Trečioji sesija : G abūs ir talentingi vaikai

1. Trečioji sesija: Gabūs ir talentingi vaikai Bridget Middlemas

3. Įprasti mitai? • Jei jie tikrai gabūs, patys pajėgs • Gabiems ir talentingiems vaikams nereikia daug mokytojų pagalbos

4. Jungtinės Karalystės – vyriausybės apibrėžimai • Tie, kurie viršija akademinius dalyko reikalavimus yra „gabūs“ • Tie, kurie pasiekia daugiau tose srityse, kuriose reikia vaizdinio- erdvinio suvokimo įgūdžiųar praktiniųgebėjimų yra„talentingi“: dailė, šokiai, drama, muzika, sportas.

5. Kas yra gabūs ir talentingi? • Galbūt apie 5%-6% vaikų • Vaikas, kuris demonstruoja( ar turi potencialo demonstruoti), išskirtinį vieno ar kelių ugdymo turinio sričių mokėjimą

6. Viena ar daugiau sričių? • Muzika • Matematika • Dailė • Gamtos mokslai • Sportas • Kalbos

7. Kodėl reikia apie tai žinoti? • Daug mokinių negauna jų poreikius ir gabumus atitinkančio išsilavinimo • Gabiemsir talentingiemsmokiniams reikia suteikti skatinančiųugdymosi patirčių, kurios atitinka jų gabumų lygį • Tinkamos paramos programos mokyklose gali tenkinti ir asmens, ir visuomenės poreikius

8. Kai kurios gabių ir talentingų mokinių charakteristikos • Kitaip mąstantys – jie ieško to, kas „neįprasta“; • jie greičiau mokosi; • jie pateikia tiriamųjų klausimų; • jie nepriklausomi mokiniai; • jie dažnai demonstruoja puikų humoro jausmąir turi lakią vaizduotę.

10. Kaip mums juos pažinti? • Nustatyti talentą(Sporas,muzika,drama,dailė, šokiai) • Nacionalinis testas / egzaminųrezultatai • Pagal dalykams parengtus kriterijus • Pagal itin gerus konkretaus dalyko rezultatus • Procentiniais dydžiais(JK vyriausybės manymu 5-10%) • Lyginant su bendraamžiais(2- 3 metais lenkia kitus vaikus) • Pagal mokyklos apibrėžimą • Kas jie Jūsų mokykloje?

11. Jiems greitai pabosta įprastos užduotys ar per lengvi namų darbai Kritiški kitiems, ypač savo mokytojams Gali būti sudėtinga juos nukreipti prie kitos temos Kartais prieštarauja kitiems mokiniams ir mokytojams 5 .Laido juokelius nederamomis temomis 6. Gali paduoti labai netvarkingą arba ypač tvarkingą darbą 7.Neorganizuoti, arbaper daug organizuoti (susitelkę) Ar matėte tokių vaikų?

12. Gabieji nepasiekiantys rezultatų (1) • Nuobodžiauja ir nuolatos blyksteli puikiomis žiniomis ar susidomėjimu • Gerai atlieka užduotis žodžiu, bet prastai raštu • Blogi testo rezultatai, bet pateikia tiriamųjų klausimų • Nemėgsta įprastų darbų, dažnai nebaigia • Kūrybinis susidomėjimas ar pomėgiai ne mokykloje, bet mokykloje neatsiskleidžia

13. Gabieji nepasiekiantys rezultatų (2) • Netinkamas elgesys kai kuriose pamokose, bet ne tose, kuriose yra iššūkių • Žema savivertė arba labai stipri savikritika • Gali būti priešiškas vyresnybei ir gebėti tai išsakyti • Aukšti neverbalinių testų rezultatai, betžemiau vidurkio NACE, 2013

14. Sukuti alternatyvių veiklų už ugdymo plano ribų. Dirbti su mokiniais ir sukurti nepriklausomą projektą, už kurį jie galėtų atsiskaityti. Jeigu įmanoma, įtraukti mokinius į akademines regiono varžybas (olimpiadas). Kurti didėjančio sudėtingumo užduotis, kurios skirtingo lygio mokiniams turėtų skirtingus lūkesčius. Gabių ir talentingų mokinių mokymo strategijos

15. Gal išbandyti savarankišką projektą Septyni žingsniai: • Parinkti temą, problemą… • Pradinė apklausa • Savarankiško tyrimo planavimas • Informacijos atskleidimas: tyrimas • Sudėjimas į visumą: išvados ir produktas • Savarankiško tyrimo pristatymas • Savarankiško tyrimo įvertinimas (Page 92)

