Normas para a elaboração de um Plano de Curso:

1. PLANEJAMENTO- é o conjunto de ferramentas que possibilitam perceber a realidade, avaliar os caminhos, elaborar e reavaliar todo o processo a que o planejamento se destina. • Tipos de Planejamento de Ensino • O planejamento de ensino é desdobrável em três tipos, diferenciados por seu grau crescente de especificidade: • ● A) Planejamento de curso • ● B) Planejamento de unidade • ● C) Planejamento de aula

2. Plano de Curso: é a previsão de um determinado conjunto de conhecimentos, atitudes e habilidades a ser alcançado por uma turma, num certo período de tempo (na rede regular de ensino fundamental o período estabelecido é de 1 ano e normalmente o Plano é feito por série). • Vantagens: Dá oportunidade ao professor para adequar o programa à realidade de sua classe. • Permite a distribuição da matéria pelo número de aulas disponíveis; • Permite melhor orientação da aprendizagem; • Permite que o professor avalie previamente a profundidade com que vai tratar cada assunto; • Serve de base para as conclusões quanto à eficiência dos métodos utilizados;

3. Normas para a elaboração de um Plano de Curso: • - Fazer uma sondagem inicial para conhecer o nível e as características dos alunos. • - Estabelecer, após a sondagem, os objetivos da disciplina, e os objetivos gerais de cada um dos capítulos ou unidades. • - Adequar as atividades a serem desenvolvidas com os objetivos estabelecidos e com o tempo disponível. • - Descrever de forma determinada os métodos, as técnicas e os recursos a serem adotados. • - Prever as formas gerais de avaliação, bem como alguns critérios para o desenvolvimento das atividades dos alunos.

4. Modelo para um plano de curso CABEÇALHO/ SÍMBOLO DA INSTITUIÇÃO Disciplina: __________ Período: _______ Horário: ____________ Nº. provável de horas/aula: _________ OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA: • Objetivos instrucionais • Conteúdo/ matéria • Procedimentos de ensino • Recursos didáticos • Tempo provável • Forma de avaliação

5. Planejamento de unidade: O planejamento de unidade é uma especificação maior do plano de curso. Uma unidade de ensino é formada de assuntos inter-relacionados. O planejamento de unidade também inclui objetivos, conteúdo, etc. Em princípio, cada unidade deve ser planejada ao final da que antecede, pois esta lhe servirá de base ou apoio. Isto significa que as unidades serão planejadas ou replanejadas ao longo do curso. • Podemos distinguir três etapas no plano de unidade: • Apresentação: • Desenvolvimento: • Integração:

6. Planejamento de aula: é a seqüência de tudo o que vai ser desenvolvido em um dia letivo. É a especificação dos comportamentos esperados do aluno e dos meios – conteúdos, procedimentos e recursos – que serão utilizados para sua realização. Assim o plano de aula deve prever: estímulos adequados aos alunos, a fim de motivá-los, prever o tempo de cada atividade proposta, bem como os possíveis imprevistos indicando uma segunda opção de atividade. Por exemplo, se for uma aula com atividade em grupo fora da sala, o professor deve prever a possibilidade: de indisciplina dos alunos, o espaço em que eles ficarão distribuídos, o tempo (sol/chuva/frio/calor) e o Plano de Aula deve apresentar outra possibilidade de atividade para substituir a primeira. Normas para a elaboração de um Plano de Aula:

7. PLANO DE AULA 25/07/09 • Disciplina: _____________________________________ • Aula: 01 e 02 • Tema central da aula:_____________________________ • Objetivos da aula: Ao final da aula o aluno será capaz de: ______________________________________________ • Conteúdo: _____________________________________ • Recursos: _____________________________________ • Procedimentos/Desenvolvimento: __________________ • OBS: O professor não deve dar planejamento pronto, aos alunos. Ele deverá estimulá-los para que, com seu auxílio, apreendam o conteúdo proposto.

8. IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO DE ENSINO: • - Evita a rotina e a improvisação • - Contribui para a realização dos objetivos visados • - Promove a eficiência do ensino • - Garante maior segurança na direção do ensino • - Garante economia de tempo e energia • CARACTERÍSTICAS DE UM BOM PLANEJAMENTO DE ENSINO: • - Ser elaborado em função das necessidades e realidades dos alunos • - Ser flexível • - Ser claro, preciso e objetivo • - Ser elaborado em íntima correlação com os objetivos visados • - Ser elaborado tendo em vista as condições reais e imediatas (local, tempo e recursos)

9. ETAPAS DO PLANEJAMENTO DE ENSINO: • - Conhecimento da realidade • - Elaboração do plano • - Execução do plano • - Aperfeiçoamento do plano • Ter um caderno de Planos de Aula; contendo: a data, o tema, os objetivos, os recursos utilizados, as atividades e os objetivos da aula; • Ter o cuidado de elaborar uma aula reserva quando os recursos didáticos forem eletrônicos; (“Plano B”) • Participar das atividades de extensão, bem como da elaboração do PPD, no envio de dados, etc.;

10. CABEÇALHO MODELO DE PLANO DE ENSINO – 2009/02 (ou PPD) I – IDENTIFICAÇÃO Curso: Ano:Período: período Disciplina: Carga Horária Semanal: 4 h/a Carga Horária Semestral: 80 h/a Professor(a): OBJETIVOS: EMENTA: CONTEÚDO PRAGMÁTICO: Unidade I: o saber e fazer histórico Unidade II: A construção das noções de tempo Unidade III: Ensinar história Unidade IV: O estágio e a prática de ensino de história PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS: METODOLOGIA DE ENSINO A disciplina será realizada em aulas baseadas na exposição didática... MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: 1ª AVALIAÇÃO: 40 pontos 2ª AVALIAÇÃO: 30 pontos 3ª AVALIAÇÃO: 30 pontos

11. RECURSOS DIDÁTICOS • Os recursos didáticos são componentes do ambiente de aprendizagem que estimulam o aluno. Pode ser o monitor, livros etc.. • Devemos lembrar ainda que os recursos didáticos são instrumentos complementares que auxiliam na transferência de situações, experiências, demonstrações, sons, imagens e fatos para o campo da consciência, onde então eles se transmutam em idéias claras e inteligíveis. • Quando usamos de maneira adequada, os recursos de ensino colaboram para: • 1- Motivar e despertar o interesse dos participantes; • 2- Favorecer o desenvolvimento da capacidade de observação; • 3- Aproximar o participante da realidade; • 4- Visualizar ou concretizar os conteúdos da aprendizagem; • 5- Oferecer informações e dados; • 6- Permitir a fixação da aprendizagem; • 7- Ilustrar noções mais abstratas; • 8- Desenvolver a experimentação concreta.

13. LISTA DE RECURSOS DIDÁTICOS (TECNOLOGIAS) MAIS CONHECIDOS