Apoyos psicopedagógicos/4

1. Apoyos psicopedagógicos/4 Juan Ruiz EOEP de Alcalá de Henares

2. Intervención Individualizada con los Alumnos Marzo, 2004 Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Alcalá de Henares

3. Esquema General A continuación presentamos un breve esquema de las diferentes fases y tareas en las que se articula el Proceso de Intervención Individualizada con los Alumnos, en los Centros Educativos -Colegios de Infantil y Primaria-. 1 2 3 4 5 Inicio Proceso Recopilación de Información Evaluación Psicopedagógica Individual Devolución: - Familia - Centro - Alumno Informe Psicopedagógico Modelo de Informe Modelo de Demanda de Intervención Orientaciones: - Centro - Tutor - Equipo Docente Medidas Adoptadas Medidas Ordinarias de Atención a la Diversidad Intervención Grupo Clase Orientaciones Familia Derivación Otros Profesionales Medidas Extraordinarias

4. Modelo de Demanda de Intervención

5. Modelo de Demanda de Intervención Tutor / Familia / Otros Profesionales... Su rendimiento / Su conducta / Su lenguaje /º Su capacidad de razonamiento / Su atención ... Coordinación con la Familia / Refuerzo Educativo / Atención Individualizada / Adaptaciones Metodológicas ... Orientaciones / Valoración …

6. Fases del Proceso (I) • Fase I: Inicio del Proceso • Modelo de Demanda de Intervención (ver páginas siguientes) • Procedimiento • Fase II: Recogida de Información • Expediente del E.O.E.P. • Expediente Académico: Informes Escolares (calificaciones, observaciones, medidas adoptadas), Informes Médicos, Informes Psicopedagógicos, Informes Logopédicos, etc… • Entrevista Familiar • Entrevista con el Tutor y/o con los Profesores de Área • Fase III: Evaluación Psicopedagógica Individual • ¿Qué entendemos por Evaluación Psicopedagógica?: Proceso de colaboración con el Centro y la familia, para estudiar las necesidades educativas del alumno, con el fin de ajustar la respuesta educativa a dichas necesidades. • Técnicas y Procedimientos • Observación en el Aula y/o en el Patio • Análisis de las tareas escolares • Entrevista con el alumno • Recogida de Información acerca del nivel de competencia curricular, estilo de aprendizaje, etc… • Pruebas psicopedagógicas, Cuestionarios de evaluación, etc...

7. Informe Psicopedagógico (I)

8. Informe Psicopedagógico (II)

9. Fases del Proceso (II) Fases del Proceso (II) • Fase IV: Informe Psicopedagógico • Determinación de necesidades educativas especiales (nee) • ¿Qué entendemos por nee? • Aquellos alumnos que, por cualquier causa, tienen dificultades de aprendizaje, mayores que el resto de los alumnos, para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que les corresponde por su edad, de forma que requieren, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones significativas en varias áreas de ese currículo". • Esto supone que hablamos de necesidades educativas especiales cuando vamos a requerir de medidas extraordinarias para dar la respuesta educativa ajustada a las necesidades del alumno. Estas medidas pueden ser la intervención de recursos especializados en su proceso de enseñanza aprendizaje (especialistas de PT y AL o fisioterapeuta,..., medidas organizativas, o las ya mencionadas adaptaciones significativas...) • Se encontrarían dentro de este grupo: • - Alumnos que presentan una discapacidad psíquica, sensorial o motórica de carácter permanente, trastornos emocionales que estén afectando al proceso de aprendizaje de forma significativa, trastornos del lenguaje que incidan también de forma relevante en el desarrollo de las capacidades del alumno, etc. (Referencia a CIE-10) • Alumnos con sobredotación intelectual • Fase V: Devolución de la información • Familia • Centro: tutor/equipo docente • Alumno