Ecocitoyenneté

1. Ecocitoyenneté Martine TODESCO CPC Généraliste TANK Stéphane Animateur sciences Chalon sur Saône Animations pédagogiques 2009-2010 14/10 - 13/01 - 31/03

2. Rappels • Animation pédagogique en trois temps • Les apports du premier temps • Avez-vous abordé l’écocitoyenneté avec vos élèves depuis? • Déroulement de la matinée

3. De nouveaux apports • Décroissance et sobriété heureuse par Pierre Rabhi • Agriculture éthique par Pierre Rabhi • Quel avenir pour nos enfants par Jean-Marie Pelt • La belle verte de Coline Serreau

4. Pistes existantes • Le projet de circonscription disponible sur le site de l’IEN • Les propositions du service de sensibilisation du Grand Chalon • Le projet entre Monts et Dheune • Les outils de l’OCCE • Le site du pôle sciences • Le parcours documentaire en lien avec les TICE • Des fiches séquence (exp en géographie) • Le projet Eco-école • Les chansons abordant l’écocitoyenneté.

5. Rédaction de projets Deux possibilités : • Rédiger une fiche de séquence pour la classe • Rédiger une fiche action pour le prochain projet d’école

6. Les phases de l’apprentissage… Choix d’une situation de départ • Le questionnement • La situation problème Vers un questionnement partagé au sein de la classe • Les représentations initiales • Confrontation entre élèves • Identification et appropriation de la démarche Activités et investigations menées par les élèves • Le protocole d’expérimentation • Les recherches documentaires • Les investigations • Les expériences • Les résultats intermédiaires Structuration des acquis • La synthèse • La trace écrite • La communication des résultats de la recherche • La mise en valeur des résultats • L’appropriation de la notion • L’entraînement • Le réinvestissement • L’évaluation • La remédiation • La mise en perspective d’une suite d’étude

7. LA DEMARCHE D'INVESTIGATION 1. A partir d'une situation fonctionnelle ou d'une situation de départ fortuite ou provoquée :Étonnement - curiosité - questionnement   Formulation d'un problème à résoudre2. Par le raisonnement et en utilisant ses connaissances :    Explications - réponses possibles - représentations de la solution Formulation des hypothèses à tester    3. Selon la nature du problème et des hypothèses, établissement d'un ou de plusieurs protocoles : Réalisation de protocoles 4. Constatation des résultats et confrontation avec l'hypothèse    Validation ou non de l'hypothèse ou de certaines hypothèses5. Synthèse de l'ensemble des hypothèses validées et invalidées    Structuration du savoir construit en réponse au problème posé6. Confrontation au savoir savant

8. Pour finir En prévision du dernier temps : • Amener sa fiche séquence ou sa fiche action sous format papier pour la présenter au groupe • Si vous souhaitez mutualiser votre travail, amenez vos documents sous format numérique (via une clé Usb ou en l’envoyant à l’avance par courrier électronique à Stéphane Tank) Clap de fin en forme d’ÉPANADIPLOSE avec une vidéo : La terre vue de la Terre de Coline Serreau

10. FICHE ACTION N°1 Intitulé de l’action : 1 – Origine de l’action • 2 – Public(s) et domaine(s) visé(s) • Public : • Domaine : • 3 – Objectifs visés ( pédagogiques, éducatifs, culturels, …) • 4– descriptif de l'action • 5 -Modalités d'évaluation prévues : • (en cohérence avec les effets attendus) • EVALUATION • Se reporter aux Instructions Officielles et aux référentiels de compétences.

12. Le paysage, objet d’étude pour éduquer à l’environnement vers le développement durable… Toute école ou tout groupe scolaire est inscrit dans un ensemble organisé par l’homme… Il est important quelque soit le cycle de faire comprendre aux élèves comment leur environnement proche est constitué, quels choix et contraintes ont conduit à cette situation et quelles évolutions sont possibles. Maternelle : Connaître… Décrire une maison, un bâtiment Décrire un paysage Nommer différents habitats Dessiner son école, sa maison Décrire et dessiner un paysage urbain Décrire et dessiner un paysage rural Cycle 2 : Connaître et comprendre… Distinction entre espaces naturels, et espaces construits par l’homme Analyse de l’évolution d’un paysage Prise d’indice de traces du passé, et de marques du présent récent

13. Cycle 3 : Connaître, comprendre et agir… • Interrogation du paysage • Formulation d’hypothèses • Interprétation à la lecture du paysage • Études de documents, textes, cartes, plan local d’urbanisme, vues aériennes… • Enquête auprès des habitants, rencontre avec les élus (pour valider ou non les hypothèses) • Contacts avec les services techniques environnementaux • Étude des flux traversant le paysage observé : • Voies de communication • Cours d’eau • Voies ferrées • Lignes de bus • Pistes cyclables • Voies piétonnes • Lignes électriques • Lignes téléphoniques • Grilles et plaques reliant les réseaux à l’extérieur (gaz, électricité, eaux usées…)(situations problèmes ?) • Air et pollution • Marchandises et consommation • Ondes et communication • «Nous, dans notre classe, que pouvons-nous faire pour nous inscrire dans le développement durable ? » • Le flux énergétique : comment réduire la facture énergétique de l’école ? • Le flux consommation : comment traitons-nous nos déchets, et comment les revaloriser ? • Le flux des eaux usées : d’où vient l’eau que nous consommons, comment est-elle épurée, comment éviter son gaspillage ? • Après l’étude du paysage local, comparaison avec des pays plus lointains, afin d’emmener la réflexion vers les problèmes rencontrés par d’autres hommes, dans des paysages et contextes différents…afin d’inscrire les élèves dans une réflexion solidaire propre à faire percevoir l’unicité de notre planète.

14. Enseigner le développement durable par l’étude des paysages qui nous environnent... • Le sous-système social • L’habitat individuel • L’habitat collectif • Les bâtiments publics L’ENVIRONNEMENT Un réseau d’interactions complexes, à l’intersection des systèmes écologique et humain • Le sous-système culturel • Le patrimoine • Les vestiges • Les ouvrages d’art • Le sous-système économique • Les entreprises • L’artisanat et le commerce • Les services • Le sous-système écologique • Les jardins • Les parcs • Les forêts • Les milieux humides • Les reliefs

15. Musicographie en lien avec l’écocitoyenneté • Respire de Mickey 3D • Qu’allons-nous leur laisser? de Jean Louis Aubert • Une goutte de plus de Kenny Arkana • Terre Mère de Kenny Arkana • La baleine bleue de Steve Waring • Aux arbres citoyens de Yannick Noah • Il y avait un ormede Anne Sylvestre • L’auvergnat de Georges Brassens • Il faudra leur dire de Cabrel • http://www.dailymotion.com/video/xb5uhb_les-enfantastiques-chantent-copains_music • Etc. Site référençant plus de 700 Chansons parlant d’écologie avec les textes des paroles