E N D
1. Religion og videnskabsformer Udviklingskursus Ry d.20-22.okt.
2. Hvad dkker videnskabsformer? Fagets teorier
Fagets metoder
Fagets placering i det videnskabsteoretiske felt
3. Definitionsproblematikker Hvordan definerer vi teori?
Hvordan definerer vi metode?
Hvordan definerer vi videnskabsteori?
4. Religionsvidenskabelig teori og metode Findes der en selvstndig religionsvidenskabelig teori og metode?
Er religion blot et fag, der snylter p historie, antropologi, psykologi, samfundsfag etc.?
Kan vi finde frem til en fagfaglig teori og metode (mske fnomenologien?)?
5. Hvad er en teori? et st af forestillinger og antagelser, der tjener til at forst eller forklare virkeligheden (Fge & Hegner: Primus 1.
Systime 2005 s.40)
6. Hvad er en religionsteori? En teori, der forsger at forklare, hvorfor religion eksisterer og/eller hvordan religion fungerer i forholdet mellem mennesker og samfund
En substantiel religionsteori: en teori om, hvad religion er
En funktionel religionsteori: en teori om, hvad religion gr
(Peter W. Poulsen- den nye didaktikbog)
7. Hvad siger lreplanen om teori p C-niveau? Fagets forml p C-niveau: Gennem faget opnr eleverne viden om og forstelse af religioner.. Eleverne tilegner sig forudstninger for at tage stilling til og agere..
Faglige ml: Redegre for religise fnomener som myte, grundfortlling, kosmologi etc..
Anvende elementr religionsfaglig terminologi
Kernestof: Religionernes centrale fnomener
og religionsfaglig terminologi og metode
8. Hvad siger lreplanen om teori p B-niveau?
Fagets forml p B-niveau: Endelig bidrager faget til at udvikle elevernes studiekompetence ved faglig fordybelse og selvstndig anvendelse af religions faglig teori og metode
Faglige ml: redegre og anvende religionsfaglige teorier
Kernestof: Religionsvidenskabelig teori
9. B-niveau og teori Konklusion: Eleverne skal bde kunne redegre for og anvende religionsfaglige teorier.
Eleverne skal p B-niveau koble flere teorier sammen!
Man kan sondre mellem store og sm teorier i religion:
10. Store teorier: De store teorier forklarer, hvordan religion spiller en rolle p et overordnet plan og stter rammerne for, hvordan vi skal forst en serie af religionsfaglige tekster.
Eksempler p store teorier: sekulariseringsteorier, fundamentalismeteorier, kognitionsteorier,
globaliseringsteorier
11. Sm teorier Sm teorier nsker at forst eller forklare en betydeligt mindre del af virkeligheden.
Sm teorier bygger p en grundopfattelse af religion, som eleverne kan afdkke.
Sm teorier kan vre modelforklaringer f.eks. van Genneps 3 faser i overgangsritualet.
(Peter W.Poulsen den nye didaktikbog)
12. Didaktiske overvejelser: Som underviser skal man variere, s bde
store og sm teorier inddrages.
Teori tager tid!
Variation ndvendigt: bde lrerforedrag og elevoplg (implementering af teori)
13. Hvad er en metode? ved metode forstr man en planmssig fremgangsmde som oftest en planmssig mde at undersge noget p
(Sren Harnow Klausen: Hvad er videnskabsteori (2005))
14. Hvad er en metode i religion? Pstand: I religion sondres der ikke klart mellem teori og metode
Religion kan bde indg under det humanistiske fakultet og det samfundsvidenskabelige fakultet
Eleverne skal i forbindelse med isr AT kunne redegre overordnet for de forskellige fakulteters metoder
15. Grn-citat: Metode og teori fylder ofte sammen
Hermeneutik er fx bde
en fortolkningsmetode
og
en teori, der opfatter fnomener som
tekster
16. Religion under humanistisk fakultet Tekster og billeder
Hermeneutik
Fnomenologi
Mening
Mennesket og medmennesket
17. Religion under samfundsvidenskabelig fakultet Kvalitative og kvantitative metoder
Sociologi
Feltarbejde
Sociogrammer
Statistik, modeller, teorier og dataer
Demografi
Organisationsformer og grupper
Samfundet for mennesket
18. Religion overfor naturvidenskab Tekster
Billeder
Hermeneutik
Fnomenologi
Mening
Hypoteser
Teorier
Den empirisk- induktive metode
Den hypotetisk-
deduktive metode
Modeller og
eksperimenter
Falsifikationsprincippet
19. AT og teori og metode ATs faglige ml:
Eleverne skal kunne anvende forskellige metoder til at belyse et komplekst problem
Eleverne skal kunne vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrnsninger
Anvende indsigt i elementr videnskabsteori og videnskabelige rsonnementer til at formulere og reflektere over problemstilllinger af enkeltfaglig, flerfaglig og fllesfaglig karakter
20. ATs forml realistisk? AT har til forml at udfordre elevernes kreative og innovative evner og deres kritiske sans i anvendelsen af faglig viden gennem fagligt samarbejde samt styrke deres evne til p et bredt fagligt og metodisk grundlag og i et fremtidsorienteret perspektiv at forholde sig reflekterende og ansvarligt til deres omverden og deres egen udvikling
21. Hvor er religion placeret i det videnskabsteoretisk felt? Hvad er videnskabsteori?
Religions placering i det videnskabsteoretiske felt?
Kan man tale om teori og metoder uden videnskabsteori (som ministeriet lgger op til?)
Er vi kldt p til undervise i teori og metoder?
22. Hvad er videnskabsteori? Videnskabsteori beskftiger sig med almene og specielle trk ved viden, videnskab og videnskabeligt arbejde.
Videnskabsteori, metateori og metavidenskab betyder det samme.
Videnskabsteori er en metateori, der undersger de enkelte videnskabers forudstninger, ml og metoder.
23. Mlet med udviklingskurset: Udarbejdelse af inspirationsmateriale
Udarbejdelse af konkrete undervisnings-
forlb
Udarbejdelse af en kursusmodel til regionale kurser
24. Indsatsomrder: Religion fagets identitet og rdder
Religion p C-niveau efter reformen
Religion p B-niveau efter reformen
(hovedvrkslsning og rapport)
Religion i kultur og samfundsgruppen p HF
Religion i AT
25. Arbejdsgrupper: Religion p C-niveau (fnomenologien?)
Religion p B-niveau (hovedvrkslsning og/eller rapporten)
Religion og AT (metoder og fakulteter)
Religions videnskabsteoretiske rdder
Religion og samfundsvidenskab
Religion og ks (fagfaglighed og flerfaglighed)
26. Arbejdsformen Vekselvirkning mellem diskussion og faglig input og gruppearbejde
Efter finpudsning af forlbene lgges de ind p Emuen
27. Emu-redaktr: www.emu.dk
Faget religion
Skriv til redaktren
28. Diskussion Diskussion af lreplanerne og reformens krav til Religion og Videnskabsformer
Lav et mind map
Hng det op p vggen
I pauserne gr vi rundt og ser p hinandens mind map
29. Programmet Nogle tilfjelser eller ndringer til programmet?
30. Undervisningsforlb: Niveau:
Titel:
Emne:
Varighed (ca.):
Plan over timers indhold:
Arbejdsformer:
Ml:
Evt. litteratur: