Az ökoiskolák előtt álló jelenlegi kihívások és a lehetséges válaszlehetőségek

1. Az ökoiskolák előtt álló jelenlegi kihívások és a lehetséges válaszlehetőségek Varga Attila Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet E-mail: varga.attila@ofi.hu Tel: 30/235-7803

2. A magyar tanulók többsége szeret iskolába járni. A magyar tanulók többsége az iskola szóról a börtön szóra asszociál. A tanulók viszonya az iskolához

3. A jövő iskolája (OECD) Status quo Bürokratikus modell – a rendszer megőrzése Piac Iskolátlanítás Hálózat Válság - a rendszer elolvadása Újfajta iskoláztatás Tanuló szervezet Társadalmi központ

4. Az iskola mint tanuló szervezet • Személyes kiválóság és önreflexió • Mentális sémák, gondolati minták • Közös jövőkép • Csoportos tanulás • Rendszergondolkodás

5. A rendszergondolkodásról (Michael Fullan nyomán) • Az oktatási rendszer • folyamatos átalakulásban van (NAT, közoktatási törvény) • sosem lesz tökéletes • minden elemén lehet csiszolni Következmények: • A reform, ha jól csináljuk örökké fog tartani • Aki csak másokban látja a hibát, maga is a probléma része.

6. Társadalmi központ • Tanulásmenedzsment • Helyben releváns tudás • Információkezelés • Együttműködés • Helyi közösséggel (Zöld Diákparlament) • Felsőoktatással, kutatóintézetekkel (debreceni egészséges életmód program) • Cégekkel (energiakaland.hu)

7. A sikeres együttműködés jellemzői • Nem extraszolgáltatás – a munka szerves része • Pedagógiai célokat szolgál • Közös jövőképen alapszik • A vezetés aktívan támogatja • Kicsiben indul és folyamatosan fejlődik, • Folyamatos ellenőrzés, értékelés • Az eredmények külső és belső kommunikációja

8. Nemzetközi együttműködési lehetőségek • U4energy www.u4energy.eu • Energiatakarékosság, kampány, pedagógiai jó gyakorlat • Carbon Detective http://www.carbondetectiveseurope.org/ • CO2 kibocsájtás csökkentés • Beagle http://www.beagleproject.org/hu/ • Online biodiverzitás projekt fákról

9. CO2nnect.org • - az iskolába vezető utazás CO2 kibocsátásának vizsgálata • - az eredmények megosztása egy nemzetközi adatbázis segítségével • a CO2 kibocsátás összehasonlítása és megbeszélése • kapcsolatteremtés más iskolákkal • - találkozás a helyi közösség más tagjaival és a közlekedés során keletkezett emisszió megvitatása • - ötletek megfogalmazása és megosztása, hogyan lehetne a CO2 kibocsátást csökkenteni

10. Előnyök • Magyarul is elérhetők, használhatók • Optimális lehetőség a nemzetközi vérkeringésbe való bekapcsolódásra – önbizalmat ad • Ugródeszka komolyabb együttműködések felé – pl. Comenius együttműködések • Keretet adhatnak az iskolán belüli együttműködéseknek

11. A ökoiskolák előtt álló kihívások • Nem elég korán elkezdeni, később sem szabad abbahagyni • Természet – társadalom egyensúly megteremtése a pedagógiai munkában • Katasztrófapedagógia helyett személyes motiváció • Ellenerőkre való felkészítés

12. A fenntartható fejlődésre való nevelés helye a természet megóvása, az iskola mint értékközvetítő az összegyűjtött információk és stratégiák átadása, ökológiai ipar: az iskola mint az a hely, ahol kompetenciáink fejlődnek természet demokratikus párbeszéd, társas folyamatok és tevékenységek: az iskola mint közösség az egyén segítése, érzelmi fókusz, az iskola mint család

13. Köszönöm a figyelmet! Varga Attila varga.attila@ofi.hu