המספרים עד מיליון שבילים כתה ד'

1. המספרים עד מיליון שבילים כתה ד'

2. בכיתה ג' עסקו התלמידים במספרים עד 10,000:- הכרת המבנה העשרוני של המספרים- פעולות החשבון.

3. בכיתה ד' מרחיבים את תחום המספרים למספרים עד מיליון:- כתיבה וקריאה נכונה של מספרים- זיהוי הערך של ספרה לפי מקומה במספר. דוגמא: ערך הספרה 3 במספר 7,305 הוא 300.- פירוק מספר לפי המבנה העשרוני- ייצוגים שונים של המספר- השוואת מספרים- מציאת מקומו של מספר מסוים על ישר המספרים- עיגול מספרים ואומדן- חיבור וחיסור: #בעל פה #השוואת ביטויים מספריים ללא חישוב #שליטה בפתרון תרגילים- שימוש בחוקי הפעולה

4. חשיבה קונקרטית חשיבה מופשטת

6. טבלת המבנה העשרוני מסייעת בתהליכים האלה:- הבנה והטמעה של עקרונות ערך המקום- קריאה וכתיבה של מספרים גדולים- ייצוגים שונים של המספר- כתיבת תרגילים במאונך ופתרונם.

7. קריאה וכתיבה של מספרים וזיהוי ערך הספרה לפי מקומה במספר איך נכתוב את המספר מאה וארבעה מיליון, חמשת אלפים ועשרים?

8. קריאה וכתיבת מספרים תסתדרו כך שתקבלו: מספר גדול מ-36,000,000 מספר זוגי או אי זוגי מספר המתחלק ב-5 מספר שספרת היחידות שלו גדולה מ-4 מספר שספרת עשרות המיליונים שלו היא אי זוגית או זוגית מספר שאינו מתחלק ב-2 מספר שאינו מתחלק ב-10 מספר שספרת המיליונים שלו גדולה מספרת המאות אלפים

9. אתר מטח אופקhttp://ofek.cet.ac.ilכמה כסף יש על השולחן

10. פירוק מספר לפי המבנה העשרוני. (עמוד 67) 10 X 2 + 100,000 X 2 = 200,020

11. ייצוגים שונים של המספר. (עמוד 11) דוגמא: 4 אלפים ו 30 יחידות

12. השוואת מספרים. (עמוד 48) השלימו ספרות מתאימות: 320_3 > 34,675 _8520 > _3_,85

13. מציאת מקומו של מספר על ישר המספרים. (עמוד 14)

14. מספרים שההפרשים ביניהם שווים נמצאים על ישר המספרים במרחקים שווים.

15. עיגול מספרים ואומדן. (עמוד 17) עגלו לאלפים את המספר 2,413.

16. פתרון תרגילים בעל פה השוואת ביטויים מספריים ללא חישוב פתרון תרגילים בעזרת תובנות שליטה בפתרון תרגילים חיבור וחיסור

17. פתרו, איזו ספרה השתנתה בתוצאה? _____ = 80 – 6,584 משוואות בעל פה עמוד 22 פעילות 5 4,820 = ____ + 4,320 פתרון תרגילים בעל פה.(עמוד 22 פעילות 4)

18. בלי לפתור כתבו > או < או = בין התרגילים 1,030 – 4,875 ______ 1,005 - 4870 השוואת ביטויים מספריים ללא חישוב. (עמוד 25 פעילות 11)

19. אחד המספרים הרשומים ליד כל תרגיל הוא התוצאה שלו בלי לחשב במדוייק מצאו את התוצאה והקיפו אותה. 4,204 3,684 2,894 1,904 + 1,780 פתרון תרגילים בעזרת תובנות.( עמוד 26 פעילות 13 )

20. הערך המוסף של פעילות זו: הפעלת שיקולי דעת הנמקה התלמידים לומדים להקשיב לרעיונות אחרים התלמידים תורמים ונתרמים כאחד

22. 3,913 = 2,568 + 1,345 ____ = 2,569 + 1,345 3,400 = 722 + 2,678 3,500 = ____ + 2,678 פתרון תרגיל חדש על סמך תרגיל ידוע (עמוד 29)

25. סמנו > או < או = 80 – 1,000 – 2,250 ___ ( 80 – 1,000 ) - 2,250 1,229 – 1,230 X 6 ___ ( 1,229 – 1,230 ) X 6 חוקי הפעולה

26. באיזו משימה, לפי דעתכם, התלמידים נדרשים ליישם ברמה גבוהה יותר את הכלל שלפיו צריך לפתור תחילה את מה שבסוגריים? _____ = _____ X ( _____ + _____ ) 100 = _____ X ( _____ + ______ ) מדריך למורה עמוד 24

27. אתר מטח אופקלהטוטים במספרים - תרגילי חיסורחנות קטנה ומטריפה

28. אתר מטח אופקמשימת הערכה - סדר פעולות החשבון

29. האם אתם יודעים באיזו יבשה נמצא המקום הגבוה ביותר, וגם המקום הנמוך ביותר? מה הם שמות המקומות האלה? מדריך למורה עמוד 29

30. האם אתם יודעים באיזו עיר בישראל מספר התושבים הוא הגדול ביותר? מהו מספרם בערך? בחוברת לתלמיד "המספרים עד מיליון" עמוד 75 ידע דמוגרפי

31. מדריך למורה עמוד 50 האם אתם יודעים מה גדול יותר מליארד או ביליון?

32. 0 = ( 999 – 1,000 ) - _____ : 145,000 ולקינוח: