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手动切换. 南开校训. 文字 冯伟星整理. 张长灏制片. E-mail 文化传播网 www.52e-mail.com. “允公允能，日新月异”是南开之父张伯苓为南开做的八字校训．. 张伯苓教育理想的最终目标就是为了克服中国的 “愚、弱、贫、散 、私”五病， 培养学生们爱国爱群之公德与服务社会之能力，以振兴中华。. 因此，在以“公，能”二字为最终依托的基础上，张伯苓提 出了“允公允能，日新月异”的八字校训，. 作为他通过发展教育来培养救国人才的基本方针。 校训“公能”，“能”指能力，即有爱国的能力，为国 家做有用的事情 ；.
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手动切换 南开校训 文字冯伟星整理 张长灏制片 E-mail文化传播网www.52e-mail.com
“允公允能，日新月异”是南开之父张伯苓为南开做的八字校训．“允公允能，日新月异”是南开之父张伯苓为南开做的八字校训．
张伯苓教育理想的最终目标就是为了克服中国的 “愚、弱、贫、散 、私”五病， 培养学生们爱国爱群之公德与服务社会之能力，以振兴中华。
因此，在以“公，能”二字为最终依托的基础上，张伯苓提因此，在以“公，能”二字为最终依托的基础上，张伯苓提 出了“允公允能，日新月异”的八字校训，
“公”的解释则相 对丰富得多， 它既指为国家，也指为社会承担一定的责任，更重 要的，它要求南开学生能 够忘私克私，具有团结合作的精神。
1944年，当张伯苓回顾四十年来南开的发展时，曾总结 说 ：上述训练，一以“公能”二字为依归，目的在培养学 生爱国爱群之公德，与服务社会之能 力。故本 校成立之初，即揭橥“公能”二义，作为校训。
惟“公”故能化私，化散 ，爱护团体，有为公牺牲之精 神；惟“能”故能去愚，去弱，团结合作，有为公服 务之能力 。此基本 训练，以“公能”校训为指导原 则，而“公能”校训，必赖此基本训练，方得实现。
分之为 五项训练，合之则公能二义，允公允能，足以治民族之大病，造建国之人才。四十年来，我南开学校之训练，目标一贯，方法一致，根据教育理想，制定训练方案，彻底实施，认真推 行，深信必能实现预期之效果，收到良好之成绩也。（《南开四十年纪念校庆特刊》）
张伯苓还多次向刚刚入学的同学解释南开校训： “这日新月异几个字，同学们不会不懂，入学考试还考过。那是希望我们南开的学生每天每月都在进步，要有不断进取的精神。允公允能几个字，我们的新生还有许多老生，就不一定明白了……公，韩子说‘背私为公’，南开学生应该为国家尽责，为大众做事。
能，就是要有能力、有本领。没有能力和本领，怎么去 尽责…撂在一块儿，允公允能就是当为公能，奋斗终身。” （刘鹤守.沙坪岁月.第4 辑，21）可以说，这八字 校训确实成为了南开师生奉为圭臬的行为标准。
“允公允能，日新月异”作为南开的校训，是对南开面向社会、服务社会之追求的集中概括，更是充满活力之 南开精神的核心。南开精神从南开学校的历史发展中凝结出来的。没有凭空的历史，也没有 无依的精神。南开精神实际上是南开这所私立学校历史的凝聚，注重与社会的联系、讲求实 际能力的培养、焕发爱国主义精神可以说是南开精神的主要特征和表现。简而言之：面向社 会，服务社会。
正是由于南开学校在实施教育的过程中比较成功正是由于南开学校在实施教育的过程中比较成功 地将提倡科学、道德、文明、爱国精神及团 结意 识等紧密地结合在一起，使每个进入南开校门的学 生，不仅成为现代的人，还深具南开 的特色。
南开校风也就在积沙成塔中形成了。梁启超说：南开校风也就在积沙成塔中形成了。梁启超说： “贵校校风之佳，不仅国内周知， 即外来人来参观者， 亦莫不称许。”蔡元培云：“贵校为国中知名之学校。” 他们对南开校 风的称赞其实就是对张伯苓教育思 想与实践的最大肯定。
