Incontro di formazione per i docenti ADI in collaborazione con AEEE-Italia

1. Incontro di formazione per i docentiADI in collaborazione con AEEE-Italia Liceo Scienze Umane e Musicale Montanari di Verona Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei Enrico Castrovilli AEEE-Italia encastro@tin.itwww.aeeeitalia.it Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

2. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei I^ PARTE Perché l'Economia e il Diritto nei Licei in Italia • I caratteri del nuovo Liceo Economico Sociale • L'Economia nei licei in Europa, con particolare riferimento al LycéeEconomique et sociale francese • Lo studio dell'economia e del diritto e le scelte universitarie dei giovani diplomati Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

3. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei II^ PARTE Come introdurre l'Economia e il Diritto nel Liceo • Le materie fondanti il Liceo Economico Sociale • Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo • Idee per la didattica liceale dell'Economia e del Diritto Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

4. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei Storia e insegnamentieconomici Fu la potenzabancaria e commerciale dei comuniitalianicheinventarono la banca, la partita doppia con Luca Paciolialla fine del 1400, le cambiali e gliassegni a richiedere in queisecoliunaistruzione e unaformazioneconseguente. Cosìnacquerole scuoled’abacosortedopoil “Liber abaci” del 1202 di Fibonacci. A questescuolesiiscriveva, ricordalo storicoamericanoRodney Stark, quasi la metà dei ragazzicheneicomuni italianifrequentavano le scuole. Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

5. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei L’economia nella scuola italiana oggi Disse Croce: “E che cos’altro può essere se non matematica la scienza economica, le cui proposizioni non sono né filosofiche, né storiche e semplicemente naturalistiche? La scienza economica è nient’altro che matematica applicata al concetto di volizione o di azione” (Filosofia della pratica. Economia e etica). Per Croce l’economia è una tecnica matematica. Secondo questa tesi l’economia e il diritto sono molto utili sul piano pratico perché fondano comportamenti umani concreti, ma sono privi della dignità di scienza. Mario Dal Pra nei suoi sommari di Storia della Filosofia afferma che per Croce “le leggi del diritto sono schemi di comodo per l’azione concreta … Non si può insomma, per Croce, rivendicare per le leggi un valore morale”. Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

6. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei L’economia nella scuola italiana Quindi ragioneria, tecnica bancaria, computisteria, belle materie, per gli istituti tecnici e professionali, oggi economia aziendale. Il diritto è studiato ad ottimo livello scientifico, nei suoi diversi rami. Ma sempre con taglio tecnico e professionale Il tentativo delle sperimentazioni Brocca, dell’economia e del diritto nei bienni liceali, hanno costituito presenze troppo sottili, indispensabili per l’educazione alla cittadinanza, ma non in grado di reggere un liceo perché prive del necessario spessore scientifico Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

7. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei Un Liceo dedicato all’economia L’idea di creare un Liceo economico nei primi anni 2000 è sfociata in un ibrido in cui confluivano la formazione tecnica con quella liceale, che non ha retto alla prova dei fatti. Nel 2008 LSU mono-indirizzo, nel giugno 2009 LSU con Opzione economico-sociale, con orario finalmente equilibrato con tre ore ciascuno di economia/diritto e scienze umane. Oggi si crea finalmente dopo il recente riordino scolastico, l’opportunità di un Liceo fondato sulla terza area scientifica moderna, quella dell’economia e delle altre scienze sociali. Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

8. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei Come costruirequestoliceo in Italia? L’AssociazioneEuropea per l’EducazioneEconomica, network daglianni ’70, ci ha dato la sollecitazioneinternazionaleedeuropea a diffondere la culturaeconomica a livelloliceale Il liceofrancese è ilpiùvicinoalla nostra impostazionescolastica, le slide cheseguonosonostatapresentateaiSeminarinazionali da Doris Valente del Council of AEEE, Association of European Economic Education Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

9. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei Il Lycéeéconomique et sociale in Francia In Francia vi sono tre tipologie di licei generalisti : • Scientifico (S) • Economico e Sociale (ES) E’ il secondo per numero di iscritti • Letterario (L) - Il Lycée ES (Economique et Sociale) è fondato sulle Scienze economiche e sociali SES - Lycée STG Sciences et Technologies de la gestion Sciences et technologies de l’industrie et du développement durable (STI2D) Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

10. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei La struttura dei licei francesi Ciclo di determinazione Con finalità orientative, durata di 1 anno Classe “seconde” Discipline - comuni e - di esplorazione Ciclo terminale, baccalauréat Durata 2 anni Classi “première” e “terminale” Discipline - comuni, - di indirizzo - facoltative Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

11. Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

12. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

13. Discipline di insegnamento lycée ES

14. Classe première Sociologie générale et sociologie politique (60 h.) • Les processus de socialisation et la construction des identités sociales • Groupes et réseaux sociaux • Contrôle social et déviance • Ordre politique et légitimation Regards croisés (20h) • Entreprise, institution, organisation • Action publique et régulation Scienzaeconomica (90 h.) 1. Les grandes questions que se posent les économistes 2. La production dans l'entreprise 3. La coordination par le marché 4. La monnaie et le financement 5. Régulations et déséquilibres macroéconomiques  Savoir-faire applicables aux données quantitatives et aux représentations graphiques Enrico Castrovilli AEEE-Italia

15. Classe terminale Science économique (80 h.) 1. Croissance, fluctuations et crises 2. Mondialisation, finance internationale et intégration européenne 3. Économie du développement durable Savoir-faire applicables aux données quantitatives et aux représentations graphiques Sociologie (50 h.) 1. Classes, stratification et mobilité sociales 2. Intégration, conflit, changement social Regards croisés (40 h.) 1. Justice sociale et inégalités 2. Travail, emploi, chômage 3. L'ordre politique européen Enrico Castrovilli AEEE-Italia

16. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei Quale economia? Non l’economia scienza triste denunciata da Thomas Carlyle, ma l’economia viva, definita da Lionel Robbins “scienza delle scelte nell’uso delle risorse scarse destinate ad impieghi alternativi”. Scienza che interpretando la realtà conduce a compiere le scelte, mai perfettamente razionali, sempre sottoposte alle suggestioni della psicologia e dei vitali spiriti umani, influenzate dalla cultura e dalle tradizioni, dal calcolo, dal rischio e dall’incertezza. Centrale il concetto di costo-opportunità Assieme alla scienza delle regole (coattive) e alle scienze umane capaci di leggere ed interpretare la società si costituisce il nuovo Liceo che abbiamo convenuto di chiamare LES Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

17. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei Competenze distintive LES - DPR 89/2010 PECUP Allegato A (prima parte) Conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione dalle scienze economiche, giuridiche e sociologiche Comprendere i caratteri dell’economia delle scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziari) e del diritto come scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale Individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei fenomeni culturali Sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici ed informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili ad una verifica dei principi teorici Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

18. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei Competenze distintive LES - DPR 89/2010 PECUP Allegato A (seconda parte) Utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali Saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globale Avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di riferimento Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

19. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei Liceo della contemporaneità Quale approccio dei docenti all’identità? Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

20. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei Caratteri del Liceo Economico Sociale Non leggere il passato con gli occhiali dell’oggi Rifuggire da ogni schizofrenia Senso del limite, pluralismo, logica di lungo periodo, tensione all’equilibrio Evitare l’hybris Enrico Castrovilli AEEE-Italia

21. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei Investire nell’identità e nel valore del Liceo Economico-sociale LES, la sigla ha un significato Con Fondazione Rosselli ed AEEE-Italia Protocollo di Intesa MIUR Direzione per gli Ordinamenti e l’Autonomia scolastica ed AEEE-Italia Seminari nazionali 500 partecipanti www.liceoeconomicosociale.it Seminario LUISS Roma 16 gennaio 2013 Reti regionali Rete Lombardia IIS Frisi 15 aprile in Università Bocconi Milano Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

22. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei e all’università? Liceo valido per ogni università Impossibile pensare che i giovani laureati non possano trovare nei licei una possibilità di capire le densità e le complessità della società contemporanea Certo il 25% dei giovani che frequentano facoltà economiche, giuridiche, sociologiche, statistiche, antropologiche saranno avvantaggiati Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

23. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei e all’università? Le competenze matematiche costituiscono un predittore del successo negli studi economici Quindi le connessioni logiche, le capacità di calcolo, gli aspetti quantitativi, la verifica empirica delle ipotesi sono tratti comuni tra la matematica e l’economia Il LES è prossimo al Liceo scientifico più che ad ogni altro liceo Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

