بسم الله الرحمن الرحيم اليوم التدريبي ال رابع الجلسة الأولى

1. بسم الله الرحمن الرحيم • اليومالتدريبيالرابع • الجلسةالأولى التواصلالرياضي برنامجتدريبالمعلمينعلىمناهج الرياضيات المطوّرة

2. أهداف الجلسة • تعرّفمفهوم التواصل الرياضي • تعرّفأشكال التواصل الرياضي • تعرّفدور المعلم في عملية التواصل الرياضي

3. مفهوم التواصل الرياضي قدرة الطالب على استخدام مفردات ورموز رياضية واستخدامها في التعبير عن الأفكار والعلاقات وفهمها قدرة الطالب على التواصل بلغةِ الرياضيات قراءةً وكتابةً وتحدثاً واستماعاً

4. نشاط (1) ورقة عمل(1) أشكال التواصلالرياضي نشاط ثنائي الزمن : 35 دقيقة  بالتعاون مع زميلكاقرأ النص التالي..... ثم ناقش الأسئلة التي تليه الى النص

5.  في رحلة إلى البر، التقى عبد الرحمن وخالد عند بئر ماء، فسأل خالد عبد الرحمن عن موقع إقامته، فقال له اتجه ( 40 ) كم شمالاً، ثم (10)كم غرباً، وأنتياخالد أين موقع إقامتك، فقال له اتجه (30)كم شرقاً، ثم ( 10 ) كم شمالاً. معتمداً على هذه المعلومات : 1-  ارسم مخططاً توضيحياً تبين فيه مكان إقامة كل من خالد وعبدالرحمن، وموقع البئر. 2- إذا عاد عبد الرحمن إلى ( مكان إقامته ) وأراد زيارة خالد، وكان لديـه (7)لتر بنزين وسيارته تستهلك ( 1 ) لتر / 5 كم، فهل يستطيع الوصول إلى مكان إقامة خالد. ( فسّر إجابتك) 3- إذا وجد مطعم في منتصف المسافة بين مكاني إقامة خالد وعبد الرحمن، أكتب إعلانا توضح فيه لأي شخص موجود عند بئر الماء كيف يمكن له أن يصل إلى المطعم. 4-ما أشكال التواصل الرياضي التي تم استخدامها في حل المسألة؟

6. أشكال التواصل الرياضي

12. نشاط(2) دورالمعلمفيعمليةالتواصلالرياضي نشاط ثنائي الزمن : 15دقيقة  بالتعاون مع زميلكناقشدور المعلم في عملية التواصل الرياضي.

13. دورالمعلمفي عمليةالتواصلالرياضي • استخدام الأسئلة المفتوحة • إعطاء فرصة لحريّة التفكير والمناقشة وطرق الحل المتعددة • متابعة مناقشات الطلاب وإعطاء فرصاً متساوية للمساهمة في النقاش • التوجيه لتمثيل المشكلة بصور متعددة، وإنشاء النماذج وجمع البيانات وعرضها • استخدام التعلم التعاوني • تكليف الطلاب بواجبات منزلية ومناقشتها

14. نشاط (3)تكوين المطويّة نشاط فردي الزمن : 20دقيقة من خلال تعليمات خطوات إعداد المطويّة: قم بعمل المطوية لاستعمالها في الجلسات القادمة

15. بسم الله الرحمن الرحيم • اليومالتدريبيالرابع • الجلسةالثانية التقويم برنامجتدريبالمعلمينعلىمناهج الرياضيات المطوّرة

16. أهداف الجلسة • تعرّفالتقويم من حيث: المفهوم، الخصائص، الوظائف • تعرّفأشكال التقويم المستخدمة في مناهج الرياضيات المطوّرة • تعرّف مفهوم وأشكال التقويم التشخيصي

17. نشاط(4) ورقة عمل (2) نشاطترفيهي نشاط ثنائي الزمن : 15 دقيقة  بالتعاون مع زميلك وبالإستعانة بالشكل الآتي: - قم بتحريك 4 عيدان لتحصل على 3 مربعات

18. حلالنشاطالترفيهي

19. التقويم عملية منظمة لجمع وتحليل المعلومات بغرض تحديد مدى بلوغالطالب للأهداف التربوية واتخاذ القرارات بشأنها لمعالجة جوانب الضعف

20. التقويمالواقعي(الأصيل): • التقويم الذي يعكس إنجازات الطالب ويقيسها في مواقف حقيقية بحيث: • يجعل الطلاب ينغمسون في مهمات ذات قيمة كنشاطات تعلم • يمارس فيه الطلاب مهارات التفكير العليا لحل المشكلات الحياتية • يصمم بغرض قياس قدرة الطالب ( أو المعلم ) على أداء مهام معينة • يعطي مؤشرات أكثر دقة عما يستطيع أن يعمله ويؤديه الطالب من مهارات

21. أدوات التقويم للمزيدحولأدواتالتقويم اضغط هنا • قائمة الرصد / الشطب Check List • سلم التقدير Rating Scale • سلم التقدير اللفظي Rubric • سجل وصف سير التعلم Log Learning • السجل القصصي Anecdotal Records • ملف الإنجاز Portfolio

22. نشاط(5)ورقة عمل (3) خصائص ووظائف التقويمالفعّال نشاط جماعي الزمن : 15 دقيقة  بالتعاون مع أفراد مجموعتك حدّد الآتي: - خصائص التقويم الفعّال - وظائف التقويم الفعال

23. علمي • استمراري • شمولي خصائص التقويمالفعال • عملية التقويم تستند إلى أسس علمية محكمة، ثبتت صلاحيتها للاستخدام، ويمكن الاحتكام إليها وبالتالي معرفة واقع الطالب • قياسجوانبعدةمن عمليتي التعلم والتعليم كقياس المعرفة والإتجاهات والقيم والمهارات المستمدة من نواتج تعليمية محددة • التقويم عملية تسير جنباً إلى جنب مع عملية التدريس وهي ملازمة لكل نشاط يقوم به الطالب أو يشارك فيه

24. ذو مغزى • عادل • مرن خصائص التقويمالفعال • يركّز على العملية والناتج وليس على الناتج فقط، ويتطلب استخدام مهارات التفكير العليا كالتحليل والتركيب والتقويم وحل المشكلات، ويقود إلى تطبيق الأداء في مواقف حياتية مشابهة • استخدام استراتيجيات وأدوات تقويم متعددة مثل قوائم الرصد، وسلالم التقدير. وقياس نواتج التعلم المختلفة مثل : ميول الطلبة واتجاهاتهم ومهاراتهم وسلوكياتهم المعرفية والوجدانية • تعطي أسس ومعايير التقويم المستخدمة نفس النتائج وإن اختلفت في زمان ومكان التطبيق أو باختلاف الجهة التي تقوم بعملية التقويم

25. وظائفالتقويمالفعال • تحسين عملية التخطيط والتوجيه والإرشاد • توجيه عملية التعلم والتعليم • تحسين وتطوير المناهج • توجيه طرائق التدريس • اختبار مدى صحة الفروض التي بني عليها المنهج • تشخيص نواحي القوة والضعف في عناصر المنهج

26. أشكال التقويم في السلسلة

27. (التقويمالتشخيصي)Diagnostic يستخدم قبل البدء بتدريس الفصل الدراسي ويهدف إلى الكشف عن المعرفة السابقة والمهارات الضرورية اللازمة،والتي يجب على الطلبة امتلاكها قبل البدء بالفصل ويتبعه معالجة النتائج عن طريق بدائل تنويع التعليم

28. للمعلم أبرز أغراض التقويم التشخيصي • التعرف على خبرات الطلاب السابقة وتحديد نواحي القوة والضعف لديهم وتقديم المعالجة لهم • تساعده على التخطيط للتدريس واختيار استراتيجيات وأنشطة تعليمية مناسبة

29. التقويم التشخيصي التهيئة

30. معالجة تنائجالتقويم التشخيصي عن طريق

31. معالجة نتائج التقويم التشخيصي بدائلتنويعالتعليم خطة معالجة

32. معالجة نتائج التقويم التشخيصي بدائلتنويعالتعليم التقديم للفصل

33. معالجة نتائج التقويم التشخيصي بدائلتنويعالتعليم الربط مع المواد الأخرى

34. معالجة نتائج التقويم التشخيصي بدائلتنويعالتعليم مشروع الفصل

35. بسم الله الرحمن الرحيم • اليومالتدريبيالرابع • الجلسةالثالثة تابع - التقويم برنامجتدريبالمعلمينعلىمناهج الرياضيات المطوّرة

36. أهداف الجلسة • تعرّفمفهوم وأشكال التقويم التكويني • تعرّف مفهوم وأشكال التقويم الختامي • المقارنة بين التقويم التكويني والتقويم الختامي • توظيف المطوية في تلخيص الأفكار حول التقويم وأشكاله ( التشخيصي، والتكويني، والختامي)

37. التقويمالتكويني(البنائي)Formative تقويم من أجل التعلم،فهو يزود المعلم بدليل فوري عن مدى تعلم الطلبة، ويمكنالاستفادة منه في تحسين نوعية التعليم ومراقبة تقدم الطلبة تجاه تحقيق أهداف التعلم.

38. للمحتوى • للمعلم • للطالب أبرز أغراض التقويم التكويني • تجاوز حدود المعرفة إلى الفهم (تسهيل انتقال أثر التعلم) • تحديد جوانب القوة والضعف (برنامج علاجي) • التحفيز للتخطيطوالتدريس

39. أنقر على الصورة لمشاهدة مقطع فيديو لمواقف تطبيقيةللتقويمالتكوينيمنالسلسلة

40. نشاط(6) ورقة عمل(4)أشكال التقويم التكويني نشاطجماعيالزمن : 20دقيقة بالاستعانة بدليل المعلم، وكتاب الطالب: ناقش وبيّن أشكال التقويم التكويني الموجودة في السلسلة

41. من أشكال التقويم التكويني في السلسلة

42. من أشكال التقويم التكويني في السلسلة

43. التقويم الختامي (التجميعي) Summative تقويم لعملية التعلــّم وهذا النوع من التقويم يعتبر شاملاً ويُستخدم في نهايةعمليةالتعلم.

44. أبرز أغراض التقويم الختامي • الحكم على فعّالية جهود المعلمين وطرق التدريس وملائمة المناهج • توزيع الطلاب على البرامج والتخصصات المختلفة • إصدار أحكام تتعلق بالطالب (نجاح -رسوب) • رصد علامات الطلاب والمقارنة بين النتائج المختلفة

46. تعليمات للمعلم

47. اختبار إضافي بالإضافة إلى اختبار الفصل تعليمات للمعلم حول الاختبار

48. اختبار تراكمي يتضمّن الفصول السابقة ملاحظات للمعلم حول الاختبار

50. نشاط (7) ورقة عمل (5)مقارنة بين التقويم التكويني و التقويم الختامي نشاطجماعيالزمن :15 دقيقة بالتعاون مع أفراد مجموعتك : قارن بين التقويم التكويني والتقويم الختامي