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班級經營. 報告主題：兒童讀物的選擇、製作、與閱讀指導. 報告主題：兒童讀物的選擇、製作、與閱讀指導. 報告者 晴如 美華 馨慧. 報告程序 1. 開場 【 兒童讀物的認識 】 2. 兒童讀物的選擇 3. 兒童讀物的製作 【 原理 】 4. 兒童讀物的製作 【 實務 】 5. 兒童讀物閱讀指導 6. 結語 【 兒童讀物在班級經營之運用 】. 兒童讀物的認識. 兒童讀物的解釋. 所謂「讀物」，包括一切閱讀的材料。 「兒童讀物」的廣義解釋： 是指兒童閱讀的一切優良讀物，教科書也包含在內。
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班級經營 報告主題：兒童讀物的選擇、製作、與閱讀指導
報告主題：兒童讀物的選擇、製作、與閱讀指導報告主題：兒童讀物的選擇、製作、與閱讀指導 報告者晴如 美華 馨慧 報告程序 1.開場【兒童讀物的認識】 2.兒童讀物的選擇 3.兒童讀物的製作【原理】 4.兒童讀物的製作【實務】 5.兒童讀物閱讀指導 6.結語【兒童讀物在班級經營之運用】
兒童讀物的解釋 • 所謂「讀物」，包括一切閱讀的材料。 • 「兒童讀物」的廣義解釋： • 是指兒童閱讀的一切優良讀物，教科書也包含在內。 • 凡兒童應該讀的、可以讀的書刊，不論是教科書、工具書、參考書、文學作品和書報雜誌，都可包括在內。 • 一般來說，兒童讀物是指課外所用的材料，包話小說、故事、詩歌、劇本、謎語，以及工具書如地圖、字典、百科全書等。另外，兒童報紙和雜誌也屬於兒童讀物的範圍。
兒童讀物的解釋(cont.) • 隨著人類知識的累積，教科書的內容極為有限，為了擴大兒童的經驗，現代的教師常會指導兒童閱讀其他讀物，以補教科書的不足。 • 兒童讀物是幫助兒童心智正面成長的優良讀物，不只是文字出版品，還包括聲音、影像、圖畫等出版媒體，不只是兒童文學作品，更包含以文學手法編纂的參考書籍。
兒童讀物所需具備的特質 • 圖片－圖片能吸引兒童閱讀的興趣，尚有輔助閱讀的功能，為兒童讀物有別於成人讀物的重要特質。 • 外觀與印刷－裝訂要美觀牢固、紙張要潔白無反光、字體大小要適合兒童閱讀、酌加標點符號。 • 文字與內容－文字要淺顯明白、使用兒童能懂的語言、探取兒童的觀點、內容深入淺出、有童趣、幽默而不嚴肅、奇妙而不呆板、配合兒童的年齡和心理發展、符合兒童的生活經驗。
兒童讀物的功能 • 知識獲得－ 藉由閱讀兒童讀物而增廣見聞。 • 娛樂、充實生活－從閱讀中獲得樂趣，充實課餘時間。 • 陶冶性情－使兒童在潛移默化的情境中，在心性及對事物的感受上得到耳濡目染之效，進而培養健全的人格與積極的人生觀。 • 美感的功能－幫助兒童提昇美的感受能力。 • 語文的功能－幫助兒童熟悉字詞彙的正確用法，增進語文能力。
兒童讀物的選擇 兒童的特徵、興趣、年紀與閱讀理解力皆是影響讀物選擇的重要因素。
兒童讀物內容的挑選 • 適合孩童的心理發展程度。 • 是正向的，具有陽光面的引導。 • 含有高尚道德，且善惡分明。 • 培養尊重生命的觀念。 • 訓練兒童觀察事物的能力。 • 具啟發涵意、富有發展性、創作性。 • 敘述生動、有豐富的動作及對話。 • 編排多變化，插圖合宜。 • 結果圓滿。
