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移动互联网环境下的. 泛在教学（ 2 ）. 七．移动+互联网的平板电脑 ——无所不在的教育. 1. 移动互联网环境 （ 1 ）移动互联网 移动互联网 ，就是将 移动通信 和 因特网 二者结合起来，成为一体。 至今， 移动互联网 有许多理解，本身还在发展。我个人根据实践，理解为： 移动 + 无线 + 触控 + 因特网 + 续航能力 = 移动互联网环境. （ 2 ）移动互联网的特点 “ 小巧轻便 ” 及 “ 通讯便捷 ” 两个特点，决定了移动互联网与 PC 互联网的根本不同之处。
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移动互联网环境下的 泛在教学（2）
七．移动+互联网的平板电脑——无所不在的教育七．移动+互联网的平板电脑——无所不在的教育 1. 移动互联网环境 （1）移动互联网 移动互联网，就是将移动通信和因特网二者结合起来，成为一体。 至今，移动互联网有许多理解，本身还在发展。我个人根据实践，理解为： 移动+无线+触控+因特网+续航能力 =移动互联网环境
（2）移动互联网的特点 “小巧轻便”及“通讯便捷”两个特点，决定了移动互联网与PC互联网的根本不同之处。 a. 高便携性——因为高便携性，移动设备具备长时间伴侣的特点，个人助理的优势显而易见。 b. 应用轻便——移动设备的触控式操作功能，比较集中体现便易性：方便、快捷，可以用“指手划脚”式的肢体语言去控制设备。 c. 隐私性——移动设备用户的隐私性远高于PC端用户的要求。
2. 泛在教学基础 （1）泛在教学的要件 上述移动互联网环境，主要指的是硬件和网络环境。有了硬件，更需要的是符合教学需要的教学内容和教学环境。 我们既要有呈现内容的教科书，内容呈现程序等等，也需要支持教学活动，提高教学效率的应用程序。教学环节中，还有不可或缺的一环，就是课堂讲授。 教学内容要件， 课堂讲授要件， 教学活动要件。
（2）教学内容要件 在数字条件下，教学内容呈现方式已经极大地发展了，不仅仅是课本。 围绕内容的媒体形式极其多样化，枚举如下： 电子书 教学课件 教学演示程序 仿真教学软件 虚拟现实 增强现实
a. 仿真教学软件——数控机床实训 全国仿真专业委员会年会特等奖——数控机床仿真软件。实现 编程 操控面板 3D机床 无缝联动 支持实训考试
b. 虚拟现实——相对论视觉效应 大物理学家费因曼大声呵斥：每当我们看到这张图时，不免要感到脸红。因为它是错的。 见视频
b. 虚拟现实——相对论视觉效应 爱因斯坦展 模拟爱因斯坦骑自行车上班 感知、计算、虚拟现实
c. 增强现实 一种新型教育技术
（3）课堂讲授要件 学习除了读书，还要上课。 就是在课堂里聆听教授，老师讲课。 通过听课获得知识，领略思想，感受风采。生动的语言，夸张的手势，深情的眼神，传递的不仅仅是凝固的知识，而是活生生的传神。 现代数字技术可以将这些精彩的讲授以数字的记录下来，更广泛传播。 北京师范大学黄荣怀教授提出一个新理念，播放计算机课程录像，学生自己学会使用计算机，效果特别好。
（4）教学活动要件 读书、上课以外，学习还需要一些辅助教学的活动。 我们往往比较重视读书，其实读书不仅仅是学习的一部分，需要其他各种环节进行补充，构成完整的学习全过程。 如记笔记，做作业，查词典，找文献，用标准，计算，写字，换算等等。需要铅笔尺子，练习本，工具书，地图，国家标准等。 所以，教学信息化需要完整地提供各种要件，才能 真正实现泛在学习。
八．移动互联终端完整构建泛在教学环境 1. 移动互联终端 （1）移动互联终端的范例——iPAD iPad是一个典型的移动互联终端，优秀个人数字助理PDA。 移动方便，没有辫子（续航10小时，没有电池线），触控操作（没有键盘连线），无线联网（如果3G上网，真正可以随时随地）。
（2）iPad支持泛在阅读 iPad屏幕为9.7英寸，与32开图书一样大小，电池续航能力为10小时，结合3G，Wifi，可以实现泛在阅读。阅读特征部分回归传统。 上海海事大学教师的一则微博“买不起iPad别做我的学生”提供反证。 思想不苟同，技术观点可取。iPad代表最先进的思想，推崇iPad，是因为提高学习效率的确很有帮助。很多很不错的软件，很多让你匪夷所思的功能。
2．移动互联终端的教育应用 我们曾经研究网络课程的 课程教学=教学内容+教学活动 课程教学既包括教学内容，也包括教学环节中的教学活动资源。教育信息化一个重要方面就是完整构筑教学环境。 因此，我们对移动互联终端、PDA的期望，即要在移动互联网环境下配置大量的优秀教学内容，更要求配置足够的教学辅助工具，构成强大的教学环境，配置足够的视频课程。
3. iPAd教学内容资源配置 （1）电子书形式的课程教材 iPad上配置了大量电子书形式的课程教材，成为基本教学内容资源。 既有的是纯文本的PDF电子书，也有技术含量高的多媒体电子书，具有图文声像影集成功能。 例如，《洪恩英语》原来是一种内容优秀，功能突出的多媒体印刷点读本，MPR。现在以iPad app 形式推出，用触控代替点读。
4. iPAd课堂讲授资源配置 （1）以iTunes U为代表的视频课程 a. MIT OCW—— MIT OCW全称MIT OpenCourseWare。中文名称“网络公开课程”。 美国麻省理工学院校长查尔斯 M·韦斯特于2001年4月4日宣布，MIT正式启动OCW计划。 10年内把其所开设的全部课程的教学材料和课件公布于网上。
b. iTunes U ——全球最大的网络公开课程 iTunes U是一种面向全球的网络公开课程。iTunes U内容包括课程的音频、视频、文档。 诸多世界名校纷纷竞相在iTunes U设立自己网页，公开各种课程资源。诸如Stanford、哈佛、MIT、牛津等。 我国的北京广播电视大学、中山大学、香港中文大学和中国教育电视台都设立了自己网页. iTunes U都是免费的。
