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AuthorAID Taller Instruyendo a los Instructores en la ense anza de escritura de textos cient ficos

Conceptos Bsicos de la Enseanza y el Aprendizaje. Barbara Gastel, MD, MPHTexas A

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AuthorAID Taller Instruyendo a los Instructores en la ense anza de escritura de textos cient ficos

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Presentation Transcript

    1. AuthorAID Taller “Instruyendo a los Instructores” en la enseñanza de escritura de textos científicos Tanzania 25 Junio 2010

    2. Conceptos Básicos de la Enseñanza y el Aprendizaje Barbara Gastel, MD, MPH Texas A&M University bgastel@cvm.tamu.edu

    3. Traducción: Alejandra E. Arreola Triana

    4. Comentarios Introductorios Se considerarán los principios básicos y como se aplican a la enseñanza de la escritura de textos científicos Fuente: “Teaching Techniques: Theory and Practice” por Barbara Gastel Capítulo del libro publicado por la Asociación Americana de escritores de medicina. Se proporcionará a los participantes del taller. Sesión de discusión

    5. La Enseñanza ayuda a otros a aprender. Los líderes de AuthorAID se denominan facilitadores. Deben proveer herramientas que ayuden a otros a aprender. Deben de fomentar la motivación por aprender

    6. El aprendizaje también ocurre fuera del salón de clases. Algunos asistentes estan conscientes, y pueden compartir muchas experiencias que pueden ayudar en la escritura de textos cient[ificos. Objetivo: Proveer las herramientas y la motivación para seguir aprendiendo cuando termine el taller. ¿Cuáles son estas herramientas para AuthorAID? ¿Qué otras herramientas pueden ayudar a la gente a seguir aprendiendo escritura de textos científicos?

    7. En especial para los adultos, un buen ambiente de aprendizaje debe tener 4 características. En este ambiente, los estudiantes Son tratados como individuos, respetados, y pueden tomar decisiones y mostrar iniciativa. Tienen oportunidad de utilizar sus propias experiencias. Pueden aprender material que les sea útil para alzanzar sus metas anteriores, o resolver problemas actuales. Pueden aplicar inmediatamente el material aprendido ¿El entrenamiento de AuthorAID presenta estas 4 características?

    8. Los estudiantes tienen diferentes estilos de aprendizaje, trasfondos y objetivos La cultura de la que provienen puede influir en como la gente aprende y como espera que sea el proceso de enseñanza. Los estudiantes pueden preferir una aproximación visual, auditiva o táctil. Por lo tanto, diferentes estilos de enseñanza pueden favorecer a diferentes personas. Los participantes del taller vienen de diferentes campos académicos y tienen distintas metas para sus publicaciones.

    9. Los buenos maestros tienen diferentes estilos, pero tienen muchas características en común ¿Puedes pensar en maestros o entrenadores que difieran en sus métodos de enseñanza? Características de los buenos maestros: Conocedores de su materia Bien organizados Claros Efectivos al momento de facilitar la participación Entusiastas

    10. Los maestros debe definir sus metas y objetivos ¿Cuáles son los objetivos generales de los talleres de AuthorAID? ¿Cuáles son los objetivos particulares que pueden contribuir a lograr estas metas?

    11. Los métodos de enseñanza deben ser acordes a las metas y objetivos ¿Qué métodos de enseñanza se suelen utilizar en los talleres de AuthorAID? ¿Estos métodos van acorde a qué tipo de metas y objetivos? ¿Qué otros métodos pueden ser útiles para enseñar escritura de textos científicos? ¿Porqué? Es una buena idea decir a los participantes las metas y objetivos del taller, asi como las razones para usar un método de enseñanza en particular.

    12. El “Aprendizaje activo” es más efectivo que el “aprendizaje pasivo” ¿Qué actividades se llevan a cabo en los talleres de AuthorAID para involucrar activamente a los participantes con el contenido? ¿De qué otras maneras pueden los participantes tener un papel activo en el aprendizaje de la escritura de textos científicos?

    13. Tratar de presentar mucho material es contraproducente. La escritura de textos científicos es un campo amplio. Si se presenta mucho material, los participantes se sentirán abrumados y desanimados. ¿Cómo decidir qué tanto presentar? ¿Cuáles son las cosas más importantes a presentar?

    14. Dar a los estudiantes retroalimentación oportuna y constructiva es importante. La retroalimentación obtenida de talleres anteriores se ha utilizado para mejorarlos. ¿Qué tipo de retroalimentación puede ayudar a los estudiantes de escritura de textos científicos? ¿Qué hay de la retroalimentación para los instructores? ¿Cuándo es el mejor momento para dar retroalimentación a los instructores y a los participantes?

    15. La enseñanza y el aprendizaje deben ser disfrutados Espero que el taller de escritura de textos científicos de esta semana haya sido agradable. Espero que el taller del día de hoy haya sido agradable. ¿Por qué la enseñanza y el aprendizaje debn ser agradables? ¿De qué forma pueden hacerse más agradables los procesos de enseñanza y aprendizaje?

    16. ¡Gracias!

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