1 / 97

Folkeskolen i forandring

Folkeskolen i forandring. Baggrunden. Silkeborg 22. marts 2007. Hvad har vi. Folkeskoleloven 1993, §§ 13 og 18 Fælles Mål 2003 Traditioner. Hvad gjorde vi. OECD-rapport om grundskolen i Danmark, 2004 Danmarks Evalueringsinstitut: Løbende evaluering, 2004

balin
Télécharger la présentation

Folkeskolen i forandring

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Folkeskolen i forandring Baggrunden Silkeborg 22. marts 2007

  2. Hvad har vi • Folkeskoleloven 1993, §§ 13 og 18 • Fælles Mål 2003 • Traditioner

  3. Hvad gjorde vi • OECD-rapport om grundskolen i Danmark, 2004 • Danmarks Evalueringsinstitut: Løbende evaluering, 2004 • Danmarks Evalueringsinstitut: Undervisningsdifferentiering, 2004 • PISA 2000, 2003, 2006….. • AKF, DPU: De gode eksempler

  4. Hvad gjorde regeringen • Regeringsgrundlaget 2005 • Globaliseringsrådet • Evalueringskultur og obligatoriske test • Elevplaner • Obligatoriske prøver i næsten alle fag • Ny karakterskala

  5. Her er dagens oplæg • Baggrunden • Evalueringskultur og obligatoriske test • Elevplaner • Obligatoriske prøver i næsten alle fag • Ny karakterskala

  6. Fremme af evalueringskulturen i folkeskolen Evalueringsportalen Silkeborg 22. marts 2007

  7. Formålet med portalen • En værktøjskasse med inspiration og vejledning • Et samlingspunkt for information for lærere, skoleledere, elever, forældre og kommuner • Indgang til og ramme om de nationale test: booking, afvikling og resultater

  8. www.evaluering.uvm.dk

  9. Ikke alt er frit tilgængeligt

  10. Diskussions-forum Adgang til test Booking Afvikling af test Rapportering fra test Funktioner særligt for lærere/ledere

  11. Kendetegn ved de nationale test • De er it-baserede • De er selvscorende • De er adaptive, hvilket er det helt særlige ved disse test

  12. Den adaptive virkemåde • Adaptiv = Tilpasser sig til eleven • Et meget enkelt princip:Rigtigt svar  Sværere spørgsmålForkert svar  Lettere spørgsmål • Adaptiv indenfor profilområder  3 test i 1 • Matematik: Algebra, Geometri og Matetematik i anvendelse • Enkle principper, men store krav til teknologien

  13. Den adaptive virkemåde 2 • Baseret på forskning samt nationale og internationale erfaringer samt afprøvet på mange elever. • Samme opgaver genanvendes  sammenlignelige resultater år efter år. • Pædagogisk værktøj. Nuanceret billede af den enkelte elevs faglige styrker, svagheder og potentiale.

  14. Hvordan afvikles testene? • Læreren åbner for, at testen kan starte • Eleven logger sig på med UNI-Login • Læreren monitorerer klassens testafvikling fra egen computer • Testene normeret til 45 minutter, men læreren kan: • Forlænge med fx 10 min. • Sætte testforløbet på pause • Stoppe for senere at genoptage • Afbryde med det resultat der foreligger

  15. Hvilke dele af faget skal testes? • Udgangspunkt i udvalgte trinmål, som er helt eller delvist testegnede – fx ikke mundtlige og egne formuleringer • 3 hovedtyper af opgaver: • Multiple choise, • Indsæt kort tekst/tal • Drag and drop • 17 forskellige varianter af disse hovedtyper • Opdeling af opgaver i 3 profilområder for mere nuancerede resultater.

  16. Hvem må se resultaterne? • Alle resultater er strengt fortrolige • Kun dem som skal bruge resultaterne får adgang hertil • Kommuner og skoler holdes ansvarlige for at resultater og opgaver ikke formidles til uautoriserede

  17. Læreren Eleven Forældrene Lederen Hvem får hvilke resultater?

  18. Profilbeskrivelse for hver elev Testrapport for hver elev Testrapport for klassen Profiloversigt for klassen Hvem får hvilke resultater? Læreren Eleven Forældrene Lederen

  19. Testrapport for klassen

  20. Hvem får hvilke resultater? • En mundtlig tilbagemelding fra læreren Læreren Eleven Forældrene Lederen

  21. En skriftlig beskrivelse af elevens resultat Udleveres fra skolen, oftest sammen med elevplanen Hvem får hvilke resultater? Læreren Eleven Forældrene Lederen

  22. Klassernes gennemsnitsprofil Skolens samlede profil Antal elever, der har deltaget i testen Liste over de enkelte elevers besvarelse Hvem får hvilke resultater? Læreren Eleven Forældrene Lederen

  23. Klassens gennemsnitsprofil

  24. Hvem får hvilke resultater? • Kommunerne får adgang til resultater på skole- og kommuneniveau. Skal bl.a. anvendes ved udfærdigelse af (men må ikke gengives i) kvalitetsrapporten. • Skal kommunalbestyrelsen bruge mere detaljerede oplysninger (fx ved behandling af klager o.lign.) rekvireres de hos skolelederen. • Skolelederen orienterer skolebestyrelsen.

