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TECNICAS DE DIALOGO OBSERVACION Y DIANMICA DE GRUPO

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TECNICAS DE DIALOGO OBSERVACION Y DIANMICA DE GRUPO

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  1. TECNICAS DE DIALOGO OBSERVACION Y DIANMICA DE GRUPO

  2. TRANSFORMACIÓN DE UNA IDEA EN INVESTIGACIÓN SE DEBE ANALIZAR: • QUE EL TEMA SEA DE INTERÉS A UNA PERSONA O INSTITUCIÓN • QUE SE CONOZCA EL TEMA ELEGIDO • QUE EXISTA EL PROBLEMA • NO SEA NI MUY AMPLIO NI MUY LIMITADO • IMPORTANCIA Y ACTUALIDAD DEL PRBLEMA

  3. QUE SE OBTENGA ALGÚN BENEFICIO SOCIAL, TÉCNICO, ECONÓMICO, AMBIENTAL, ENTRE OTROS. • EXISTAN CONDICIONES MATERIALES, HUMANAS Y ECONÓMICAS PARA SU EJECUCIÓN • CONOCER SOLUCIONES DE ESTE PROBLEMA O PROBLEMAS MUY SEMEJANTES EN OTRAS PARTES. • QUE ESTÁN HACIENDO EN OTRAS PARTES PARA RESOLVER ESTE PROBLEMA.

  4. TÉCNICAS DE DINÁMICAS DE GRUPOS. • SE TRATA DE RECOGER EN BREVE TIEMPO INFORMACIÓN DE UN GRUPO BASTANTE NUMEROSO GARANTIZANDO LA PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS SUJETOS. PARA ELLO SE HACEN EQUIPOS O SUBGRUPOS DE POCAS PERSONAS CON EL ÚNICO CRITERIO Y LA MERA PROXIMIDAD DE LOS ASIENTOS QUE OCUPAN Y SE LES PROPONE LA CUESTIÓN QUE DEBE SER CLARA Y CORTA. CADA EQUIPO ELIGE SU MODERADOR Y SU SECRETARIO QUE SERÁ EL PORTAVOZ ANTE EL GRAN GRUPO.

  5. PUEDE APLICARSE ESTA TÉCNICA EN MULTITUD DE OCASIONES : • A) PARA ROMPER LA FRIALDAD, EL FORMALISMO O EL DESINTERÉS INICIALES. • B) PARA CONOCER ACERCA DEL GRUPO: NIVEL MEDIO QUE TIENE SOBRE ALGÚN TEMA, SU ACTITUD HACIA ALGO. • C) PARA QUE EL GRUPO DECIDA SOBRE CUESTIONES NO • FUNDAMENTALES (CUESTIONES DE PROCEDIMIENTO,...) • D) PARA EVALUAR A NIVEL DE GRUPO EL RESULTADO DE ALGUNA ACTIVIDAD (CLASE, PELÍCULA, CONFERENCIA, ENTRE OTROS).

  6. GRUPO DE DECISIÓN • SE LLAMA GRUPO DE DECISIÓN AL GRUPO COMPUESTO PORUN NÚMERO REDUCIDO DE PERSONAS QUE SE REÚNEN CON EL OBJETIVO DE HACER UNA PROPUESTA CONCRETA DE SOLUCIÓN A UN PROBLEMA. ESTE TIPO DE GRUPOS FUNCIONA CON UN COORDINADOR, SIBIEN CUANDO SE TRATA DE GRUPOS MADUROS, EL COORDINADOR PUEDE QUEDAR SUPLIDO SUFICIENTEMENTE POR UN SEGUIMIENTO Y CUMPLIMIENTO DE LA MECÁNICA.

  7. PASOS OPERATORIOS: • 1º) INVESTIGACIÓN DE LOS HECHOS. • 2º) DEFINICIÓN DEL PROBLEMA. • 3º) ANÁLISIS DEL PROBLEMA. • 4º) APORTACIÓN DE IDEAS CON VISTAS A UNA POSIBLE SOLU • CIÓN: CADA MIEMBRO DEL GRUPO APORTA SUGERENCIAS. • 5º) CRITICA GRUPAL A CADA UNA DE LAS APORTACIONES. • 6º) OPCIÓN POR LA SOLUCIÓN QUE SE CREA MEJOR

  8. ESTUDIO DE DOCUMENTO TÉCNICO. • ES LA TÉCNICA DE TRABAJO EN GRUPO DONDE SE TRABAJA SOBRE UN DOCUMENTO PREVIO QUE SE ENTREGA AL GRUPO. SE REÚNEN EN GRUPOS PEQUEÑOS O EQUIPO CORRESPONDIENTE Y PROCEDE DE LA SIGUIENTE MANERA: 1º) LECTURA DEL DOCUMENTO (APROXIMADAMENTE 15 MINUTOS). 2º) CLARIFICACIÓN DE LAS IDEAS QUE OFRECE LA LECTURA DEL TEXTO. SE FORMAN PEQUEÑOS GRUPOS DE DISCUSIÓN. (APROXIMADAMENTE 20 MINUTOS).