兒童讀物形式的挑選 • 書的尺寸大小合於孩子捧讀。 • 印刷精美，紙張不反光。 • 裝訂牢固。 • 容易翻頁。 • 字體的大小適合兒童。 • 每行的字數不過於擁擠。 • 封面與圖片需和主題配合，設計亦吸引兒童閱讀。
小學各階段適合的兒童讀物 • 低年級﹝6~8歲﹞：以圖多文少、押韻、幻想的童話故事，標出注音符號的作品為主。如：圖畫故事書。 • 中年級﹝8~10歲﹞：以圖文均等、篇幅較長、情節較複雜重視描寫與刻畫，注音符號的使用只出現在尚未學習與較難的字。 • 高年級﹝10~12歲﹞：各種內容、著重感情、結構及修辭、篇幅長、情節複雜的兒童書。高年級的兒童較能分辨想像與現實，所閱讀的文學作品以落實於現實生活中為多，此外，較深奧的百科全書亦能接受。
閱讀理解能力影響兒童讀物的選擇 • 兒童因閱讀理解能力的不同，對於讀物的選擇興趣也就不同，大致上的過程為： • 1.從具象的讀物，逐漸轉入抽象的讀物。 • 2.從圖畫表現的讀物，轉向文字表現的讀物。 • 3.從感覺的讀物轉入知覺、思考等方面的讀物。 • 4.從內容單純的讀物，轉入內容複雜的讀物。 • 5.從短篇的讀物，轉入長篇的讀物。
師長與家長需要注意的事項 • 師長與家長需喜歡看書且喜歡書籍，並能和孩子們分享。 • 要長注意書本的書評，是否適合兒童閱讀。 • 選書時須注意是否符合兒童的興趣。 • 參加書展、常逛書局，吸收新的資訊。 • 不要買同一種類的書，需有多樣性。 • 可選一些與教學教材相關的書，能加深孩童的印象。 • 純粹以書的好壞跟適合兒童的情形來考慮，至於作者的知名度、得獎與否、出版者的知名度等因素，都不必列入考慮。
前言 • 兒童讀物世界裏有一句話：「無畫不成書。」 • 圖畫是小孩子起步閱讀所接觸到的「第一種文字」。圖畫能增添閱讀的樂趣。「有圖畫相伴的文字」和「有文字相伴的圖畫」，往往能相互激盪，彰顯出彼此互異的魅力。
兒童讀物的製作 • 製作原理 • 立意 • 文字 • 圖畫 • 製作方法 • 翻譯 • 改編 • 圖畫書 • 創作 • 注意事項
製作原理(1/3) • 立意 • 啟發兒童創造能力 • 增進兒童各種智慧 • 增進兒童閱讀興趣 • 適合兒童生活經驗 • 富有教育意義而有深切的意味
製作原理(2/3) • 文字 • 深入淺出，生動不呆板 • 敘述明確不含糊，描寫真切不浮泛 • 章法層次景然，結構嚴密完整 • 用字不超出兒童常用字彙
製作原理(3/3) • 圖畫 • 插圖要生動活潑 • 圖文並重的版面:低年級圖書應有2/3 的圖及1/3 的文，中年級各占2/1，高年級則為圖1/3 及文2/3 的比例 • 圖中的主題，要特別強調。
兒童讀物的製作 • 製作原理 • 立意 • 文字 • 圖畫 • 製作方法 • 翻譯 • 改編 • 圖畫書 • 創作 • 注意事項
製作方法(1/4) • 翻譯 • 將外國兒童讀物翻譯成國語 • 將文言文翻譯成白話文 • 翻譯的原則 • 內容適合國情 • 譯名統一 • 使用兒童的語言
