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关注内涵发展

关注内涵发展. 园西幼儿园课程改革工作总结. 提升办园水平. 2005 年 12 月. 关注内涵发展,提高办园水平. 一、优化管理 —— 营造良好文化氛围,有效实现自主发展. 重视文化建设,实现自主发展. 制度文化:注重教师心智模式的改善,形成自主发展的内驱力。 精神文化:彼此信任、相互支撑、友好合作、无私奉献。. 我心目中的精神家园. 园内形成了管理者与教师、教师与教师和谐互动、合作支持的良好氛围,教师们努力为孩子精心创设丰富的物质环境,营造和谐的心理氛围,与孩子建立起尊重、信任、平等、融洽的师生关系,从而有效实现了幼儿、教师的自主发展。.

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关注内涵发展

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Presentation Transcript


  1. 关注内涵发展 园西幼儿园课程改革工作总结 提升办园水平 2005年12月

  2. 关注内涵发展,提高办园水平 一、优化管理 ——营造良好文化氛围,有效实现自主发展

  3. 重视文化建设,实现自主发展 • 制度文化:注重教师心智模式的改善,形成自主发展的内驱力。 • 精神文化:彼此信任、相互支撑、友好合作、无私奉献。

  4. 我心目中的精神家园

  5. 园内形成了管理者与教师、教师与教师和谐互动、合作支持的良好氛围,教师们努力为孩子精心创设丰富的物质环境,营造和谐的心理氛围,与孩子建立起尊重、信任、平等、融洽的师生关系,从而有效实现了幼儿、教师的自主发展。园内形成了管理者与教师、教师与教师和谐互动、合作支持的良好氛围,教师们努力为孩子精心创设丰富的物质环境,营造和谐的心理氛围,与孩子建立起尊重、信任、平等、融洽的师生关系,从而有效实现了幼儿、教师的自主发展。

  6. 关注内涵发展,提高办园水平 一、优化管理 ——营造良好文化氛围,有效实现自主发展 二、优化课程——深入开展课程园本化实践,逐步形成办园特色

  7. 二、优化课程——深入开展课程园本化实践,逐步形成办园特色二、优化课程——深入开展课程园本化实践,逐步形成办园特色 • 合理编制和实施新课程计划

  8. 合理编制和实施新课程计划 课程愿景:生活化、个性化、开放性、互动性 课程设置:基础课程 、特色课程 、辅助课程

  9. 二、优化课程——深入开展课程园本化实践,逐步形成办园特色二、优化课程——深入开展课程园本化实践,逐步形成办园特色 • 合理编制和实施新课程计划 • 关注园本教研,优化教育行为

  10. 关注园本教研,优化教育行为 • 1、在合作互动的学习中理解课改理念。 • 2、在研读教材中增强改编教材的能力。 • 3、在连环跟进式的实践活动中优化教育行为。

  11. 关注园本教研,优化教育行为 • 在合作互动的学习中理解课改理念。 学习 竞答 交流分享 辩论会

  12. 关注园本教研,优化教育行为 • 在研读教材中增强改编教材的能力。

  13. 创改编教材的原则: • 依据“纲要”培养目标、“指南”基本经验。 • 遵循幼儿年龄特点。 • 关注幼儿生活经验。

  14. 关注园本教研,优化教育行为 • 循环递进式的实践活动中优化教育行为。

  15. 二、优化课程——深入开展课程园本化实践,逐步形成办园特色二、优化课程——深入开展课程园本化实践,逐步形成办园特色 • 合理编制和实施新课程计划 • 关注园本教研,优化教育行为 • 重视课题研究,深化课程改革

  16. 重视课题研究,深化课程改革 • 发现问题,形成课题 “幼儿心理健康教育的研究” “家园合作的研究” “幼儿园自我保护课程设计和实施” “幼儿生活教育研究”……

  17. 重视课题研究,深化课程改革 • 发现问题,形成课题。 • 抓住重点,精心设计,深入研究。

  18. 重视课题研究,深化课程改革 • 发现问题,形成课题 • 抓住重点,精心设计,深入研究 • 及时总结,提升推广,形成特色

  19. 《幼儿自我保护》 • 课程目标:幼儿初步获得生活中最基本的自我保护知识和方法,增强自我防范、自我救护、自我调节的能力。 • 教育途径:专门性和渗透性 • 教育方法:故事法、情景法、讨论法、操作法、合作法