  9. 3º) REFLEXIÓN INDIVIDUAL PARA LA FORMACIÓN INICIAL DEOPINIÓN O SOBRE LA SOLUCIÓN O SOLUCIONES A DICHAS IDEAS O CUESTIONES (APROXIMADAMENTE 10 MINUTOS). 4º) NUEVO TRABAJO GRUPAL SEGÚN LA TÉCNICA DE GRUPO DE DECISIÓN, A FIN DE ELABORAR UNA CONCLUSIÓN

  10. “PANEL”. • CONSISTE EN LA REUNIÓN DE VARIAS PERSONAS ESPECIALISTAS, O BIEN INFORMADAS, EN DETERMINADO ASUNTO, O TÓPICO, Y QUE EXPONEN SUS EXPERIENCIAS A LA CLASE DE UNA MANERA INFORMAL. TIENE POR OBJETIVOS PRIORITARIOS: CULTIVAR Y APROVECHAR EN BENEFICIO DE LA CLASE INTERESES PARTICULARES DE LOS ALUMNOS / AS, ENRIQUECIENDO COLECTIVO.

  11. NECESITA PARA SU DESARROLLO: UN COORDINADOR. • LOS ESPECIALISTAS • EL RESTO DE LA CLASE

  12. PASOS CONCRETOS A SEGUIR EN SU DESARROLLO. • 1º) EL COORDINADOR PRESENTA A LA CLASE A LOS ESPECIALISTA • JUSTIFICA LA REALIZACIÓN DEL TEMA E INDICA LAS • NORMAS A SEGUIR EN EL DESARROLLO DEL TEMA-PANEL

  13. 2º) SEGUIDAMENTE PROPONE UNA DE LAS CUESTIONES DEL TEMA PARA QUE CADA ESPECIALISTA DÉ SU PUNTO DE VISTA SOBRE ELLA. EN LA SEGUNDA CUESTIÓN SIGUE EL MISMO PROCESO Y ASÍ SUCESIVAMENTE. • 3º) TERMINADAS TODAS LAS CUESTIONES DEL TEMA, EL COORDINADOR PIDE LA COLABORACIÓN DE LOS DEMÁS MIEMBROS DE LA CLASE. ESTOS PUEDEN PREGUNTAR, SOLICITAR ACLARACIONES, REBATIR ARGUMENTOS, APORTAR NUEVAS EXPERIENCIAS.

  14. 4º) AGOTADO EL PASO TERCERO, EL COORDINADOR PRESENTA UNA DE LAS CONCLUSIONES PARCIALES QUE SON DISCUTIDAS POR TODA LA CLASE HASTA LLEGAR A LAS CONCLUSIONES FINALES DEL PANEL. • 5º) EL PROFESOR DARÁ UNA VISIÓN CONJUNTA DE LAS CONCLUSIONES Y DESPUÉS DE LA ACTUACIÓN Y COMPORTAMIENTO DE LOS ALUMNOS. • 6º) SE PUEDE FIJAR FECHA PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y POSTERIORMENTE PASAR A OTRO TEMA DE LA ASIGNATURA MEDIANTE LA MISMA TÉCNICA, SI PROCEDE.

  15. FÓRUM. • ESTA TÉCNICA GRUPAL SE PUEDE UTILIZAR CON CASI TODAS LAS ÁREAS / MATERIAS DE LOS PROGRAMAS ESCOLARES Y CON CASI TODO TIPO DE ALUMNOS / ALUMNAS DESDE LOS 6-7 AÑOS, YA QUE EL GRUPO DISCUTE FORMALMENTE UN TEMA, HECHO O PROBLEMA, CONDUCIDO POR UN MODERADOR. .

  16. 1. DIÁLOGO SEMI-ESTRUCTURADO • OBJETIVO DEL EJERCICIO • RECOLECTAR INFORMACIÓN GENERAL O ESPECÍFICA MEDIANTE DIÁLOGOS CON INDIVIDUOS (INFORMANTES CLAVE), GRUPOS FAMILIARES (FAMILIAS REPRESENTATIVAS)O GRUPOS ENFOCADOS. LA TÉCNICA DE DIÁLOGO SEMI-ESTRUCTURADO BUSCA EVITAR ALGUNOS DE LOS EFECTOS NEGATIVOS DE LOS CUESTIONARIOS FORMALES, COMO SON: TEMAS CERRADOS (NO HAY POSIBILIDAD DE EXPLORAR OTROS TEMAS), FALTA DE DIÁLOGO, FALTA DE ADECUACIÓN A LAS PERCEPCIONES DE LAS PERSONAS.

