踏訪校園的每ㄧ寸土地 都會隨處驚見美麗的生命 孩子純樸善良的笑容裡 讓校園裡的空氣散播著芳香

1. 校務評鑑經驗分享 踏訪校園的每ㄧ寸土地 都會隨處驚見美麗的生命 孩子純樸善良的笑容裡 讓校園裡的空氣散播著芳香 報告人： 新北市聘任督學 游純澤

2. 游純澤 經歷： 新北市澳底國民小學 校長〈80-85〉 新北市長安國民小學 校長〈85-90〉 新北市樟樹國民小學 校長〈90-96〉 新北市金龍國民小學 校長〈96-101〉 新北市本土語言輔導團召集人（93學年） 新北市原住民教育輔導團召集人（94學年） 新北市環境教育輔導團召集人（100學年） 現任：新北市教育局 聘任督學

3. 另一雙眼睛如何評鑑學校 網路上傳資料 進入學校之前 問卷資料 學校網頁

4. 問卷結果與學校回應 • 再確認與查證。 資料驗證 進入校園看什麼資料 2.應該呈現但看不到或不足的資料。 3. 網路資料與現場資料對照。

5. 評鑑資料的呈現 1.資料務必完整確實 2.資料重質不重量 3.以圖表數字表示最好 4.依據評鑑指標依序呈現 5.佐證資料—專輯 出版品 刊物 獎狀等 6.利用數位方式呈現 7.利用線上超連結方式呈現 評鑑需閱讀資料太多，切勿用作文的方式說明呈現，不易閱讀

6. 利用圖表說明工作重點

7. 讓圖表數字說話 新住民家長國家分布圖 其他：日本，韓國，印度，加拿大，美國，英國，南非， 馬爾地夫，巴基斯坦，烏拉圭

8. 充分發展 教學應用 基本教學 利用圖表說明工作重點 自律性 校外比賽 （學校代表隊） 校內活動或比賽 （全校學生） 體育課 （全校學生） 適應體育 （特殊學生） □□國小學校體育教學階段圖 他律性

9. 參觀什麼 一.感受一下組織氣氛（四個觀察） 二.我們循著臭味找廁所，我們也跟著蜜蜂找花朵。（看看環境） 三.教師教學

10. 感受親師生的工作熱情 觀察親師生的臉部表情與禮貌 四個觀察 感覺組織氣氛 校園民主開放與校園倫理的氛圍 觀察學校親師生的互動關係

11. 從非行政觀點解讀及補充資料 收集驗證無法從書面資料呈現的 另類資料 分享感人故事、事蹟、與成果 看到的問題，尋求解答或詮釋 座談的重點

12. 例如：學校輔導系統合作 危機個案 社工師 • 高關懷個案 心理師 危機個案 輔導主任 認輔教師 輔導組長 危機個案 專任 輔導教師 兼任輔導教師 導師 危機個案 高關懷個案─指中輟之虞、家暴、性侵害、 自傷、自殺及高風險家庭等個案

13. 校長領導與行政管理 課程與教學 環境營造 資源整合 學生輔導 績效呈現---聚焦學生學習 ↙ ↘ ↙ 學生學習 ↗ ↖ ↗

14. 績效呈現 一.何謂特色 1.比別人用心 2.讓人會感動 3.獨一無二的 二.何謂成果 1.比較上的績效（進步的、改善的） 2.質量上的績效（數據增加、品質提升） 3.感覺上的績效（校譽、學校文化）

15. 成果—優良校風 1.守時守法 的好風氣 2.落實校園公平正義精神 3.友善和諧的組織氣氛 4.人盡其才的無私奉獻 5.弱勢學生的人文關懷

16. 成果—弱勢學生照顧 增加弱勢學生文化刺激並優先保障參與學校活動 增加弱勢學生的關懷陪伴 參與多元文化教育活動(導覽.戲劇) 低碳導覽、故事屋導覽〈弱勢學生優先〉 爭取公益資源弱勢學生參觀梵谷畫展 辦理資源班學生免費校外教學 多元管道的學習輔導

17. 特色—比別人用心 午餐教育— 感恩、吃的健康知識、 環保、機會教育 模型教具 推動天天五蔬果—全國示範推廣學校 飲食紅綠燈 回鍋油變環保肥皂 教學看板

18. 特色—與眾不同 交通安全教育體驗學習教室

19. 常見的校務評鑑缺失 一.簡報： 過於冗長沒有系統 二.參觀： 1. 教師消極抵制參觀教學 2.沒有規劃好參觀路線 3.參觀過程缺乏互動 三.座談： 1.家長參與太少 2.教師在座談中態度不佳 四.資料： 1.沒有系統 2.與評鑑指標無法對應 五.其他：

20. 結語---『家家都有一本難唸的經』 校校大不同： 『大校、小校』『都會區學校、不山不市區學校、偏遠地區學校』『百年老校、新設校』『額滿學校、學生嚴重流失學校』 教育家劉真教授曾說： 「教育沒有問題，行政就沒有存在的價值」

21. 講—話尾 擔心個人有限的校務評鑑經驗 誤導各位對校務評鑑的無限期待 擔心在校務評鑑工作的點狀觀察 誤導各位校務經營的發展方向