EVALUATION D’IMPACT DES PROJETS D’ÉCOLE AU SÉNÉGAL

EVALUATION D’IMPACT DES PROJETS D’ÉCOLE AU SÉNÉGAL ACCRA, 10-14 MAY

CONTEXTE • Projet d’école: Option stratégique, déterminant de la qualité; • Cadre fédérateur des interventions; • Enjeux importants: • Bâtir une école performante; • Renforcer les capacités de gestion; • Impliquer la communauté.

CONTEXTE • Absence de preuves quant à l’amélioration des apprentissages en relation avec les projets d’école; • Atelier d’Abuja en 2007: Equipe du Sénégal fait l’option d’évaluer les projets d’école.

DISPOSITIF • Evaluation d’impact des projets d’école: Recherche collaborative entre la Banque Mondiale et le Ministère de l’Education du Sénégal; • Moyens: • Equipe technique nationale mise en place par le Ministère; • Coordonnateur d’activités et deux Investigateurs mis à disposition par la Banque Mondiale.

OBJECTIFS • Evaluerl’impact des projetsd’écoles; • Proposer au Gouvernementsurune base rigoureuse, les modalitésd’efficacité des projetsd’écoles; • Renforcer les capacités techniques du Gouvernementdans un systèmed’apprentissage par la pratique;

STRATÉGIE D’IDENTIFICATION • Système 3 cohortes: 3 groupes de 175 écoles ayant rédigés de bons projets d’écoles

ETAT D’AVANCEMENT DES TRAVAUX • Mission de sensibilisation et d’informations; • Pré-test des instruments (tests, questionnaires); • Randomisation; • Catégorisation et Requalification des projets; • Financement des écoles en juin 2009; • Enquête de référence en Novembre 2009; • Rapport d’enquête disponible.

QUELQUES DIFFICULTÉS • Impatience des écoles de contrôle pouvant entraîner des défections et donc de poser un problème de non-conformité au design de l’évaluation; • Ecoles non joignables pour des raisons sécuritaires et des paramètres géographiques; • Ecoles avec 1 seul des niveaux ciblés ou sans aucun des niveaux ciblés; • Problèmes de saisie.

QUELQUES ELEMENTS DU RAPPORT DU BASELINE • Attrition aléatoire : Les groupes en comparaisonsontstatistiquementidentiques; • La corrélation entre résultats des élèvesesttelleque la puissance statistiqueassociée à l’évaluationest de 80% et plus; • Niveau de performance des élèvestrèsfaible, Infrastructures inadéquates des écoles, conditions de vie difficiles en moyenne pour les élèves.

PERSPECTIVES • Première Enquête de suivi en Juin 2010; • Financement des écoles de la deuxième cohorte en Juin 2010; • Deuxième Enquête de suivi en Juin 2011; • Financement des écoles de la troisième cohorte en Juin 2011 (sans suivi).

MERCI

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