BELAJAR DARI KEGIATAN DI LUAR KELAS (LABORATORIUM) SS 02

1. BELAJAR DARI KEGIATAN DI LUAR KELAS (LABORATORIUM) SS 02 o l e h DJONI PRAWIRA PusatBimbingandanKonseling UNIVERSITAS HASANUDDIN 2012

2. ISI MODUL PLUG IN – 10 menit PENDAHULUAN : -- 15 menit a. KegiatanterstrukturdiLuarKelas b. PerubahanParadigmaPembelajaran TCL -> SCL c. Pembelajaran & SiklusBelajarorangdewasa d. Sasaran II. HakekatdanKegunaan KEGIATAN DI LUAR KELAS --- 25 menit III. BELAJAR YANG EFEKTIF DARI KEGIATAN DI LUAR KELAS – 35 menit IV. PENUTUP – 15 menit

3. I. PENDAHULUAN a. KegiatanTerstrukturdiLuarKelas • Merupakankegiatanpembelajaranygtidakterpisahkandarikegiatanpembelajarandikelas – kuliah, • KegiatanterstrukturdiLuarKelas -Laboratorium – PRAKTIKUM : - indoor : lab. kimia, fisika, biologi, bahasa, bengkelteknik, -- studio gambararsitek, dan berbagaibentuklabilmusosial, bahasa - outdoor : lab.lapangan – Field Laboratory - BarangLompo – FKIP; - Rumahsakit ----- FK - Bengo-bengo ----- F kehutanan - Maiwa – Fapet; - pasar, lembaga hukum, hutan lindung - komunitas tertentu (nelayan, petani, dll); - LP - dll

4. b. ParadigmaPembelajaran SCL SCL Mahasiswa : orangdewasa Dosen - Fasilitator : Memerlukan wawasan dan arahan tentang pola belajar menjadipembelajar yang mandiri : perubahanSikap mental, strategi dan ketrampilan belajar Pahamdantrampil dalammemfasilitasi proses pembelajaran dengan metode “learning” Pelatihan BSS Pelatihan SCL

5. c. PembelajaranPadaOrangDewasa (Andragogi) MAHASISWA ---------- ORANG DEWASA 1. Orangdewasapunyakesediaanbelajarhal-halrelevanbaginyapadakurunwaktutertentu. • >>>>> rentang kedewasaan cukup lebar: • # Dewasa muda (18 - 30 thn), • # Dewasa (30 - 55 thn) • # Lanjut usia ( > 55 thn). 2. Orang dewasa dihargai kemandiriannya 3. Orang dewasa memiliki banyak pengalaman 4. Orang dewasa mempunyai perspektif waktu “kekinian” yang cukup kuat. 5. Siklusbelajarorangdewasa – sikluspengalaman 6. Learning Pyramid Relevansiberbeda

6. 1 Pengalaman nyata rasa Mengamati Memaknakan Merefleksikan Aktifmlkukan Uji Coba 2 4 tindak simak pikir Memformulasi Bernalar Abstraksi 3

7. Learning Pyramid Retention Rate Lecture 5% 10% Reading 20% Audio Visual 30% Demonstration Discussion Group 50% 75% Practice by Doing Teach each other 90% Sumber : Magennis & Farrel, 2005

8. d. SASARAN Mahasiswamengikutisecaraseksamakegiatan-kegiatanterstrukturdiLuarKelas Mahasiswa dapat memanfaatkan kesempatan secara maksimal dalam melakukan kegiatan terstrukturdi LUAR KELAS, memahami dan mahir dalam memberikan makna dalam proses pembelajaran membangun keterampilan dan pengetahuan baru berdasarkan pengalaman

9. II. HakekatdanKegunaanKegiatan diluarkelas Kegiatan terstrukturdiluarkelasmerupakan proses pembelajarankomponen kognitif, afektif, dan psikomotoriksecara bersama sama memperbarui kognisi yang telah ada ??, atau sama dengan sebelumnya ??, atau berbeda sekali dengan sebelumnya

10. Kondisi awal PembaruanPerilaku 1.Kognitif 2.Afektif 3. Psikomotorik • Kognitif • Afektif • Psikomotorik PERILAKU 1 Praktikum PERILAKU 2 Praktikum PERILAKU 3 Praktikum dst

11. DimensiKognitif • Merupakan dimensi mental (knowledge) dan ketrampilan intelektul • Melatih diri dengan : - memperdalam dan lebih memahami teori-teori - mengintegrasikan segi-segi dari teori yang berlainan - mencoba menerapkan teori dengan permasalahan nyata

12. DimensiAfektif • merupakandimensiperasaanatauemosional, atausikapdiriataukomitmendiri BARU yang munculsebagaipenguatandariapa yang telahdimilikiatauhasilpenghayatandariprosesbelajar yang terakhirdilalui; • Berlatihdiri dengan - belajar merencanakankegiatansecara mandiri; - belajar bekerja sama - belajar berdisiplinwaktudanperilaku; - bersikap jujurdanterbuka terhadap pendapat orang lain - apareasiasi terhadap apa yang dipelajari dan dimiliki

13. DimensiPsikomotorik • merupakandimensitindakan – fisik dalamwujudketrampilanmelakukan • Melatih diri dengan : - mempersiapkan, memilih, merangkai, danmenggunakan/ menjalankan seperangkatperalatanatauinstrumendenganbenardantepat

