授课人：胡杨

文学类文本二轮复习 授课人：胡杨

命题类型 典型题目要求 [2013·浙江高考T11]第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号，有什么特别用意？理解文中重要词语含义理解类 [2013·江苏高考T13]联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？（6分）理解文中重要语句含意

典型题目要求 命题类型 [2013·江苏高考T12]文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。概括文意概括类概括情感 [2013·广东高考T18]“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。

典型题目要求 命题类型 [2013·大纲卷T15]文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声？请简要分析。赏析技巧 [2013·江苏高考T11]“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用. 赏析句段作用鉴赏类 [2013·江苏高考T16]联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？（6分）赏析形象品味语言特色及效果 [2013·江西高考T19]指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果。

命题类型 典型题目要求 [2013·江苏高考T14]“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。探究丰富意蕴探究类 [2013·四川高考T18]塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就河流与文化的关系谈谈你的思考。个性化解读

《西苓纪念》柯灵

“我”的问题 • 文章创作的背景是怎样的？

鉴赏类 • 1、“请具体说明第⑶段在文中的作用。（4分） • 答：内容上：西苓纯真坦白，却受到守旧势力的排挤、打压；（2分） • 结构上：为下文写西苓在电影事业上坎坷的经历做铺垫。（2分）

①开头语段的作用大致为：统领全文；引出……论点或论题；引出说明对象等；①开头语段的作用大致为：统领全文；引出……论点或论题；引出说明对象等； • 为下文写……作铺垫；渲染……气氛，奠定……基调；引起读者阅读兴趣；引起读者思考等。 • ②过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。 • ③结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；首尾呼应，使文章浑然一体；点明题意，揭示主旨；深化主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考等。 • （注意手法：对比，衬托，铺垫，设置悬念等）

2、作者从哪两个方面来叙写西苓的？分别展现了西苓怎样的性格特点？请做简要概括。（6分）2、作者从哪两个方面来叙写西苓的？分别展现了西苓怎样的性格特点？请做简要概括。（6分）概括类

分析人物形象的方法 • 1、借助故事情节分析人物形象 2、借助描写方法分析人物形象 3、借助环境描写分析人物形象 4、借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）

概括类 • 2、作者从哪两个方面来叙写西苓的？分别展现了西苓怎样的性格特点？请做简要概括。（6分） • 答：①作为朋友的西苓（或生活中的西苓）：坦白可亲；真挚友善；保留着成年人所极其缺乏的天真。 • ②作为电影工作者的西苓（或工作中的西苓）：思想进步，具有开拓精神；隐忍不屈；追求完美。 • （角度2分；各自所对应的性格特点各2分，其中划线部分必答，各1分，其余两点答出一点即可）

理解类 • 3、文中划线的两处，分别表现了文中人物什么样的情感？（4分） • （1）“真厉害，这样的做人，真厉害！” • 答：表现了西苓对世故与流俗泛滥的愤怒，对保持洁身自好而不得的无可奈何。（2分） • （2）有谁理解无垢的友情的吗？它正是生命里的一掬甘泉。 • 答：表现了社会不理解西苓有着纯洁的友情，“我”对此感到失望；对西苓友情的感激与怀念。（2分） • （只答情感没有具体说明不给分）

1、抓关键词 • 2、联系上下文 • 3、谁的情感 • 4、注意手法

探究类 • 4、“则更觉得这一缕穿心的寂寞，不仅是个人的了。”请探究文章最后这句话的内涵。（6分） • 答：①为友人去世感到悲哀，为失去知音感到寂寞。 • ②为蛮荒的中国电影届失去西苓这样一位进步的导演感到惋惜。 • ③为反动思想禁锢进步电影感到痛恨,为电影拓荒者受到不公正待遇（不被社会容纳）感到不平。 • ④为战争带给人生离死别感到悲愤。 • ⑤为上海成为“孤岛”，上海影坛的堕落感到担忧。 • （一点2分，答出三点即可）

联系全文 • 多角度、分层次: • 由表及里，由浅入深，由实到虚

自我反馈 • 今天的学习任务我完成了吗？写写我的“得”与“失”。

授课人：胡 杨