  20. 促使幼儿学会关心与保护自己的身心,成为文明乐群、健康活泼、勇敢自信、有初步责任感的儿童,为最终成为能独立自主、有生存能力、有健康身心的个体。促使幼儿学会关心与保护自己的身心,成为文明乐群、健康活泼、勇敢自信、有初步责任感的儿童,为最终成为能独立自主、有生存能力、有健康身心的个体。

  21. 属相大调查 属相 小统计 创编生活教育内容

  22. 先来骑着马儿跑跑跑、再来比赛顶乌龟——我的头够硬吧、跷跷板多不错先来骑着马儿跑跑跑、再来比赛顶乌龟——我的头够硬吧、跷跷板多不错 这个活动的意图就是让幼儿具体感受、体验父子亲情,并学会如何与父亲亲热地玩耍。引导幼儿大胆的在生活中表达亲情,哪怕是一个笑容、一个眼神、一声问候。这正是现在的孩子所需要的。 挖掘生活教育素材

  23. 利用真实生活学习

  24. 关注内涵发展,提高办园水平 一、优化管理 ——营造良好文化氛围,有效实现自主发展 二、优化课程——深入开展课程园本化实践,逐步形成办园特色 三、优化队伍 ——明确目标,提供支持,发挥引领辐射作用

  25. 三、优化队伍——明确目标,提供支持,发挥引领辐射作用三、优化队伍——明确目标,提供支持,发挥引领辐射作用 • 分层培养,目标明确

  26. 分层培养,目标明确 • 1、区级骨干教师的培养 在自己不断学习实践研究的基础上,能独立承担课题研究,并撰写有质量的文章,必要时请专家指导,争取有论文发表。 • 2、区级后备骨干教师的培养 与区级骨干教师结队,形成一对一的带教组合,努力在某一领域突出的教学能力,逐步形成自己的教学风格。能进行课题研究,承担主要研究任务,并完成有质量的总结。 • 3、幼儿园骨干教师的培养 自由选择自己的带教老师,保证每个月听带教老师的1个半日活动,并有反思纪录。参与幼儿园课题研究,能及时地对自己的研究进行小结。 • 4、幼儿园新教师的培养 经常主动进入带教老师的班级观摩教学活动,揣摩别人值得学习的教学理念、教学策略,并进行教学反思。每学期保证1次的园级公开亮相,请全体教师共同会诊,迅速提高。 • 5、幼儿园其他教师的培养 锁定跟踪学习的对象,不仅在教育教学的实践上要取得进步,更重要的是在态度上要有积极进取的精神。对自己的教育教学活动进行积极的反思,撰写有质量的教学案例。

  27. 三、优化队伍——明确目标,提供支持,发挥引领辐射作用三、优化队伍——明确目标,提供支持,发挥引领辐射作用 • 分层培养,目标明确 • 加强园本培训,挖掘教师潜能

  28. 注重“以人为本”的培训

  29. ——外出参观 ——读书日学习 ——读书交流 ——交流学习 ——必修与选修

  30. 专家 辅导

  31. 关注教师成长足迹,充分挖掘潜在能力

  32. 关注内涵发展,提高办园水平 一、优化管理 ——营造良好文化氛围,有效实现自主发展 二、优化课程——深入开展课程园本化实践,逐步形成办园特色 三、优化队伍 ——明确目标,提供支持,发挥引领辐射作用 四、优化资源 ——有效挖掘和利用家庭、社区资源,形成教育合力

  33. 四、优化资源——有效挖掘和利用家庭、社区资源,形成教育合力四、优化资源——有效挖掘和利用家庭、社区资源,形成教育合力 • 指导内容丰富、形式多样,成效显著

  34. 形式多样的指导活动

  35. http://yxyey.com

  36. 四、优化资源——有效挖掘和利用家庭、社区资源,形成教育合力四、优化资源——有效挖掘和利用家庭、社区资源,形成教育合力 • 指导内容丰富、形式多样,成效显著 • 开发社区资源,实现资源共享

  37. 开发社区资源,实现资源共享。

  38. 开发社区资源,实现资源共享。

  39. 谢谢!

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