2000. Oppimisen tao. Uusia näkemyksiä oppimiseen ja opettamiseen. Unio Mystica. • Malinen, Anita 2002. Opettajuus rakentuu ihmistuntijuudesta ja asiantuntijuudesta. Teoksessa Sallila, Pekka ja Malinen, Anita. (toim.) Opettajuus muutoksessa. Kansanvalistusseura ja Aikuiskasvatuksen tutkimusseura. • Jere Laukkanen, Hanna Maylett & Päivi Takala Gould: Onnistuva OPS. Opetussuunnitelman jatkuvan kehittämisen prosessimalli. Helian julkaisusarja C, Ammatillinen opettajakorkeakoulu, 11:2005. (löytyy osoitteesta (http://www.helia.fi/fi/ammatillinenopettajakorkeakoulu/Julkaisut/)