1 / 35

Podklad pro první jarní seminář CZESHA k otázkám státní maturity

VÝSLEDKY MZ 2011 PŘIHLÁŠENÍ MZ 2012 A OTÁZKY A NÁMĚTY K DISKUSI O TOM, KUDY DÁL S MATURITNÍM MODELEM. Podklad pro první jarní seminář CZESHA k otázkám státní maturity. KOLIK MATUROVALO VLONI ŽÁKŮ. Počet přihlášených maturantů: 98.762 v tom: gymnázia 25,3% SOŠ 51,3% SOU 8,6%

boris-curry
Télécharger la présentation

Podklad pro první jarní seminář CZESHA k otázkám státní maturity

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. VÝSLEDKY MZ 2011PŘIHLÁŠENÍ MZ 2012AOTÁZKY A NÁMĚTY K DISKUSI O TOM, KUDY DÁL S MATURITNÍM MODELEM Podklad pro první jarní seminář CZESHA k otázkám státní maturity

  2. KOLIK MATUROVALO VLONI ŽÁKŮ • Počet přihlášených maturantů: 98.762 v tom: gymnázia 25,3% SOŠ 51,3% SOU 8,6% nástavby 14,8% • % maturantů z věkového ročníku: 71% (77%) pro srovnání: v roce 1991 mělo maturitu 30% obyvatel ČR 15+ v roce 2001 36% obyvatel ČR 15+ v roce 2011 43% obyvatel ČR 15+ (dle výsledků SLBD) MATURITA SE STALA MASOVOU ZÁLEŽITOSTÍ NIKOLI VÝRAZEM ELITNÍHO VZDĚLÁNÍ; DRAMATICKY SE ZVĚTŠILY ROZDÍLY V JEJÍM POJETÍ I NÁROČNOSTI

  3. PODZIMNÍ TERMÍN MZ • Počet přihlášených maturantů: 23.650 v tom: ke společné části MZ: 20.521 k profilové části MZ: 11.675 v tom: opravnou zkoušku 14.079 (69%) náhradní zkoušku 2.697 (13%) řádnou zkoušku 3.786 (18%) • Počet žáků, kteří se přihlásili a zkoušky nekonali: společnou část nekonalo: 2.426 přihlášených (12%) profilovou část nekonalo: 2.335 přihlášených (20%) K PODZIMNÍMU TERMÍNU SE VŠAK NAVÍC NEPŘIHLÁSILO CCA 5 TISÍC ŽÁKŮ, KTEŘÍ BYLI PŘIHLÁŠENI K JARNÍMU TERMÍNU A ZKOUŠKY V TOMTO TERMÍNU NEKONALI

  4. VÝSLEDKY PODZIMNÍHO TERMÍNU MZ • NEJHORŠÍ VÝSLEDEK – NĚMČINA: NEUSPĚLO 59% ŽÁKŮ • VELMI ŠPATNÝ VÝSLEDEK – MATEMATIKA: NEUSPĚLO 53% ŽÁKŮ • NEJLEPŠÍ VÝSLEDEK - ČESKÝ JAZYK A LITERATURA: NEUSPĚLO 24% ŽÁKŮ • Z CELKOVÉHO POČTU 23,7 TISÍCE PŘIHLÁŠENÝCH BYLO NA ZÁKLADĚ VÝSLEDKŮ „PODZIMNÍCH“ ZKOUŠEK VYSTAVENO 12.388 MATURITNÍCH VYSVĚDČENÍ. ÚSPĚŠNOST „PODZIMNÍCH MATURANTŮ“ = 52,3%.

  5. SOUHRNNÉ VÝSLEDKY MZPO PODZIMNÍM TERMÍNU MZ

  6. ÚSPĚŠNOST VE SPOLEČNÉ A PROFILOVÉ ČÁSTI MZ(SITUACE PODLE SKUPIN OBORŮ)

  7. VÝSLEDKY MZ PO PODZIMNÍM TERMÍNU - NEÚSPĚŠNOST (DLE SKUPIN OBORŮ) • ANI JEDNU ZKOUŠKU NEKONALO 4,9% PŘIHLÁŠENÝCH K MZ • Z CELKOVÉHO POČTU PŘIHLÁŠENÝCH K MZ ZKOUŠKY VŮBEC NEKONALO NEBO JE KONALO NEÚSPĚŠNĚ CELKEM 14,4% ŽÁKŮ.

