第二章原理论

第二章原理论

第二章原理论 第一节思想政治课的性质第二节思想政治课的地位第三节思想政治课的任务第四节思想政治课的教学过程和教学原则

是思想政治课教学理论的首要的基本问题，也是思想政治课教学的重要依据。中学思想政治课是一门具有特殊性质的课程。我们国家规定中学德育的理论课统称为《思想政治》，属于德育学科教育。它是学校通过设专门课程对中学生进行思想、政治、道德和心理品质理论教育的总称。第一节思想政治课的性质思想政治课的性质

中学思想政治课 是一门智育课程它是把马克思主义基本常识教育与政治思想、道德品质教育密切结合的一门课程。对该学科性质的不同认识中学思想政治课是一门德育课程中学思想政治课是德育课程实际上还是在强调智育课程的性质一、思想政治课的性质的不同认识

二、思想政治课性质的分析 （一）思想政治课是中学德育工作的重要组成部分，对帮助学生确立正确的政治方向，培养社会主义的思想品德起着奠基作用。（二）思想政治课的课程性质是历史、现实和学科性质的科学概括 next

1、思想政治课通过教学思想体现和贯彻中学德育的基本指导思想。 2、思想政治课通过完成教学任务实现中学德育的部分任务。 3、思想政治课的教学途径和方法，是中学德育工作的途径和方法的主要组成部分之一。 back

1、思想政治课历来就是德育性质的课程。要弄清一件事情的性质，最好先搞清其起源与历史。 2、思想政治课的德育性质在教学内容和教学目的中得到充分体现。 3、思想政治课的这一性质概括是其内部矛盾特殊性的正确揭示。 back

第二节思想政治课的地位 一、思想政治课是中学的一门主要学科二、思想政治课是中学德育工作的主导渠道三、思想政治课是贯彻全面发展教育方针的重要方面四、思想政治课是加强社会主义精神文明建设的主要阵地 next

一方面，认为思想政治课不是科学知识，不能作为一门课程设置。一方面，认为思想政治课不是科学知识，不能作为一门课程设置。轻视思想政治课的错误倾向另一方面，认为我们进入了社会主义初级阶段，阶级斗争不再是我国社会的主要矛盾，工作重心都应转移到经济建设上来，无需再设思想政治课。一、思想政治课是中学的一门主要学科 back

二、思想政治课是中学德育工作的主导渠道 （一）思想政治课有统一的课程标准和教材，有比较系统的、相对稳定的教学内容。（二）思想政治课有统一的教学计划和教学进度，并主要以课堂形式分班进行教学，教学时间有保证，因而思想政治教育的效果比其他途径要好。（三）思想政治课对学生进行思想政治教育要根据教材的内容和要求与学生的实际恰当地联系起来，这是其他途径所不完全具备的。（四）思想政治课对学生进行思想政治教育，主要是从根本上提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟。 back

三、思想政治课是贯彻全面发展教育方针的重要方面三、思想政治课是贯彻全面发展教育方针的重要方面 back

第三节思想政治课的任务 一、对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义基本常识教育二、培养学生运用正确的观点和方法认识问题和解决问题的能力三、提高学生的思想政治觉悟 next

（一）对学生进行公民品德教育 （二）对学生进行马克思主义基本常识、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育一、对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义基本常识教育思想政治课这一教育任务主要表现在两个方面： back

二、培养学生运用正确的观点和方法认识问题和解决问题的能力二、培养学生运用正确的观点和方法认识问题和解决问题的能力培养观察能力是发现和认识问题的第一步在思想政治课教学中，一定要坚持理论联系实际，有计划地提高学生解决问题的能力。 back

三、提高学生的思想政治觉悟 back

总结： 关键根本基础 next

第四节思想政治课的教学过程和教学原则 • 一、思想政治课教学过程的含义及其特点 • 二、中学思想政治课的教学原则 next

（一）思想政治课教学过程的含义 思想政治课的教学过程是依据学科的课程计划和课程标准，由教师精心组织和科学指导，在一定的时间和空间里，有效完成教学任务并实现培养目标的客观的科学的自然过程。思想政治课的教学过程，是由思想政治课的性质、地位和任务所决定的，它不仅是使学生掌握知识、培养能力、提高觉悟相统一的实现过程，同时又是知、情、意、信、行相统一的培养和发展过程。

（二）中学思想政治课教学过程的特点 1、从教学过程的目的上看，思想政治课教学过程最突出的特点是教学内容与思想教育目的的直接一致性。 2、从教学过程的矛盾运动看，思想政治课与其他学科的教学过程也有不同。 3、从教学过程的两主关系上看，教学过程是师生双边活动的过程。思想政治课教学过程，是教师和学生共同参与的教与学的活动过程。 back

二、中学思想政治课的教学原则 back

思考题： 一、简答题： 1、思想政治课的地位和任务。 2、思想政治课的教学原则包括哪些内容？ 3、教学原则的具体内容的含义是什么？ 4、坚持这些原则有哪些意义？ next

第二章 原理论