木兰之行： 语文阅读教学之我见

1. 木兰之行： 语文阅读教学之我见 文苑中学 黄华武

2. 一、当前初中语文阅读教学中学生和老师的困惑一、当前初中语文阅读教学中学生和老师的困惑

3. （一）学生的困惑： 1、遇到语文阅读题，就束手无策，不会阅读，有畏难情绪。(这是心理问题) 2、平时读得少，语感差，读不懂，厌烦阅读。（这是态度问题） 3、缺乏语言表达能力，有话不会说，言不达意。（这是表达问题） 4、阅读得分低，享受不到阅读的喜悦，容易丧失阅读兴趣。（这是兴趣问题）

4. （二）教师的困惑： 1、没有恰当的阅读教学方法，阅读教学流于形式。（这是方法指导问题） 2、片面追求升学率，教师在阅读训练中针对考纲考点，考什么就讲什么，肢解语段，导致无明显训练效果。（这是思想认识问题） 3、忽略了文本对阅读教学的示范作用，失去阅读教学的最佳时机-----课堂。（这是对待文本问题） 4、阅读教学缺乏计划性，毫无体系。（这是教学目的问题） 5、教师自身阅读量小，或者根本不读，整体感悟能力不高。（这是自身能力问题）

5. 二、新形势下初中语文阅读教学的应对策略

6. （一）扩大阅读范围 拓展学生视野 （二）传授阅读方法 学会举一反三 1、教给学生阅读文章的一般方法 2、教给学生精读和略读的方法 （三）拟定阅读计划 推进教学工作 （四）立足课堂教学 张扬学生个性 （五）培养阅读兴趣 养成良好习惯

7. 记叙文阅读指导

8. 1.记叙文的定义 2.记叙文的考点 3.记叙文的要素 4.句子含义的理解 5.对于题目的理解 6.对记叙线索的把握 7.记叙的顺序

9. 8.概括记叙文的内容与中心 9.分析文中描写、议论和抒情的作用。 10.记叙文的写作特色

10. 记叙文定义 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

11. 考点： • 一、理解文章重要词语的含义. • 二、理解文中重要句子的含义。 • 三、理解文中重要句段作用。 • 四、筛选并整合文中的信息。 • 五、分析文章结构，把握文章思路。 • 六、归纳内容要点，概括中心意思。 • 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 • 八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 • 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。

13. 一、记叙的要素 ： • 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。 • 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。 • 把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？

14. 记叙文段落层次的划分及主要内容的把握。 划分段落层次技巧： • 一是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。二是找中心句，注意段首句、段尾句。 • 归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”） • 即：主体+主体的行为+行为的结果+修饰限制性的内容

15. 1、用简洁的语言准确而完整地概括文章的主要内容。（答案不超过30个字，不含标点符号）《宽容》 答：兰登先生宽容诚实的马克 吐温，并让女儿嫁给了他。 2、用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。《天堂》 答：病危女孩胡艳艳在生命的最后时光忍着病痛到校上了半天课。 3、本文记叙了一个感人至深的故事，请用简洁的语言概括故事的内容。《母亲的米袋那样灿烂》答：一位身体有病的母亲讨米供儿子上学。

16. 要遵循基本的原则： • 一是力求完整，不能以偏概全； • 二是力求简洁，不要过多复述； • 三是力求明确，不能笼统含糊。

17. 二 句子在文章中的含义

18. 重点语句和关键词语的含义 1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。 2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。 3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义

19. 如何赏析文章中所喜欢的句子： • 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） • 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……) • 3 从语言风格上（豪放、婉约……） • 4、从用语、遣词准确传神巧妙 • 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 • 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。

20. 此类题型常考的句子类型及其作用： • 1、修辞句（比喻）： • 方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句 中，用自己比较通俗的语言复述句子的 意思。 • 例1：放心吧，孩子们！老天不会让我们总是呆在冬天里！《父亲的格言》 • 分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境； • 答：告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会总生活在困境中的。

21. 2、双关句： • 方法：一要答出本义，二要答出深层含义； • 例：《父亲的格言》中“不要为了几枚硬币而硌坏了自己的脚，那样自己走出的路就会歪歪扭扭。” • 分析：“硬币”既指实际的硬币，也指小利益； • “硌坏了自己的脚”有损于自己的品质，“路”既指现实的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指误入歧途。

22. 3、富含哲理的句子： • 方法：着重体会关键词在特定语境中的含义， 然后代入原句，用自己的话复述句意。 例１：《高贵的舍弃》4题。怎样理解最后一段中卡巴的“而亨利的人生，是我的名声所不能承受之重”这句话的含义。 • 亨利一生的幸福比我的名声更重要，表现了卡巴舍己为人的高尚品质。

23. 4、理解句子含义还可结合上下文，分析原因或写出具体指代内容。4、理解句子含义还可结合上下文，分析原因或写出具体指代内容。 • 例１：《你在伞里吗》5题。 • 例２：《高贵的舍弃》第１题

24. 三、题目考点 • 一.为文章拟标题。 • 1、方法：找文章的线索、内容或中心 • 依据有（1）核心人物 （2）核心事物 • （3）核心事件 （4）作者情感 • 二、品味题目的含义 • 例题：《小扇轻摇的时光》 • 可以从—— A、内容上B、主题上C、线索 • D、设置悬念上等方面进行品味。 • 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。

25. 四、记叙线索： • 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。 • 线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

26. 线索大致分六类： • 1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 • 2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 • 3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节 • 4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂 • 5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。 • 6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 • 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

27. 寻找线索的依据 • ①文章的标题 • ②反复出现的词或事物 • ③文中议论抒情的语句 • ④作者的思想感情（变化） • ⑤“我”的所见所闻所感

28. 五、记叙顺序及其作用： • 顺叙：按时间发展，有条有理。 • 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。 • 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 3、交代背景，丰满形象。突出中心。

29. 六、概括归纳记叙文中心 • 参看题目； • 连缀、整合段意； • 参看抒情议论句；

30. 概括记叙文的中心常用的格式： • 本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。 • 举例： • 《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

31. 分析文中描写、议论和抒情的作用。 描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写主要有人物描写和景物描写。

32. 描写方法及其作用： • A、人物描写及其作用 • 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 • 人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格） • B、景物描写在记叙文中的作用 • 1、暗示时代背景。 • 2、渲染气氛。 • 3、烘托人物性格、心理。 • 4、推动情节发展、预示结局。

33. 分析人物形象 • 从两个方面入手： • 一是通过分析典型事例来理解人物形象； • 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

34. 社会环境 描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、 历史背景的描写。 作用 能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。

35. 自然环境 描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。 作用 1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质 4、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起衬 托中心意思的作用。

36. 记叙文中议论的作用 A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。 B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。

37. 记叙文中的抒情 分类：一种是作者直接抒 发自己对事物的思想感情，叫直接抒情；一种是寓情于景或托物抒情，叫间接抒情。 作用:抒发作者的某种思想感情。

38. 开放性试题应注意：谈看法、读启示、读体验、谈做法等开放性试题应注意：谈看法、读启示、读体验、谈做法等 • ①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。 • ②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 • ③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。

39. 谢谢收看！请多提宝贵意见！