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Escuela de Padres

Escuela de Padres. Curso 2013 - 2014. Construimos la Escuela de Padres COMUNIDAD QUE APRENDE. Equipo: Betty, Bibiana, Mª Victoria, stj , Elena, Rosa y Mª Sales, stj Inscripciones - participantes: Ed. Infantil: 58. Ed. Primaria: 32 ESO y Bachillerato: 38. ¡Ánimo!. ¡Buen trabajo !.

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Presentation Transcript

  1. Escuela de Padres Curso 2013 - 2014

  2. Construimos la Escuela de PadresCOMUNIDAD QUE APRENDE Equipo: Betty, Bibiana, Mª Victoria, stj, Elena, Rosa y Mª Sales, stj Inscripciones - participantes: Ed. Infantil: 58. Ed. Primaria: 32 ESO y Bachillerato: 38

  3. ¡Ánimo! ¡Buen trabajo!

  4. Escuela de padres. Educación emocional Octubre 2013

  5. Taller: Educación emocional • Introducción. • La inteligencia y otras inteligencias. Educación emocional. • Identificación de las emociones. • Test de habilidades de la inteligencia emocional. • Experimentamos las emociones. Dinámica de grupos. • Asamblea. Diálogo y aprendizajes. • Las bases de desarrollo emocional. • La AUTOCONFIANZA • El AUTOCONTROL. • ACTITUD ABIERTA ANTE NUEVAS SITUACIONES. • DISTRUFAR DE LA COMPAÑÍA DE OTRAS PERSONAS. • Cierre. Alfabeto emocional.

  6. Mirar desde el corazón • http://www.serpersona.info/2013/ • El amor despeja los sentidos.  Cuando amamos aprendemos a mirar, a escuchar, a comprender. La inteligencia escondida en las emociones se espabila y empezamos a darnos cuenta que es fácil intuir al otro, saber lo que piensa, sentir lo que siente, cuándo está bien, cuándo le pasa algo, cuándo algo le hace feliz o infeliz. • Al amor sólo le basta mirar para entender, y el amor siempre tiene fuerzas para obrar, por eso, optar por el amor es complicarse la vida. Cuando empiezas a mirar desde el corazón, no puedes ya quedarte indiferente, no puedes seguir encerrado en tu mundo inamovible y perfecto, ni estar bien si la otra persona no lo está. No puedes dormir en paz si el otro sufre, no haces bien la digestión si la persona que amas pasa hambre. Cuando decides amar, tu felicidad se hace dependiente de la felicidad de otros.

  7. Educación emocional: Introducción. • En el ámbito de desarrollo psicológico y social de los niños/as se está produciendo un fenómeno paradójico, y es que las generaciones actuales están siendo intelectualmente más precoces en sus manifestaciones: aprenden a andar antes, alcanzan un desarrollo lingüístico más pronto, desarrollan su mente lógica, desarrollan más capacidad para lo aprendizajes cibernéticos… Son más inteligentes en el sentido genérico del término tal y como hasta las fechas recientes se ha venido concibiendo el desarrollo “intelectual”. Identidad de la Escuela Teresiana Carácter Propio de la Compañía Santa Teresa de Jesús para los Centros de la Fundación Escuela Teresiana La educación teresiana concibe a las personas como sujetos de encuentro y transformadores sociales.

  8. Educación emocional. Introducción. • Sin embargo, ahí radica la paradoja, emocionalmente los niños/as son más inmaduros, parece que vayan disminuyendo sus capacidades emocionales y sociales, tal y como se pone de manifiesto en los problemas de convivencia familiar, escolar y social que se producen diariamente en los diferentes escenarios mencionados. • Es necesario desarrollar las habilidades de la inteligencia emocional para superar estas situaciones con garantías de éxito. • La inteligencia se ha atribuido clásicamente a las capacidades cognitivas como pensar, razonar, reflexionar, analizar, deducir, inferir…relacionadas con el pensamiento abstracto y académico. Sin embargo, en estos últimos tiempos se han consolidado otras denominaciones más amplias de inteligencia.

  9. Profesor Universidad Harvard. Director del ProjectoZero. Premio Príncipe de Asturias 2011 de Ciencias Sociales. Para Howard Gardner la Inteligencia es “La capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales” (1993).

  10. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Inteligencia Lingüística-verbal. Inteligencia Lógico-Matemática. Inteligencia Visual-espacial. Inteligencia Cinestésica corporal. Inteligencia Musical. Inteligencia Interpersonal. Inteligencia Intrapersonal. Inteligencia Naturalista.

  11. Inteligencia Interpersonal. Daniel Goleman Inteligencia Intrapersonal.

  12. SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

  13. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Conocimiento de sí mismo y habilidad de adaptar las propias maneras de actuar. Tener una imagen precisa de uno mismo; tener conciencia de los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, el temperamento, los deseos y la capacidad para la autodisciplina, auto-comprensión y la autoestima. INTELIGENCIA INTERPERSONAL Capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, motivaciones y sentimientos de otras personas. Sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos. INTELIGENCIA EMOCIONAL Capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones.

  14. A veces vivimos con máscaras. Mostramos lo que creemos que es aceptable. Los sentimientos no son buenos ni malos; son, más o menos adecuados. Debemos identificar nuestra emociones, para que no nos manejen.

  15. Debemos conocerlas, reconocerlas y manejarlas. Solo así seremos más felices.

  16. ABURRIMIENTO Sentimiento negativo ante algo repetitivo o sin interés; va acompañado de sensación de alargamiento del tiempo.