16. Pavyzdys… ManoProjektas ( maždaug 6-13 m.) Norėdamas parodyti, ko išmokau apie ____________________, aš galiu • Parašyti pranešimą • Pademonstruoti • Atlikti tiriamąjį darbą • Pristatyti kompiuteriu • Sukurti 3D modelį • Sukurti freską/ koliažą • Parašyti dainą • Sukurti filmą • Sukurti savo diagramą • Kita Tai geras būdas pademonstruoti šios idėjos supratimą, nes ______________________________________________________________ Atliekant šį projektą man reikės pagalbos_______________________________ Mano veiksmų /laiko planas ________________________________________ Galutinį darbo rezultatą vertinsime ______________________ Mokinio parašas:________________________________ Data___/___/___ Mokytojo parašas________________________________ Data___/___/___ (www.learnerslink.com/curriculum.htm)

17. Skatinančių užduočių formavimas • Išdėstyti išsamų savarankišką projektą • Sukurti atviras užduotis, kurios skatina neįprastus atsakymus • Naudoti alternatyviussudėtingesnius tekstus • Leisti mokiniui dirbti jo pageidaujamu greičiu • Skatinti tyrimus ir eksperimentavimą • Įsitikinti, kad tinkamas veiksmų planas ir žodžių limitas.

18. Naudojimasis internetu su gabiais ir talentingais vaikais • Atlikti sudėtingesnes temas, kurių nėra įprastose pamokose, gabiems mokiniams gali padėti įvairios kompiuterinės programos • Internete yra ugdomųjų programų gabiems ir talentingiems vaikams (StanfordoUniversiteto EPGY programa)

19. Ką žinome apie veiksmingą praktiką klasėje? • Nepriklausomas mokymasis • Aukštesnio lygio mąstymo įgūdžiai • Patyrimo ugdymas • Klausimai skatinantys kūrybingumą ir inovacijas • Alternatyvių pažiūrų ir nuomonių tyrinėjimas • Problemų sprendimas ir informacijos rinkimas

20. Ką jūsų mokykla galėtų daryti kitaip dėl gabių ir talentingų vaikų?

21. Daugiau informacijos rasite • Smart Girls: A New Psychology of Girls, Women and Giftedness (Barbara Kerr) • Re-forming Gifted Children: Matching the Program to the Child (Karen B. Rogers)

22. Daugiau informacijos rasite • Guiding the Gifted Child: A Practical Source for Parents and Teachers (James T. Webb, Elizabeth A. Meckstroth, Stephanie S. Tolan) • Raisin’ Brains: Surviving My Smart Family (Karen L. J. Isaacson)

23. 4 – oji sesija Gerosios praktikos pavyzdžiai iš specialiųjų mokyklų ir skyrių Jungtinėje Karalystėje

24. Kokios mūsų mokyklos? • Dauguma mokinių, turinčių skirtingų ugdymo poreikių dabar mokosi valstybinėse bendrojo lavinimo mokyklose su savo rajono vaikais; • specialiosiose mokyklose yra vietų: • vaikams su sunkiomis negalėmis ( cerebriniu paralyžiumi, raumenų distrofija); • sunkai sergantiems ( ligoninių mokyklos); • akliesiems ir kurtiesiems.

25. Anglijoje...

26. SUP veiklos kodeksas 2001: 4 poreikių rūšys Pažinimo ir mokymosiporeikiai apima: • Specifinius / konkrečius mokymosi sunkumus (SpLD); • nedidelius mokymosi sunkumus (MLD); • žymiusmokymosi sunkumus (SLD); • sudėtingus ir daugybiniusmokymosi sunkumus (PMLD). Elgesio, emociniaiir socialiniaiporeikiaiapima: • elgesio, emocinius ir socialinius sunkumus (BESD).

27. Komunikavimo ir bendravimo poreikiaiapima: • kalbėjimo,kalbosirkomunikavimoporeikius(SLCN); • autistinius sutrikimus (ASD). Jutiminiaiir/ar fiziniaiporeikiai apima: • regos sutrikimus(VI); • klausos sutrikimus(HI); • multisensorinius sutrikimus(MSI); • fizinę negalią (PD).

28. SUP/Negalių rūšysJK

29. Pagalvokime.... • Ką turime omenyje sakydami „inkliuzinė mokykla“ įvairių mokimosi poreikių turintiems mokiniams? • Kokios kliūtys veiksmingai inkliuzinei veiklai ? • Kaip būtų galima pagerinti inkliuzinę veiklą Lietuvoje?

30. Kas gali veikti kitaip? Mokykla Mokinys Vietos bendruomenė Klasė

31. Apmąstymai, dienos pabaiga...

32. 5 mini-diskusijos • A: Pastebėjimai ir vertinimai • B: Ištekliai įvairiems ugdymosi poreikiams • C: Politikos ir strategijos • D: Daugiaagentūrinis darbas • E: Personalo mokymas ir palaikymas

33. Veiksmų planas Jūsų mokyklai • 3 dalykai, kuriuos norėtumėte išbandyti? • 3 klausimai, kuriuos reikia pateikti? • 3 dalykai,kuriuos galite daryti kitaip?

34. Ačiū už klausymą!