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Licenciatura

Diseño y Rediseño Curricular en Ingeniería: ¿Cómo potenciar el currículo, favorecer la movilidad estudiantil y facilitar la articulación vertical? E. Bastías , F. Salgado, J. Delgado, L. Muñoz Universidad del Bío-Bío. Licenciatura. Grado Magister. CICLO FORMATIVO SCT-CHILE.

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Presentation Transcript

  1. Diseño y Rediseño Curricular en Ingeniería: ¿Cómo potenciar el currículo, favorecer la movilidad estudiantil y facilitar la articulación vertical?E. Bastías, F. Salgado, J. Delgado, L. Muñoz Universidad del Bío-Bío

  2. Licenciatura Grado Magister CICLO FORMATIVO SCT-CHILE Titulo Profesional CICLO TITULACIÓN ÁREA PROFESIONAL 60 SCT 2 SEM/1AÑO CICLO POSTGRADO MAGISTER 60 SCT 2 SEM/1AÑO CICLO FORMATIVO LICENCIATURA ÁREAS DE FORMACIÓN CS. BÁSICAS E INGENIERÍA, ING. APLI., SC. SOCIALES Y HUMANIDADES 240 SCT 8 SEMESTRES/4 AÑOS 4 6 7 10 11 12 1 2 3 5 8 9 PREGRADO 5 AÑOS 300 SCT 1 AÑO LICENCIATURA + TITULO PROFESIONAL + MAGISTER = 6 AÑOS 360 SCT 360 SCT

  3. Ciclo de Tit. ICE Ciclo de Lic. ICE TITULACIÓN Ciclo Com. Ing. Pura LICENCIATURA ÁREAS DE FORMACIÓN DE CIENCIAS BÁSICAS + CIENCIAS DE LA INGENIERIA + ING. APL.+ CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES ING. APL. + ELECTIVOS + Cs. SOCIALES Y HUMANIDADES PSU Magister/Doctor 330 SCT Ingeniería Pura Ciclo de Niv. Ciclo de Ti. IEE Científico LICENCIATURA CS. BÁSICAS+CS. DE LA ING. +ING. APL.+ELEC+CS. SOCIALES Y HUMANIDADES ING. APL.+ ELEC.+ Cs. SOC. Y HUMANIDADES PSU Articulación Vertical Flexibilidad Ciclos formativos Homologación (RA) Reconocimiento (SCT) Movilidad Ingeniería Aplicada 240 SCT Ciclo de Ti. IEEV CS. BÁSICAS, CS. DE LA INGENIERIA, ING. APLICADA, ELEC. TÉCNICO PROFESIONAL (ES) RAP Ingeniería Aplicada

  4. CONCLUSIONES Y PROYECCIONES • Se ha generado un Proceso estructurado y con lineamientos claros, para apoyar nuevas renovaciones curriculares en Educación Superior. • Es esencial la participación y compromiso permanente de todos los actores para favorecer el éxito del proceso de renovación curricular. • Resulta imprescindible que el proceso cuente con un liderazgo desde el cultivo disciplinario y con acompañamiento desde el área pedagógica. • La coherencia curricular alcanzada favorecería la movilidad estudiantil y articulación vertical.

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