  25. Hvordan offentliggøres landsresultater? Landsgennemsnit og National præstationsprofil Nulstilles ved første gennemførelse af den enkelte test  Udgangsåret er reference, sammenlignings-grundlag for efterfølgende år Korrektion for social baggrund For at gøre skolernes testresultater sammenlignelige med landsgennemsnittet: ”Hvis min skoles elever havde samme baggrund som landsgennemsnittet, hvordan ville resultatet så have været?”

  26. WYTIWYT • What you test is what you teach • What you teach is what you test

  27. Nogle gode råd • De obligatoriske test er kun en mindre del af den løbende evaluering (under 1 promille af et skoleforløb). • Alle trinmål kan ikke testes i bund. • Kommunikation og problemløsning testes slet ikke. • Der skal evalueres i alle fag. • Der skal evalueres hvert år. • Der skal bruges mange forskellige redskaber og metoder. • Evalueringen skal være løbende og skal derfor indgå naturligt i undervisningen. • Fortsætter man sin gode matematik-undervisning, klarer eleverne let de obligatoriske test. • Der er ingen grund til at deltage i en uønsket og ubevidst wash back effekt.

  28. Elevplaner Silkeborg 22. marts 2007

  29. Formålet med elevplaner • At styrke grundlaget for undervisningens planlægning og tilrettelæggelse, jf. folkeskolelovens § 18. • At styrke den løbende evaluering af elevens udbytte af undervisningen, jf. folkeskolelovens § 13, stk. 2 • At styrke samarbejdet mellem skole og hjem.

  30. Overordnede krav til elevplanen • Den skal være skriftlig • Den skal udleveres regelmæssigt til elevens forældre.

  31. Indholdsmæssige krav til elevplanen • Elevplanen skal indeholde oplysninger om resultater af den løbende evaluering af undervisningen i alle fag. • Elevplanen skal indeholde oplysning om den besluttede opfølgning på resultaterne af den løbende evaluering og de nationale test.

  32. Indholdsmæssige krav til elevplanen men: • Elevplanen skal alene indeholde oplysninger, der har betydning for lærernes, elevens og forældrenes arbejde med at følge op på og forbedre effekterne af undervisningen.

  33. ”…alle fag” • Alle fag som eleven har på sit skema, skal fremgå af elevplanen • Hvor meget, der skrives ud for hvert fag, kan variere. • En samlet faglig og social vurdering af den enkelte elev, skal ligge til grund for detaljeringsgraden.

  34. Fra følgebrevet ”Elevplanens konkretiseringsgrad og detaljeringsgrad i forhold til de enkelte fag kan variere fra elevplan til elevplan og må ses i lyset af en samlet vurdering af elevens aktuelle faglige og sociale situation samt tidligere indgåede aftaler mellem lærer, elev og forældre. Der kan være situationer, hvor det ud fra en samlet betragtning vil være hensigtsmæssigt at videreføre dele af en tidligere elevplans mål og aftaler”

  35. Indholdsmæssige krav til elevplanen • Elevplanen skal indeholde oplysninger om resultater af den løbende evaluering af undervisningen i alle fag. • Elevplanen skal indeholde oplysning om den besluttede opfølgning på resultaterne af den løbende evaluering og de nationale test.

  36. Testresultater er fortrolige • Resultatet af testen må ikke indgå i elevplanen, men opfølgningen må. • UVM anbefaler, at den skriftlige tilbagemelding til forældrene om barnets resultat i de nationale test indgår som løsark eller lignende i elevplanen.

  37. Frivilligt indhold • Elevplanen kan indeholde aftaler om, hvordan forældrene i øvrigt kan bidrage til, at eleven får en god skolegang fx tage medansvar for at: • eleven møder til tiden • eleven medbringer de nødvendige undervisningsmidler • eleven møder udhvilet m.v. • Elevplanen kan indeholde oplysninger om andre forhold, der er relateret til elevens adfærd i undervisningssituationen og skolens dagligdag.

  38. Hvem bestemmer rammerne ? • Kommunalbestyrelsen kan fastlægge mål og rammer for skolens anvendelse af elevplaner. • Skolebestyrelsen kan fastsætte principper for skolens anvendelse af elevplaner. • Skolens leder træffer beslutning om skolens anvendelse af elevplaner, samt hvordan arbejdet med elevplaner tilrettelægges.

  39. Andre spørgsmål: • Er der krav om at elevplaner skal udarbejdes på friskoler, private grundskoler, efterskoler, husholdningsskoler, håndarbejdsskoler m.fl.? • Må alle skolens lærere have adgang til alle skolens elevplaner? • Må elever have adgang til hinandens elevplaner? • Må elevplaner i papirform stå eller ligge samlet i klassen? • Kan elevplanen med fordel udfærdiges, så lærerne i vid udstrækning udfylder den ved afkrydsning? SVAR

More Related