  8. VÝSLEDKY MZ PO PODZIMNÍM TERMÍNU – ÚSPĚŠNOST (DLE SKUPIN OBORŮ)

  9. „KONCENTROVANÁ“ NEÚSPĚŠNOST(100% = ŽÁCI, KTEŘÍ PODALI PŘIHLÁŠKU K MZ) JDE O NOVÝ JEV – DŮSLEDEK PLOŠNÉ OBJEKTIVIZACE MATURITNÍ ZKOUŠKY

  10. SPOLEČNÁ ČÁST MZ PO PODZIMNÍM TERMÍNU ZKOUŠEK ÚSPĚŠNOST: 90,8% (PO JARNÍM TERMÍNU: 83,1%) NEÚSPĚŠNOST: 9,2% (PO JARNÍM TERMÍNU 16,9%) • POVINNOU ZKOUŠKU (ČESKÝ JAZYK): • úspěšně složilo 97,1% (po jarním termínu 92,4%) • neúspěšně vykonalo 2,9% (po jarním termínu 7,6%) • POVINNOU ZKOUŠKU (MATEMATIKA NEBO CIZÍ JAZYK): • úspěšně složilo 92,4% (po jarním termínu 88,9%) • neúspěšně vykonalo 7,6% (po jarním termínu 11,1%) CIZÍ JAZYK (60% PŘIHLÁŠENÝCH): NEÚSPĚŠNĚ 6,1% (9,0%) MATEMATIKA (40% PŘIHLÁŠENÝCH): NEÚSPĚŠNĚ 9,7% (14,4%)

  11. NEÚSPĚŠNOST U POVINNÝCH ZKOUŠEK 100% = počet žáků, kteří zkoušku konali

  12. ÚSPĚŠNOST U POVINNÝCH ZKOUŠEKČESKÝ JAZYK A LITERATURA K-SKÓR = SYNTETICKÝ UKAZATEL PRŮMĚRNÉHO POČTU DOSAŽENÝCH BODŮ

  13. ÚSPĚŠNOST U POVINNÝCH ZKOUŠEKCIZÍ JAZYK K-SKÓR = SYNTETICKÝ UKAZATEL PRŮMĚRNÉHO POČTU DOSAŽENÝCH BODŮ

  14. ÚSPĚŠNOST U POVINNÝCH ZKOUŠEKMATEMATIKA K-SKÓR = SYNTETICKÝ UKAZATEL PRŮMĚRNÉHO POČTU DOSAŽENÝCH BODŮ

  15. VÝSLEDKY MZ PO PODZIMNÍM TERMÍNU – ÚSPĚŠNOST1. POVINNÁ A 2. POVINNÁ ZKOUŠKA SČMZ (DLE SKUPIN OBORŮ) S-SKÓR = SYNTETICKÝ UKAZATEL PRŮMĚRNÉHO POČTU DOSAŽENÝCH BODŮ

  16. STRATEGIE VOLBY (1) • VOLBA PŘEDMĚTŮ 2. POVINNÉ ZKOUŠKY: Matematika: 40% Cizí jazyk: 60% VOLITELNOST MEZI MATEMATIKOU A CIZÍM JAZYKEM JE KLÍČOVÝM FAKTOREM PŘIJATELNÉ MÍRY NEÚSPĚŠNOSTI MATURANTŮ • CO BY, KDYBY … (NEÚSPĚŠNOST po dvou termínech)) • SE ZAVEDL POVINNÝ CIZÍ JAZYK 2012 = z 10,1% na 20 – 24% NÁBĚH PLNÉHO, TJ. „TŘÍZKOUŠKOVÉHO“ MODELU S POVINNOU ZKOUŠKOU Z CIZÍHO JAZYKA BYL ODLOŽEN NA ROK 2013. • POVINNÝ CIZÍ JAZYK 2013 z 10,1% na 15 – 18% • „netechnické“ obory SOU a nástaveb z 28/25% na 35 – 39%

