Урок – конкурс, «Укротители стихий» (7 класс)

1. Урок – конкурс, «Укротители стихий» (7 класс)

2. Тема: Природные чрезвычайные ситуации • Цель: Обобщить и систематизировать полученные знания • Задача: Оценить и способствовать систематизации теоретических знаний по разделам программы, рассматривающей различные стихийные бедствия.

3. Подготовка к уроку: • Формируются команды из малокомплектных классов, можно в одном коррекционном (важно чтобы присутствовал дух соперничества и в конкурсе все принимали участие). Участникам сообщается основное условие - повторить пройденный материал по &1-&6 стр.13-142, учебник ОБЖ для 7 кл., А.Т.Смирнов. Команды придумывают названия и определяют капитанов. Выбирается или назначается жюри, которое оформляет табло для принятых критериев проставляемых оценок.

4. Ход урока: • Преподаватель разъясняет, что сегодня на уроке-игре учащиеся должны показать знания о стихийных бедствиях и как они умеют вести себя при различных ЧС природного характера. На уроке используются настольные лампы с сигнальными звонками (как в игре «Брейн-ринг»), а за каждый правильный ответ команды набирают - 1 балл. В конце урока определяется лучшая команда и лучший спасатель.

5. Этапы: Этап 1 - «Разминка» Этап 2 - «Мозговой штурм» Этап 3 - «Стихийное бедствие» Этап 4 - «Верное решение» Этап 5 - «Природная аномалия» Этап 6 - «Успеете спастись?» Этап 7 - «Эвакуация» Финиш

6. Команды по очереди отвечают на вопросы. Сколько правильных ответов, столько и баллов. Вопросы 1 команде Вопросы 2 команде К этапам

7. 1. Как в Америке называется смерч? • 2. Как называют области, подверженные частым землетрясениям? • 3. Что собой представляет буря? • 4. Что такое гипоцентр? • 5. Чем отличаются сели от оползней? К началу

8. 1. Как в Европе называют смерчи? • 2. Как называется чувствительный прибор, регистрирующий подземные толчки? • 3. Что такое эпицентр? • 4. Что собой представляет шторм? • 5. Чем отличаются низовые пожары от верховых? К началу

9. Необходимо быстро и правильно ответить на вопросы • Наиболее известное стихийное бедствие наблюдалось 29 июня 1904г. Оно возникло в грозовом облаке и продвинулось в сторону Москвы, разрушив на пути несколько деревень, повредив дома в Лефортово, повалив вековые деревья в Сокольниках, подняв телеги, животных,встречающихся на пути. Проходя через Москву-реку, это стихийное бедствие обнажило на короткое время её дно, высосав воду. Вопрос: Что это за стихийное бедствие? Ответ: смерч К этапам

10. 2.Всем известно, что торнадо – это настоящий круговой шторм. Вопрос: Торнадо вращаются по часовой стрелке или против? Ответ: в Северном полушарии – против, а в Южном – по часовой. К этапам

11. 3. Что происходит перед приходом цунами на берегу? Ответ: вода отступает на сотни метров, а иногда на километры К этапам

12. 4.«Против гор могут быть только…» - так говорили и строили плотину. Вопрос: Что может устоять против гор? Ответ: Горы К этапам

13. 5.В1923 г. близ Токио, на пляже в городе Хаято, один ихтиолог увидел «усатою треску», которая водится только в глубоких местах. Вопрос: О чем свидетельствует этот факт? Ответ:что вскоре может произойти сильное землетрясение К этапам

14. 6. В какую сторону вытягиваю свои клювы пингвины перед бурей? Ответ: в ту, откуда должна прийти буря К этапам

15. 7. Может ли произойти землетрясение рядом с озером Байкал? Ответ: да К этапам

16. 8. Все мы знаем о вреде наводнений. А вот может ли наводнение быть полезным? Ответ: да К этапам

17. 9.Чем заторы отличаются от зажоров? Ответ: зажоры – скопление внутриводного льда К этапам

18. 10 Команды должны угадать какое простейшее средство спасения лежит в черном ящике. К этапам

19. Задание: По тексту определить, о каком стихийном бедствии идёт речь и как нужно действовать при угрозе и возникновении данного стихийного бедствия? Карточку с заданием наугад выбирает представитель команды. К этапам

20. Задание: Проверим, как вы усвоили полученный материал на предыдущих уроках. Прочитайте предложение и дайте ответ. Если вы согласны с утверждением, напишите – «да», если не согласны – «нет». Командам выдаются листы с перечнем вопросов. Можно своё решение обвести кружочком. К этапам

21. Задание : Командам предлагается задание на карточке в виде текста из газеты о природной аномалии. Необходимо рассказать, к чему может привести данная природная аномалия. К этапам

22. Команды «попадают на берег океана», которому Угрожает цунами – гигантская волна, родившаяся далеко в океане из-за подводного землетрясения или, может быть, из-за извержения подводного вулкана. Скорость движения цунами в нашем случае рекордная и достигла 800 км./час. Команды получили предупреждение всего за 6 минут до подхода цунами к берегу. Задание для команд вычислить, на каком расстоянии от берега находилась гигантская волна в момент получения предупреждения? На какое расстояние сможет отбежать от берега ваша команда за эти 6 минут? Считая, что скорость бега равна 12 км./час, сможете ли вы спастись от цунами? К этапам Решение

23. Решение: 6 мин. = 0,1 часа. а) 800 х 0,1 = 80, следовательно, за 80 км находится цунами от берега в момент получения предупреждения. б) 12 х 0,1 = 1,2 км – расстояние, на которое отбежит от берега команда. Следовательно, она спасётся от цунами. К этапам

24. Команды отвечают на вопросы, которые выбирают. 1.Какой сигнал сообщит вам о стихийном бедствии? 2.При каком стихийном бедствии эвакуация возможна с имуществом и даже с животными? 3.Что необходимо делать капитанам кораблей, если приближается цунами? 4.Если вы входите в группу по тушению лесного пожара, что необходимо делать? К этапам

25. Поздравляем победителей!!