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特殊教育 第 12 章　多重障礙

特殊教育 第 12 章　多重障礙. 指導老師：蕭金土教授 報告 組員 ： 6A080018 ﹟24 施亞汎 報告日期： 2014 年 4 月 23 日. 第一節　多重障礙者的定義. 一、對身心障礙學生的分類都以身心學生顯著障礙為其標名，而是 將兼具兩種或兩種以上障礙的學生，統稱為「多重障礙學生」 。 二、教育部（民 81 ） 「多重障礙學生鑑定標準及就學輔導原則要點」 ，將多重障礙以影響發展與學習最嚴重之障礙，分為五大類： ( 一 ) 以智能不足為主之多重障礙 ( 二 ) 以視覺障礙為主之多重障礙 ( 三 ) 以聽覺障礙為主之多重障礙

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特殊教育 第 12 章　多重障礙

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  1. 特殊教育第12章　多重障礙 指導老師：蕭金土教授 報告組員：6A080018 ﹟24 施亞汎 報告日期：2014年4月23日

  2. 第一節　多重障礙者的定義 一、對身心障礙學生的分類都以身心學生顯著障礙為其標名，而是將兼具兩種或兩種以上障礙的學生，統稱為「多重障礙學生」。 二、教育部（民81）「多重障礙學生鑑定標準及就學輔導原則要點」，將多重障礙以影響發展與學習最嚴重之障礙，分為五大類： (一)以智能不足為主之多重障礙 (二)以視覺障礙為主之多重障礙 (三)以聽覺障礙為主之多重障礙 (四)以肢體障礙為主之多重障礙 (五)以其他障礙為主之多重障礙

  3. 第二節　多重障礙者之出現率 一、我國曾進行兩次全國特殊兒童普查 （一）民國65年，在全國公私立小學的特殊兒童中，約有5.53%的特殊兒童是屬多重障礙。 (教育部，民65) （二）民國79年，在6到15歲學齡兒童中，特殊兒童的出現率為2.12%，其中多重障礙兒童共7315人約占9.68%。 • 由以上百分比可以看出多重障礙者出現率有升高的趨勢。

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