  17. STRATEGIE VOLBY (2) • VOLBA ÚROVNĚ OBTÍŽNOSTI POVINNÉ ZKOUŠKY (GYM) Český jazyk a literatura: 86,8 : 13,2 Matematika: 85,3 : 14,7 Cizí jazyk: 80,5 : 19,5 TO NENÍ MALÉ %, VŠ NEMOTIVOVALY ŽÁKY • CO BY, KDYBY … • 25-30% nejlepších žáků všech škol / oborů se základní obtížností konalo povinné zkoušky vyšší obtížnosti, uspěly by bez větších problémů • Kdyby žáci gymnázií museli povinně konat ve vyšší obtížnosti • obě povinné zkoušky (2/2), uspělo by na 1. pokus 86 – 91% • alespoň jednu zkoušku (1/2), uspělo by na 1. pokus 89 – 94% • všechny 3 zkoušky (3/3), uspělo by na 1. pokus 85 – 89% • alespoň 2 zkoušky (2/3), uspělo by na 1. pokus 86 – 90%. • Kdyby byla zavedena povinná matematika u gymnazistů, pak by • při modelu 2/3 na 1. pokus uspělo 83 – 87% • při modelu 3/3 na 1. pokus uspělo 81 – 85%

  18. JAK BYLI ŽÁCI HODNOCENI(SROVNÁNÍ DÍLČÍCH ZKOUŠEK) ČESKÝ JAZYK A LITERATURA – ZÁKLADNÍ DIDAKTICKÝ TEST ČERVENÝ SLOUPEC = ČETNOST PŘIDĚLENÍ BODOVÉ HODNOTY MEZNÍ HRANICE ÚSPĚŠNOSTI ZKOUŠKY

  19. JAK BYLI ŽÁCI HODNOCENI(SROVNÁNÍ DÍLČÍCH ZKOUŠEK) ČESKÝ JAZYK A LITERATURA – ZÁKLADNÍ PÍSEMNÁ PRÁCE ČERVENÝ SLOUPEC = ČETNOST PŘIDĚLENÍ BODOVÉ HODNOTY MEZNÍ HRANICE ÚSPĚŠNOSTI ZKOUŠKY

  20. JAK BYLI ŽÁCI HODNOCENI(SROVNÁNÍ DÍLČÍCH ZKOUŠEK) ČESKÝ JAZYK A LITERATURA – ZÁKLADNÍ ÚSTNÍ ZKOUŠKA ČERVENÝ SLOUPEC = ČETNOST PŘIDĚLENÍ BODOVÉ HODNOTY MEZNÍ HRANICE ÚSPĚŠNOSTI ZKOUŠKY

  21. JAK BYLI ŽÁCI HODNOCENI(SROVNÁNÍ DÍLČÍCH ZKOUŠEK) ANGLIČTINA – ZÁKLADNÍ DIDAKTICKÝ TEST ČERVENÝ SLOUPEC = ČETNOST PŘIDĚLENÍ BODOVÉ HODNOTY MEZNÍ HRANICE ÚSPĚŠNOSTI ZKOUŠKY

  22. JAK BYLI ŽÁCI HODNOCENI(SROVNÁNÍ DÍLČÍCH ZKOUŠEK) ANGLIČTINA – ZÁKLADNÍ PÍSEMNÁ PRÁCE ČERVENÝ SLOUPEC = ČETNOST PŘIDĚLENÍ BODOVÉ HODNOTY MEZNÍ HRANICE ÚSPĚŠNOSTI ZKOUŠKY

  23. JAK BYLI ŽÁCI HODNOCENI(SROVNÁNÍ DÍLČÍCH ZKOUŠEK) ANGLIČTINA – ZÁKLADNÍ ÚSTNÍ ZKOUŠKA ČERVENÝ SLOUPEC = ČETNOST PŘIDĚLENÍ BODOVÉ HODNOTY MEZNÍ HRANICE ÚSPĚŠNOSTI ZKOUŠKY

  24. JAK BYLI ŽÁCI HODNOCENI(SROVNÁNÍ DÍLČÍCH ZKOUŠEK) NĚMČINA – ZÁKLADNÍ DIDAKTICKÝ TEST ČERVENÝ SLOUPEC = ČETNOST PŘIDĚLENÍ BODOVÉ HODNOTY MEZNÍ HRANICE ÚSPĚŠNOSTI ZKOUŠKY

