Пріоритетні напрями розвитку дошкільної освіти м. Синельникового у 2011-2012 н.р .

1. Пріоритетні напрями розвитку дошкільної освіти м. Синельникового у 2011-2012 н.р.

2. реалізація державної політики щодо забезпечення доступності дошкільної освіти • підвищення якості дошкільної освіти через модернізацію її змісту, створення належних умов перебування дітей у закладі та удосконалення професійної компетентності педагогів ДНЗ • забезпечення реалізацію завдань Базової програми розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі” в навчально-виховний процес ДНЗ . • Забезпечення реалізації принципу наступності між дошкільною та початковою освітою, удосконалення професійної компетентності педагогічних працівників ДНЗ і ЗНЗ, які здійснюють підготовку 5-річних дітей до школи • Оптимізація роботи з батьками дітей дошкільного віку

3. Вектор “ Дошкільна освіта ” Основне завдання: підвищення професійної компетентності педагогів ДНЗ В умовах Реалізація завдань Базової прогарми “Я у Світі” Забезпечення обов’язкової дошкільної освіти 5-річних дітей категорії педпрацівників Учителі- дефектологи , логопеди Завідуючі ДНЗ Методисти Інструктори з фізичного виховання Вихователі Музичні керівники

4. Результати дослідження ефективності методичної роботи з педпрацівниками ДНЗ • Проблеми організації освітнього процесу в ДНЗ в умовах реалізації завдань Базової програми “Я у Світі”. • Позитивні зміни та проблеми організації освітнього процесу за Базовою програмою “Я у Світі” . • Ефективність методичних заходів щодо впровадження Базової програми. • Ефективність роботи міських МО у 2011-2012 н.р. • Рівень володіння нормативними документами у галузі дошкільної освіти. • Питання, з яких необхідна методична допомога.

5. Позитивні зміни в організації освітнього процесу за Базовою програмою “ Я у Світі” • Індивідуалізація освітнього процесу; • Реалізація особистісно орієнтованого підходу; • Самостійність педагога у плануванні та виборі форм роботи.

6. Модель методичного забезпеченняобов’язкової дошкільної освіти дітей 5-річного віку Нормативне забезпечення Система науково- методичних заходів для педпрацівників Робота з батьками та громадськістю Організація освітнього процесу з дітьми

7. Нормативне забезпечення організації роботи з дітьми старшого дошкільного віку Закон України "Про дошкільну освіту" (п.1 ст.4) Закон України „Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу”

8. Нормативне забезпечення організації роботи з дітьми старшого дошкільного віку Листи МОН України • від 07.05.2007р. № 1/9-263 "Про організацію обліку дітей дошкільного віку“ • від 04.10.2007 р. № 1/9-583 “Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади” • від 17.08.2005 р. № 1/9-431 "Про організацію короткотривалого перебування дітей у дошкільних навчальних закладах" • від 18.08.2010 р. № 1/9-570 “Про організацію роботи з дітьми дошкільного віку у 2010-2011 н.р.” • Від 27.09.2010 р. № 1/9-666 “Про організацію роботи з дітьми п'ятирічного віку”

9. Мета дошкільної освіти - • сформувати базис особистісної культури дитини через відкриття їй світу в його цілісності та різноманітності як сукупність чотирьох сфер життєдіяльності – “ Природи ”, “ Культури ”, “ Людей ”, “Я”. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні

10. Завдання дошкільної освіти - • не стільки озброїти дитину системою галузевих знань, скільки наукою життя. Суспільству необхідні життєздатні, самостійні, практично умілі, творчі люди з розвиненим почуттям відповідальності, гідності, совісті, тому пріоритетним є ціннісний, морально-соціальний розвиток особистості з перших років її життя. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні

11. Зміст освіти дітей старшого дошкільного віку • Базовий компонент дошкільної освіти в Україні • Базова програма розвитку дитини дошкільного віку “Я у Світі ” • Додаткові програми (лист МОН України від 27.05.2010 р. № 1/9-369 “ Щодо порядку розроблення програм для дошкільних навчальних закладів ”) • Різні види діяльності за основними лініями розвитку (фізична, мовленнєва, соціально-моральна, художньо-естетична, пізнавальна, емоційно-ціннісна, креативна)

12. Програма розвитку дітей 5-річного віку “Впевнений старт” • Схвалено на І Всеукраїнському з’їзді працівників дошкільної освіти • Надано гриф “Рекомендовано Міністерством освіти і науки України” (наказ МОНУ від 23.11.2010 № 1111)

13. Нормативне забезпечення організації навчально-виховного процесу • Лист МОН України від 10.06.2009 р. № 1/9-393 “Організація освітнього процесу в дошкільних навчальних закладах у 2009-2010 н.р.” • Лист МОН України від 03.07.2009 р. № 1/9-455 “Планування роботи в дошкільних навчальних закладах” • Лист МОН України від 18.08.2010 р. № 1/9-570 “Про організацію роботи з дітьми дошкільного віку у 2010-2011 н.р.”

14. Нормативне забезпечення організації навчально-виховного процесу • Методичні рекомендації «Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу» (лист Міністерства освіти і науки України , від 16.08.2010 р. № 1/9-563); • “Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні заклади” (лист Міністерства освіти і науки України від 04.10.2007 р. № 1/9-583); • Перелік навчальних видань, рекомендованих для використання в роботі в дошкільних навчальних закладах (лист Міністерства освіти і науки України від 07.07.2010р. №1/9-480).