製作方法(2/4) • 改編 • 所謂的改寫，是指增、刪、節、重述原文，或轉換成不同文體。改寫是一種在創作。 • 改寫的原則 • 忠實性─忠於原作品的精神風貌、保留其精髓 • 適合性─適合兒童 • 完整性─須具有開頭、本文、結尾 。
製作方法(3/4) • 圖畫書 • 最具代表性的：繪本，繪本由圖像和文字兩個部份組成。 • 重要性： • 圖像式的學習被認為是最簡單而且是最易懂的學習方式。 • 能培養小朋友在繪、寫、聽、講的能力。 • 圖畫書也被大量運用在學校的補充教材中。 • 種類：素描形式、圖案形式、漫畫形式、水彩形式、卡通形式。
製作方法(4/4) • 創作 • 對兒童的心理、需要、興趣有深入的了解 • 多讀書 • 多觀察 • 多體驗 • 培養感情 • 研究兒童文學的理論 • 了解當前國家社會的需要 • 多欣賞兒童文學名著
繪本的製作 • 將圖畫書的閱讀、製作與內容創作這三項活動結合，並且以主題統整、概念統整及以問題解決來統整等三種課程統整模式，將閱讀活動融入於各大學習領域中。 • 繪本的創作、閱讀，對小朋友而言，可以增進多方面的能力，例如： • 表達能力的增強 • 情緒的抒發 • 創作能力的培養 • 增加學習的趣味
繪本製作前置準備 • 寫作是用符號表達思維。年幼的孩子未懂書寫，圖畫可以是他的日記。 • 鼓勵孩子把自己的心思想法畫出來，然後父母可把孩子畫中的意思用文字代為記述 • 鼓勵孩子用簡單的文字試寫一言半語，遇上不懂的詞彙，可用圖畫代替 • 與孩子一起製作故事書。想好了故事，畫圖剪貼，然後由孩子口述故事，父母代為執筆，讓孩子看到自己的說話可以化成文字 • 製作孩子的個人小傳，把孩子的童年往事、喜愛的人和物，難忘的事情、旅行片段等，透過照片、圖畫和文字拼湊出來。
手卷書 四頁書 摺疊書 五格書 洞裝標準書 線裝標準書 平裝標準書 精裝標準書 局部翻翻書 摺頁翻翻書 分段翻翻書 操作書 洞洞書 立體書 繪本的製作種類
兒童讀物的製作 • 製作原理 • 立意 • 文字 • 圖畫 • 製作方法 • 翻譯 • 改編 • 圖畫書 • 創作 • 注意事項
注意事項 • 兒童的階段適應 • 製作兒童讀物，應當先弄清楚對象 • 避免成人觀點與意境 • 注音符號的問題
指導兒童閱讀的方法 閱讀是一種動機、一種能力、一種習慣、一種風氣，要教出喜歡閱讀的孩子，首先要激發他的閱讀動機，營造閱讀氣氛。
教出喜歡閱讀的孩子 • 創造閱讀的樂趣 • 加深印象的閱讀方法 • 指導兒童閱讀的技巧
創造閱讀的樂趣 • 慎選適合兒童的閱讀材料 • 陪兒童一起看書 • 讚美兒童的閱讀行為和成就
加深印象的閱讀方法 • 縱覽（SURVEY） • 提問(QUESTION) • 閱讀（READ） • 背誦（RECITE） • 複習（REVIEW）
˙指導兒童閱讀的技巧 一、誘導法 二、考評法 三、重點標示法 四、問思閱讀法 五、延伸法 六、略讀法
兒童讀物在班級經營上的運用 一、閱讀情境 二、教學環境的佈置 三、引導閱讀 四、閱讀後的體驗
閱讀情境 • 「心境」（the set） 對事情的一種比較情緒化而感性的態度 • 「環境」（the setting） 指的是置身週遭環境，相對於我們所參 與的活動是否合宜
教學環境的佈置 • 兒童讀書會 • 班級圖書角 • 愛心爸爸與媽媽說故事 • 班版利用