  25. JAK BYLI ŽÁCI HODNOCENI(SROVNÁNÍ DÍLČÍCH ZKOUŠEK) NĚMČINA – ZÁKLADNÍ PÍSEMNÁ PRÁCE ČERVENÝ SLOUPEC = ČETNOST PŘIDĚLENÍ BODOVÉ HODNOTY MEZNÍ HRANICE ÚSPĚŠNOSTI ZKOUŠKY

  26. JAK BYLI ŽÁCI HODNOCENI(SROVNÁNÍ DÍLČÍCH ZKOUŠEK) NĚMČINA – ZÁKLADNÍ ÚSTNÍ ZKOUŠKA ČERVENÝ SLOUPEC = ČETNOST PŘIDĚLENÍ BODOVÉ HODNOTY MEZNÍ HRANICE ÚSPĚŠNOSTI ZKOUŠKY

  27. JAK BYLI ŽÁCI HODNOCENI MATEMATIKA – ZÁKLADNÍ DIDAKTICKÝ TEST ČERVENÝ SLOUPEC = ČETNOST PŘIDĚLENÍ BODOVÉ HODNOTY MEZNÍ HRANICE ÚSPĚŠNOSTI ZKOUŠKY

  28. PŘIHLÁŠKY K JARNÍMU TERMÍNU MZ 2012

  29. PŘIHLÁŠENÍ K JARNÍMU TERMÍNU MZ 2011 Počet přihlášených 103,1 tis, tj. + 5% proti roku 2011 • „noví“ maturanti: 95,3 tis., tj. o 3% méně • „loňští“ maturanti: 7,8 tis. (7,6% ze všech) Pokles přihlášených k řádnému termínu - 2,9 tis. • nástavbové studium - 13,6% • technické obory SOU - 6,3% • zdravotnické obory SOŠ - 4,9% Největší pokles v Olomouckém, Královéhradeckém, Středočeském a Jihomoravském kraji : od 6,8 do 4%.

  30. PŘIHLÁŠENÍ K JARNÍMU TERMÍNU MZ 2011 „Loňští“ maturanti (opravné, náhradní i řádné zkoušky) • celkem 7.830 „repetentů“ • celkem 8% z počtu přihlášených k MZ 2011 dle skupin oborů: netechnické SOU 24% netechnické nástavby 19% zdravotnické SOŠ 15% dle krajů: Ústecký 12% Karlovarský 11% Středočeský 9%

  31. VOLBA POVINNÝCH PŘEDMĚTŮ MATEMATIKA POSILUJE NA ÚKOR JAZYKŮ • loni poměr 40:60, letos: 44:56 • matematika loni 39,0 tis., letos 41,8 tis. • zvýšený zájem o MA ve všech oborech s výjimkou zdravotnických oborů (nejvíce NS, GYM a OA) Nejdynamičtější kraje: Ústecký, Plzeňský a Vysočina DŮVODY: • v odborném školství: vysoká neúspěšnost z němčiny a „matematiku se doučit stačím… “ • u gymnázií: jazyk představuje větší zkouškovou zátěž

  32. VOLBA CIZÍCH JAZYKŮ ANGLIČTINA VÁLCUJE NĚMČINU • loni poměr 80:17, letos 83:13 • meziroční pokles zájmu o maturitu z němčiny: - 28% • ruština posiluje o 16% Celkový pokles zájmu o jazyky: proti roku 2011 o 9,8% (-5,8 tis.) U nepovinných předmětů: MA vs. cizí jazyk cca 1:1 DŮVODY: • vysoká neúspěšnost z němčiny v odborném školství a vyšší preference matematiky

  33. VOLBA ÚROVNÍ OBTÍŽNOSTI CCA 15% POVINNÝCH ZKOUŠEK NA GYMNÁZIÍCH ŽÁCI KONAJÍ VE VYŠŠÍ OBTÍŽNOSTI (I KDYŽ JE K TOMU ZATÍM NIC NENUTÍ) • Český jazyk a literatura 2012: 11,5% loni: 13,2% • Matematika: 2012: 16,5% loni: 14,7% • Cizí jazyk : 2012: 17,6% loni: 19,5% Proti roku 2011: matematika plus 2 procentní body cizí jazyk mínus 2 procentní body český jazyk mínus 2 procentní body