14. KEGUNAAN • Menumbuh kembangkan kemampuan psikomotorik : menggunakanalat, melakukanpengukuran/pengamatan, koleksi data, interpretasidanmenjelaskanhasilkegiatan • Mengembangkan kemampuan dalam berimaginasi merancang, mengkonstruksi /menyusun protokol suatu kegiatan • Meningkatkan kemampuan mengungkapkan pendapat secarasistematis (oral dantertulis) • Meningkatkan kemampuan belajar danberfikir mandiri • Memperkuat keyakinan akan kebenaran teori-teori yang adadanmemunculkanteoribaru • Meningkatkan kemampuan bekerja sama dan saling • menghargai pendapat

15. TIGA DIMENSI PERILAKU KARAKTER YANG DI BANGUN - DIKEMBANGKAN • Inovatif • mandiri - tangguh • Integritas • Religiusitas • Manusiawi • Arif

16. III. BELAJAR YANG EFEKTIF DARI KEGIATAN DI LUAR KELAS a. KendalaUmum b. Belajar yang EfektifdarikegiatandiLuarKelas

17. 3.a. KENDALA UMUM 1. Merupakankegiatan rutin, karena sekedar mengikuti petunjuk/penuntun 2.Kurang memberikesempatan mhs utk mengembangkan komitmen, ide mandiri dan eksplorasi aktif 3. Pemahaman hasilkegiatansecara holistik, sangat kurang; 4. Kurangmemiliki bekal pengetahuan awal (pre-requisite knowledge) untuk mengikuti suatu kegiatan 5. Sebagai kegiatan kelompok, sering tidak mencerminkan kerjasama kelompok yang baik; saling mengandalkan di antara anggota 6.Dukungan fasilitas untuk melakukan kegiatan Praktikum : sering kali kurang memadai/sangat terbatas.

18. Keberadaan Lab. Sosial Lapangan mensyaratkan adanya MoU antara Prodi atau Fakultas dengan pemda yang ijadikan sebagai wilayah komunitas • Praktek lapang memerlukan Biaya yang relatif besar • Alokasi waktu praktek lapang lebih lama, sehingga dapat menghambat proses pembelajaran di kelas

19. 3.b. BELAJAR YANG EFEKTIF DARI KEGIATAN DI LUAR KELAS • 1. PersiapanPraktikum • 2. SelamaPelaksanaan Praktikum • 3. SetelahPelaksanaanPraktikum • 4. BelajardariHasilPraktikum

20. PERSIAPAN • BekalketrampilandariManajemenDiri • Memilikibekalteoriterkaitkegiatan yang akandilakukandilaboratorium; munculkan pertanyaan2 • Mengetahui TATIB yang berlaku • Memahamitujuan, kegunaandanmaknapraktikum; buatringkasanapaygakandilakukandanmunculkan pertanyaan2 • Mengetahuiperalatan yang akandigunakan/diperlukan • Menyelesaikanlaporankegiatansebelumnya

21. SELAMA KEGIATAN (4 s.d 6 orangmahasiswa/kelompok) • Lakukankegiatan sesuaidenganprosedur • Setiapanggotaaktifmemanfaatkanwaktudanperalatan/instrumen • mengamatidanmencatat data denganseksama; • berkonsentrasi dan hindaripercakapan yang tidakperlu • Tumbuh-kembangkan berfikirkritisdankreatif • mendiskusikanhasilpengamatan, jikaperluulangiprosedurkegiatan • Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang telah disiapkan • Buatlahlaporansementara • mencatattugasdaninformasipenting lain

22. SETELAH KEGIATAN • Menyusundanmenyelesaikanlaporan hasil kegiatan di laboratorium : - kembangkan teori-teori (pustaka) terkait hasil2 kegiatan - Lakukan diskusiterhadap apa yang dihasilkan vs teori • Lengkapicatatanandapribadi tentang data dan diskusi hasil praktikum • Berikan makna dan refleksikan hasil kagiatan anda

23. BELAJAR DARI HASIL KEGIATAN • Membaca ulang semua catatan-catatanhasilKEGIATAN • Reduksi volume catatan, tanpamengurangiisi/makna; gunakankode/symbol • Refleksikanapa yang diamati/dapat dihayatiselamaKEGIATAN • Kajiulangapa yang dipelajaridarihasil KEGIATAN • Siapmenghadapiujianakhir semester ?

24. IV. PENUTUP • Sebagaikelanjutan dari modulini, cobalah Anda renungkan dan refleksikan : apamakna dan bagaimanaselamaini (di SMA) Anda mempersiapkan, melaksanakan, dan memaknaikegiatan di laboratoriumdalam proses pembelajaran anda. • Mungkinsekalipolabelajar yang Anda milikiselamainitidaksesuaidengantututan proses pembelajaran di PT (UNHAS). Sehinggauntukberhasil, Anda secarasadarselayaknyamelakukan ‘perubahan – pembaruan’ polabelajar, yaituberlatihdenganpola yang baru dan lebihsesuai.

25. TINGKAT PEMBELAJARAN DARI KEGIATAN DI LABORATORIUM Given : diberikan/tertentu; Open : kreativitas mahasiswa sendiri Sumber : Pusat Pengembanan Pendidikan, UGM (2005)