RUBRICA

1. RUBRICA 28 DE AGOSTO DE 2012 roskita@comunidad.unam.mx MTRA. ROSALBA M. RODRÍGUEZ CHANES

2. ¿Qué es una rúbrica? • Matriz de valoración: que relaciona indicadores de desempeño y niveles de logro • Compartir: “lo que cuenta”, “lo qué esperamos que se haga” al realizar una actividad • Determinar progresos en el aprendizaje, tomar decisiones (promoción y certificación) • Evalúa rendimiento frente a estándar de dominio: “lo que se debe saber hacer”

3. Indicadores de desempeño Niveles de logro Rúbrica APOYA ALTERNATIVA Autorregulación PROMUEVE Heteroevaluación Coevaluación Autoevaluación

4. Las rúbricas permiten… Evaluar de forma sistemática y objetiva (criterios) Emitir juicios más justos y valorar cuantitativamente lo cualitativo Definir calidad de tareas(indican desempeño óptimo esperado y niveles para alcanzarlo Determinar logros significativos y lo que debe mejorarse (orienta enseñanza, apoyo y refuerzos)

5. Las rúbricas permiten… Comprender lo que se espera antes de evaluar (preparación) Revisar evidencias de aprendizajes y desempeños (previo a la entrega), para mejorar su calidad Tomar conciencia de la calidad del trabajo al valorar el propio y el de otros Autoevaluación y coevaluación: manejo de subjetividad y responsabilidad Conocer avances, se detectan fortalezas y debilidades Retroalimentar al docente (pertinencia de indicadores, niveles, puntaje)

6. Tipos de Rúbricas ANALÍTICAS Tienen un indicador de desempeño y varios niveles de logro Evaluación general de un desempeño Interés centrado en el producto total Varios indicadores de desempeño (desagregan rasgos esenciales) Evaluación más precisa de un desempeño Centradas en el proceso INTEGRALES

7. Ventajas de las Rúbricas Analíticas Fáciles de elaborar y aplicar Determinan nivel de desempeño de forma general Estimación rápida del nivel de aprendizaje Información detallada de desempeño Permiten determinar logros y aspectos a mejorar Facilitan planear y ajustar ED Integrales

8. Rúbrica Integral

9. Rúbrica Analítica(Exposición en equipo)

10. Elaboración de Rúbricas… • Determinar aspecto a evaluar (contenidos: global, concreto) • Construir indicadores de desempeño que permitan valorar el aprendizaje • Determinar niveles de logro de indicadores (3-5) • Ordenar niveles de logro de bajo a alto grado de calidad • Cada nivel describe 1 o más criterios que dan cuenta de la calidad del desempeño • Construir matriz y asignar puntuaciones (RA)

11. Indicador de desempeño Niveles de logro Rúbrica

12. Elaboración de Rúbricas… • Considerar modelos de tareas bien desarrolladas y deficientes • No usar adjetivos negativos • Involucrar a los alumnos en su diseño

13. Estructura de Rúbricas • Usar lenguaje descriptivo para hacer distinciones • Diferenciar con claridad niveles de desempeño • Contener criterios esenciales (rasgos, cualidades, descriptores) • Describir con claridad características observables

14. Actividades • Cuestionario diagnóstico • Elaboración de modelos de ácidos nucleicos • Presentar modelos. Utilizar rúbrica para evaluar. Un equipo presenta y los demás equipos comentan evaluación con la rúbrica sugerida. • Comentar en plenaria sugerencias para mejorar rúbrica propuesta

16. Rúbrica

17. ACIDOS NUCLEICOS • Macromoléculas especializadas en almacenar, transmitir y usar la información hereditaria (Síntesis de Proteínas) • Tipos: DNA y ARN • Unidades estructurales: Nucleótidos

18. azúcar base N fosfato Nucleótido

19. DNA vs. RNA • DNA • azúcar desoxirribosa • bases nitrogenadas • G, C, A, T • T : A • C : G • doble cadena • RNA • azúcar ribosa • bases nitrogenadas • G, C, A, U • U : A • C : G • cadena simple

20. DNA Dos cadenas de polinucleótidos Complementarias Antiparalelas

21. Actividades • Modelo de simulación: ¿Cómo se construyen las proteínas en las células? • Presentar modelo de simulación. Proponer rúbrica para evaluar la comprensión del proceso. Un equipo presenta y los demás equipos comentan evaluación con la rúbrica elaborada. • Comentarios generales