  17. ALEGRÍA El cumplimiento de nuestras expectativas, deseos y proyectos provoca un sentimiento positivo, acompañado de un sentimiento de ligereza y de ensanchamiento del ánimo.

  18. TRISTEZA Sentimiento negativo, acompañado de deseo de aislamiento y pasividad. ANGUSTIA A veces se usa como «ansiedad», pero suele ser una ansiedad más aguda, unida a miedo y a sensación fuerte de ahogo.

  19. IRA La percepción de un obstáculo, de una amenaza o de una ofensa, despierta un sentimiento de indignación que lleva al deseo de apartar o destruir al causante.

  20. MIEDO Sentimiento desagradable, con deseos de huida, ante la percepción de un peligro o la anticipación de un mal posible.

  21. CELOS Temor de que otro nos prive del amor de la persona querida. ENVIDIA Sentimiento de malestar, rabia o tristeza, ante el bien de otra persona, deseando que pierda ese bien.

  22. ENFADO La percepción de un obstáculo, amenaza u ofensa leves, despierta un sentimiento de irritación y un movimiento contra el culpable.

  23. DESPRECIO / ASCO La percepción de algo o de alguien sin méritos ni interés y además opuesto a nuestros valores, provoca en nosotros una actitud de alejamiento y rechazo, pero sin deseo de hacerle daño.

  24. MELANCOLÍA Sentimiento levemente negativo, acompañado de pasividad, deseo de aislamiento, y ensoñaciones. Suele tener una causa desconocida.

  25. ENTUSIASMO Alegría que impulsa a la acción, fogosidad de ánimo excitado por algo que lo cautiva. ILUSIÓN Sentimiento de esperanza cuando lo que se desea está cercano y nos moviliza.

  26. AMISTAD Desear su compañía, comunicarnos con ella y desear su bien. AMOR Es deseo, es agrado, es responsabilidad, es sentir que esa persona pertenece a mi mundo, a mi vida.

  27. SATISFACCIÓN Sentimiento positivo, acompañado de sosiego. SERENIDAD Sentimiento positivo. Saber gozar de los momentos y sensaciones agradables.

  28. Es una invitación a conocerte. A ser feliz. Así podrás enseñar a tus hijos/as el camino a la felicidad.

  29. Educación emocional

  30. Educación emocional Experimentamos emociones Dinámica de grupos: Ed. Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato

  31. Educación emocional Experimentamos emociones APRENDIZAJES

  32. Educación emocional La INTELIGENCIA EMOCIONAL: • Es el tipo de inteligencia que nos permite desarrollar nuestra vida de la manera más feliz posible. • Es una de las más importantes de “todas las inteligencias” ya que determina el grado de satisfacción con nosotros mismos y con lo que nos rodea. • ¿Acaso hay algo más importante que sentirse a gusto con uno mismo y con los demás y saber afrontar las distintas situaciones de la vida con optimismo y sensatez?

  33. Educación emocional PRINCIPIOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: • Es importante identificar mis estados anímicos y responsabilizarme de ellos. • La empatía es vital en las relaciones sociales y en el propio bienestar. Esto significa que debemos ser capaces de ponernos en la piel del otro/a y entenderlo/a. • Es bueno expresar nuestros sentimientos, pero hay que aprender a hacerlo de forma adecuada, saludable para nosotros y no dañina para los demás.

  34. Educación emocional • COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: La AUTOCONFIANZA.

  35. Educación emocional • Es necesario el apoyo constante de los primeros años por parte de los padres dándole confianza al hijo/a, minimizando pequeños fracasos y valorando los pequeños pasos que vaya consiguiendo en todas las facetas de su vida. Toda acción considerada educativamente como deseable debe ser reforzada y, como consecuencia, nuestro hijo irá aprendiendo el comportamiento deseable, creándole confianza y seguridad.

  36. Educación emocional Educativamente se trata de crear recursos en nuestro hijo/a para creer en lo que hace y saber rectificar cuando se equivoca. Y todo ello requiere un aprendizaje progresivo, sin descanso, continuado, día a día, en cualquier circunstancia.

  37. Educación emocional El AUTOCONTROL.

  38. Educación emocional • Es la capacidad de dominio de sí mismo en las diferentes situaciones de la vida, ya sean positivas o negativas. Ello supone dirigir el propio comportamiento, darse pautas a sí mismo para saber en cada momento lo que es más adecuado y cómo lo debemos hacer.

  39. Educación emocional • ACTITUD ABIERTA ANTE NUEVAS SITUACIONES.

  40. Educación emocional • La vida está repleta de circunstancias cambiantes. Unas son favorables y otras no. • Afrontar estas situaciones requiere tener destrezas o habilidades para ello. Supone tener una actitud abierta a lo nuevo, a la superación de las dificultades, a la adopción de soluciones para que todo vaya mejor,… mantener la actitud de superación de estas dificultades es una clara muestra de inteligencia emocional.

  41. Educación emocional • DISTRUFAR DE LA COMPAÑÍA DE OTRAS PERSONAS.

  42. Educación emocional • La inteligencia emocional se desarrolla en el seno de las interacciones entre las personas, aprendiendo las habilidades sociales necesarias para disfrutar de la compañía de los demás. La socialización es el proceso mediante el cual las personas alcanzan su verdadero desarrollo psicológico. Se hace necesario interactuar de manera socialmente aceptable para desarrollar nuestra emocionalidad, y una manera sana de hacerlo es conversando, sonriendo, divirtiéndose, haciendo nuevos amigos, confiando en ellos.

  43. Educación emocional ¡Buen camino! La felicidad es interior, no exterior; por lo tanto, no depende de lo que tenemos, sino de lo que somos.

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