  34. Pár komentářů ke komplexní zkoušce • VÝSLEDKY ZKOUŠKY Z ČESKÉHO JAZYKA A LITERATURY NEPOTVRZUJÍ „KATASTROFICKÉ“ KOMENTÁŘE O NÍZKÉ ÚROVNI ČTENÁŘSKÉ GRAMOTNOSTI NAŠICH ŽÁKŮ • VÝSLEDKY ZKOUŠEK Z CIZÍCH JAZYKŮ NAPOVÍDAJÍ O VELMI ZÁSADNÍCH ROZDÍLECH JAZYKOVÝCH DOVEDNOSTÍ MEZI GYMNÁZII A ODBORNÝMI ŠKOLAMI; RYCHLÉ ZAVEDENÍ POVINNÉ ZKOUŠKY Z CIZÍHO JAZYKA JE ZÁSADNÍM RIZIKEM PRO ODBORNÉ ŠKOLSTVÍ • DISKUTOVANÉ PLOŠNÉ ZAVEDENÍ POVINNÉ ZKOUŠKY Z MATEMATIKY NENÍ PRAKTICKY PROVEDITELNÉ BEZ RAZANTNÍCH OPATŘENÍ JIŽ V RÁMCI POVINNÉ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY; • PŘÍPADNÉ POŽADAVKY VYSOKÝCH ŠKOL NA VOLBU VYŠŠÍ ÚROVNĚ OBTÍŽNOSTI ZKOUŠEK JSOU ŽÁKY NAPLNITELNÉ; CCA ČTVRTINA NEJLEPŠÍCH V ZÁKLADNÍ OBTÍŽNOSTI BY RELATIVNĚ BEZ PROBLÉMŮ SLOŽILA I ZKOUŠKY VYŠŠÍ OBTÍŽNOSTI (výjimkou je němčina)

  35. NĚKTERÉ ZÁVĚRY (2) • PŘÍČINY NEÚSPĚŠNOSTI ŽÁKŮ Z MATEMATIKY A NĚMČINY JSOU VELMI KOMPLEXNÍ; JEJICH SOUBĚH JE ZŘEJMĚ PRO CCA 40 % ŽÁKŮ MATURITNÍCH OBORŮ SOU A NÁSTAVBOVÉHO STUDIA OBTÍŽNĚ ZDOLATELNOU PŘEKÁŽKOU • KOMPLEXNOST ZKOUŠKY Z CIZÍHO JAZYKA V RÁMCI SPOLEČNÉ ČÁSTI JE ZCELA NEZBYTNÁ. VYLOUČENÍ PÍSEMNÉ PRÁCE, ÚSTNÍ ZKOUŠKY ČI DOKONCE OBOU DÍLČÍCH ZKOUŠEK POVEDE K DRAMATICKÉ DEFORMACI VÝUKY CIZÍHO JAZYKA (WASH-BACK EFEKT) S POTLAČENÍM VÝUKY AKTIVNÍCH ŘEČOVÝCH DOVEDNOSTÍ • MATURITOU Z CIZÍHO JAZYKA PROJDOU ÚSPĚŠNĚ JAZYKOVĚ POLOGRAMOTNÍ ŽÁCI ZEJMÉNA V ODBORNÝCH ŠKOLÁCH; MATURITA ZPŮSOBÍ NA ODBORNÝCH ŠKOLÁCH PETRIFIKACI ČI DOKONCE PROHLOUBENÍ DLOUHODOBĚ NEUTĚŠENÉHO STAVU VÝUKY CIZÍO JAZYKA (ŠKOLY SE PŘIZPŮSOBÍ ŽÁKŮM) • DISKUTOVANÁ POVINNÁ VYŠŠÍ OBTÍŽNOSTI ZKOUŠEK PRO ŽÁKY GYMNÁZIÍ BY ZNAMENALA ZVÝŠENÍ PRŮMĚRNÉ NEÚSPĚŠNOSTI GYMNAZISTŮ NA 6–8 ; TATO PŘÍPADNÁ ZMĚNA JE PROVEDITELNÁ;

More Related