15. Підготовка дитини до шкільного життя • Особливе розуміння ролі дошкільного дитинства у становленні особистості. • Рівень дошкільної психологічної зрілості. • Оптимальний рівень розвитку якісних новоутворень. • Формування мотивації до навчання через ігрову діяльність.

16. Особливості організації роботи з дітьми старшого дошкільного віку запобігання дублювання шкільних уроків за формами проведення, змістом завдань, методами та прийомами навчання, способами організації дітей 5-річного віку Лист МОН України від 18.08.2010 № 1/9-570 “Про організацію роботи з дітьми дошкільного віку у 2010-2011 н.р.”

17. Зайнятість дітей Організована навчально-пізнавальна діяльність Самостійна діяльність Формування уявлень про світ природи, речей, стосунків, емоцій Умови Формування системи цінностей Формування життєво і соціально важливих умінь, навичок • сформованість • дитячого інтересу; • позитивне емоційне • ставлення; • наявність базового • життєвого досвіду; • достатня життєва • компетентність. Перший досвід навчальної діяльності

18. Організована навчально-пізнавальна діяльність дошкільників • цілеспрямований двобічний процес, у якому органічно поєднуються безпосередній та опосередкований педагогічний вплив педагога з активністю, самостійністю процесу пізнання дітьми навколишнього світу. • Керівництво з боку педагога: • визначення цілей; • прогнозування очікуваних результатів; • мотивація пізнання; • визначення змісту, який передбачається засвоїти; • створення розвивального середовища; • надання їй емоційно-позитивного характеру.

19. Модель організації розвивального середовища Предметний простір Природний простір діяльність Простір власного Я Соціальний простір

20. Організація спеціально організованих фронтальних занять за лініями розвитку : • фізична • мовленнєва • соціально-моральна • пізнавальна (логіко-математична і загальнопізнавальна) • емоційно-ціннісна • художньо-естетична • Креативна • з реалізацією завдань сфер життєдіяльності “ Природа ” ,“ Культура ”, “ Люди ”, “ Я Сам ”.

21. Орієнтовний розподіл занять на тиждень за Базовою програмою “Я у Світі ” Старший дошкільний вік: • Фізична л.р. -2 (+ щодня в інші режимні моменти) • Соціально-моральна л.р. • Мовленнєва л.р. – 2 • Пізнавальна л.р. –1 • Емоційно-ціннісна л.р. • Художньо-естетична л.р.- 4 • Креативна л.р. Всього – 9 З них групових – 8

22. Орієнтовний розподіл занять на тиждень за Базовою програмою “Я у Світі”(в умовах короткотривалого режиму) • Фізичний розвиток • Інтегроване заняття з пріоритетом мовленнєвої та соціально-моральної лінії розвитку • Інтегроване заняття з пріоритетом пізнавальної (логіко-математичної, екологічної) та креативної лінії розвитку • Інтегроване заняття з пріоритетом художньо-естетичної та емоційно-ціннісної лінії розвитку

23. Робота з батьками • Інформованість про можливі шляхи залучення дітей до здобуття дошкільної освіти • Поширення практики організації різних форм роботи з батьками • Активізація роз’яснювальної роботи щодо переваг та необхідності здобуття дошкільної освіти • Залучення представників органів охорони здоров’я, психологічної служби, ЗМІ Лист МОН України від 18.08.2010 р. № 1/9-570 “Про організацію роботи з дітьми дошкільного віку у 2010-2011 н.р.” Концепція Державної цільової програми розвитку дошкільної освіти на період до 2017 року

24. Форми роботи з родинами Колективні: • педагогічний університет (батьківська вітальня) • батьківські збори; • анкетування, тестування (як окремі форми та в рамках інших заходів); • тренінги, семінари; • свята та розваги; • виставки спільних робіт; • конференції; • зустрічі зі спеціалістами. Індивідуальні: • бесіди, консультації; • відвідування дітей удома; • залучення батьків до життя садочка; • родинні п’ятихвилинки; • консультпункт для батьків дітей, які не відвідують ДНЗ.

25. Форми роботи з родинами Наочно-інформативні: • рекламний проспект; • пам’ятка; • стенди, папки-пересувки; • випуск журналу, газети; • фотовиставки. Нетрадиційні: • клуб творчого спілкування; • діалог-клуб; • клуб “Граємо разом з мамою”; • практична вітальня (за участі спеціалістів); • конкурси.

26. Для роботи з батьками • Готовність дитини до школи • Формування бажання іти до школи • Запобігання дитячих та батьківських страхів перед школою • Розвиток пізнавальної активності дошкільників • Наступність у формуванні навчальних умінь • Режим дня – запорука успішної адаптації • Оцінка досягнень дитини • Гра – розважання чи провідний вид діяльності

27. У СУЧАСНОМУ СВІТІ ПЕДАГОГИ, А ОСОБЛИВО, КЕРІВНИКИ, ПОВИННІ ЗАВЖДИ ЗНАХОДИТИСЬ НА ІННОВАЦІЙНІЙХВИЛІ