Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области

1. Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области

2. Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области Модернизация повышения квалификаци Структура и количественные показатели повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (ПК и ППРО): Десятки тысяч школьно-муниципальных объединений (ассоциаций) учителей предметников и руководителей школ; 3000 государственных и муниципальных методических служб; 93 учреждения ПК в субъектах РФ; Более 50 000 преподавателей и методистов в системе.

3. Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области Модернизация повышения квалификаци «Система» ПК и ППРО Сколько учреждений лицензировано на ПК и ППРО, в чем заключаются структурные связи между ними ? Возможно ли функциональное единство при отсутствии актуальных образовательных стандартов и самой концепции профессионального образования педагогических работников? Есть ли система и что необходимо модернизировать ?

4. Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области Модернизация повышения квалификаци Концептуальные подходы к модернизации ПК и ППРО: Актуализировать существующую «систему» (наполнение старой формы новым содержанием); Создание принципиально новой модели ПК и ППРО (новая форма в рамках прежней макросистемы); Формирование системы непрерывного образования, с отказом от традиционного деления на образовательные уровни (построение новой макросистемы).

5. Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области Модернизация повышения квалификаци Стратегия модернизации ПК и ППРО в Калининградской области Трансформация ПК и ППРО, наряду с профессиональным образованием, в систему непрерывного педагогического образования

6. Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области Модернизация повышения квалификаци Региональные условия создания системы непрерывного педагогического образования Опыт модернизации педагогического образования; Структуры педагогического образования; Образовательные потребности педагогического сообщества.

7. Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области Модернизация повышения квалификаци Опыт модернизации педагогического образования Создание Калининградского социально-педагогического колледжа; Апробация блочно-модульной структуры образовательных программ ПК и их конкурсный отбор (2005 – 2006 гг.); Финансирование ПК по принципу «деньги идут за слушателем» (2005 – 2006 гг.); Участие в КПМО и в других конкурсных программах и проектах; Реорганизация КОИПКиПРО.

8. Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области Модернизация повышения квалификаци Структуры педагогического образования Калининградский социально-педагогический колледж; Российский государственный университет им. И. Канта; Калининградский областной институт развития образования; Институт современного образования и др. негосударственные ОУ.

9. Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области Модернизация повышения квалификаци Образовательные потребности педагогического сообщества (отдельные примеры) Февраль – май 2008 г. КОИРО провел мониторинг образовательных потребностей среди 4562 педагогических и руководящих работников региональной системы образования. Уровень потребность профессионального роста педагогов и руководителей системы образования по совокупной шкале показателей – 79%; Программа «РОЯЛТИ»

10. Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области Модернизация повышения квалификаци Шаги по созданию системы непрерывного педагогического образования: Формирование рабочей группы из представителей Министерства образования, муниципальных органов управления образованием, Калининградского социально-педагогического колледжа, РГУ им. И. Канта, «Калининградского областного института развития образования»; Разработка концепции системы непрерывного педагогического образования; Создание ассоциации субъектов непрерывного педагогического образования; Создание нормативно-правовых условий, в том числе - разработка региональных стандартов педагогического образования на основе концепта федеральных образовательных стандартов (требования к структуре образовательных программ, условиям их реализации и результатам их реализации);

11. Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области Модернизация повышения квалификаци Шаги по созданию системы непрерывного педагогического образования: Персонифицированная БД педагогических и управленческих кадров в образовании; Формирование БД образовательных программ педагогов и руководителей образовательных учреждений; Разработка системы оценки квалификационного уровня педагогов и управленческих кадров в образовании (самооценка, внешняя оценка, оценка достижений учащихся/ работников образования; динамика профессионального роста по БД); Создание регионального учреждения непрерывного педагогического образования ?

12. Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области Модернизация повышения квалификаци «Калининградский областной институт развития образования» как инструмент создания системы непрерывного педагогического образования: Трансформация института ПК в институт РО; Ревизия и санация образовательных программ, кадров и методов работы КОИРО; Вхождение в рабочую группу по созданию непрерывного педагогического образование; Перестройка структуры и направлений деятельности КОИРО; Создание института экспертно-методических сообществ КОИРО; Создание института партнерских учреждений КОИРО;

13. Модернизация повышения квалификации в системе образования Калининградской области Модернизация повышения квалификаци «Калининградский областной институт развития образования» как инструмент создания системы непрерывного педагогического образования: Создание и сопровождение персонифицированной БД педагогических кадров и руководителей ОУ; Формирование БД образовательных программ педагогов и руководителей образовательных учреждений; Менеджмент индивидуальных образовательных маршрутов; Переход на организационно-правовой тип АУ.