  17. SU APLICACIÓN ES MUY AMPLIA: ESTUDIOS SOCIALES GENERALES, ESTUDIOS ESPECÍFICOS, ESTUDIOS DE CASO, COMPROBACIÓN DE INFORMACIÓN DE OTRAS FUENTES. LA DIFERENCIA ENTRE UN DIÁLOGO Y UNA ENTREVISTA, ES QUE SE BUSCA UN INTERCAMBIO. POR ESTO SOLAMENTE SE TIENE UNA SERIE DE TEMAS PREPARADOSA TITULO INDICATIVO (GUIA DE ENTREVISTA).

  18. OBSERVACIÓN PERSONAL. ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN POR MEDIO DE OBSERVACIÓN EN LA QUE OBSERVADORES HUMANOS REGISTRAN EL FENÓMENO REAL MIENTRAS OCURRE. POR EJEMPLO, SE PUEDEN CONTAR PERSONAS QUE PARA AYUDAR EN EL DISEÑO DE LA DISPOSICIÓN Y DETERMINAR LA UBICACIÓN DE CADA SECCIÓN. TAMBIÉN EL REGISTRO POR OBSERVACIÓN DE LAS PLACAS DE MATRICULAS AUTOMOVILÍSTICAS DE LOS CLIENTES DE UN CENTRO COMERCIAL PUEDEN UTILIZARSE PARA ESTABLECER EL ÁREA PRIMARIA DE ESE CENTRO.

  19. MÉTODOS CUALITATIVOS: OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS. • LAS TÉCNICAS CUALITATIVAS ESTUDIAN EN PROFUNDIDAD A LOS INDIVIDUOS CON EL FIN DE OBTENER PERSONALES E INTERNAS DE SU COMPORTAMIENTO. PERMITEN ANALIZAR LOS PROBLEMAS CON MAYOR PROFUNDIDAD Y VAN MÁS ALLÁ DEL NIVEL CONSCIENTE Y RACIONAL DEL INDIVIDUO.

  20. LAS MOTIVACIONES CONSCIENTES Y RACIONALES SE SITÚAN EN EL PLANO INTELECTUAL DEL INDIVIDUO (CONOCIMIENTO DEL PRODUCTO, APRENDIZAJE SOBRE EL PRODUCTO, CULTURA SOCIAL SOBRE EL PRODUCTO, NIVEL MANIFIESTO…) Y LAS MOTIVACIONES INCONSCIENTES E IRRACIONALES EN SU PLANO MOTIVACIONAL (SENTIMIENTOS HACIA EL PRODUCTO, EXPERIENCIAS CON EL PRODUCTO, GRADO DE ACEPTACIÓN O RECHAZO DEL PRODUCTO, NIVEL LATENTE…).

  21. LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. • LAS TÉCNICAS CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN PRIMARIA NO SON PROCEDIMIENTOS NECESARIAMENTE EXCLUYENTES, SINO QUE ES MUY HABITUAL SU UTILIZACIÓN CONJUNTA EN UNA MISMA INVESTIGACIÓN, PUES POSEEN CUALIDADES QUE SE COMPLEMENTAN. POR OTRA PARTE, LA METODOLOGÍA EMPLEADA Y LA INFORMACIÓN RESULTANTE SON TAN DIFERENTES QUE NO TIENE SENTIDO ENTRAR EN DISCUSIÓN SOBRE LAS VENTAJAS DE UNO U OTRO TIPO. ÚNICAMENTE HAY QUE SEÑALAR QUE POR SUS CARACTERÍSTICAS (FLEXIBILIDAD, INFORMACIÓN CUALITATIVA,…) LAS TÉCNICAS CUALITATIVAS SE AJUSTAN MÁS A LOS REQUERIMIENTOS DE UNA INVESTIGACIÓN DE TIPO EXPLORATORIO QUE DE TIPO CONCLUYENTE.

  22. UN ESTUDIO CUALITATIVO PROPORCIONA INFORMACIÓN DE GRAN UTILIDAD PARA EL CORRECTO DISEÑO METODOLÓGICO DE UN ESTUDIO CUANTITATIVO Y ESPECIALMENTE PARA LA INTERPRETACIÓN DE SUS RESULTADOS. LA EXPERIENCIA DEMUESTRA QUE UN DATO CUANTITATIVO TIENE MAYOR VALOR SI VA ACOMPAÑADO DE INFORMACIÓN CUALITATIVA QUE APORTE UNA JUSTIFICACIÓN A DICHO DATO Y VICEVERSA.

  23. BIBLIOGRAFÍA • “Técnicas de dinámicas de grupos”. 2008. Extraído desde http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_2/rafagonzalez_dinamica_de_grupos.pdf