24. Come sviluppare le competenzeeconomiche e giuridiche nei Licei II^ PARTE Come introdurre l'Economia e il Diritto nel Liceo • Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale • Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo • Quali idee per la didattica liceale dell'Economia e del Diritto Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

25. 1.Quali sono le materie fondanti ilLiceo Economico Sociale La mappa delle discipline Enrico Castrovilli AEEE-Italia

26. 2.Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale Il nocciolo e i pilastri del LES Enrico Castrovilli AEEE-Italia

27. 3.Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale Il nocciolo è costituito da Economia, Diritto, Impresa assieme a Scienze Umane, Psicologia, Antropologia, Sociologia, Metodologia della ricerca LAVORARE TRA I DOCENTI PER RAFFORZARE I RACCORDI TRA LE DISCIPLINE PARTENDO DAI PILASTRI DISCIPLINARI Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

28. 4.Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale 1. Il Pilastro logico e teorico Sul piano teorico e logico, le scienze economiche presentano paradigmi differenziati in base alla loro appartenenza alle differenti scuole del pensiero economico (classica, neo-classica, keynesiana, monetarista, fino alle correnti di pensiero più recenti) o giuridico (giuspositivista o giusnaturalista). Economia scienze delle scelte, ad ogni scelta corrisponde un costo-opportunità, vale sempre «nessun pasto è gratis» Diritto scienza delle regole coattive, dove il dato antropologico e quello istituzionale si mischiano in continuazione Impresa cellula della produzione Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

29. 5. Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale 1. Il Pilastro logico e teorico in economia Le diverse scuole economiche affidano la propria coerenza a trame di relazioni di causa-effetto, di circoli viziosi e virtuosi, di legami di interdipendenza o di indeterminazione, di shock esogeni, laddove il rischio e l’incertezza giocano da padrone. a. Y = f(x) variabile indip  dip b. Relazioni indeterminate Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

30. 6. Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale 1. Il Pilastro logico e teorico in economia c. Circoli virtuosi d. Circoli viziosi e. Interdipendenze Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

31. 7.Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale Il circuito della produzione, reddito e spesa mano invisibile 1. Il Pilastro logico e teorico in economia conflitto, cooperazione, contratti sindacati Smith, Marx, neoclassici rivoluzione dei rapporti produzione Keynes Ricardo e Sraffa mano pubblica equilibrio se S = I ?  C + I = C + S = Yd = Y –T animal spirits, rischio, aspettative razionali Enrico Castrovilli AEEE-Italia

32. 8.Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale 1. Il Pilastro logico e teorico in diritto Il diritto è ricco di implicazioni filosofiche, di interrelazioni logiche tra i rami del diritto e gli istituti giuridici; il suo studio richiede doti di intuito nella ricerca delle fonti, di logica nel continuo rinvio dalla fattispecie concreta a quella astratta e di nuovo a quella concreta, in una parola di interpretare e applicare il diritto. Mettere in evidenza l’apporto delle teorie sociologiche e delle altre scienze umane nell’evoluzione dei principi giuridici e degli ordinamenti. Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

33. 9.Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale Il confronto tra common law e civil law Quanto il cambiamento dei costumi, delle idee, dei comportamenti cambiano l’interpretazione e l’applicazione delle norme? 1. Il Pilastro logico e teorico in diritto 2 1 3 Cittadini Operatori del diritto 4 5 Prevale il legislatore o il giudice? Enrico Castrovilli AEEE-Italia

34. 10. Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale 2. Il pilastro storico – filosofico – sociale – valoriale L’aspetto storico-filosofico-sociale-valoriale delle scienze sociali è un campo di grande fascino perché sollecita l’intelligenza e il cuore dei giovani a individuare principi filosofici imprescindibili, le proprie propensioni di valore, a rintracciare l’irrompere delle pulsioni sociali, a far pesare le modalità storiche con le quali si è evoluta la vita dell’uomo nella produzione e nella regolazione della vita associata. Il common law anglosassone nasce nel 1066 con William the Conqueror, quando disse che avrebbe governato «according to common law» Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

35. 11 Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale 2. Il pilastro storico – filosofico – sociale – valoriale L’aspetto positivo e quello normativo, quello induttivo e quello deduttivo possono coesistere in armonia, assieme a quelli della realtà e della verità. Le attività economiche, giuridiche e sociali sono valutate dal punto di vista dei loro effetti complessivi. Chiamare gli studenti a esprimere dei propri giudizi di valore significa dare loro la fiducia che l’espressione dei propri valori conta per sé e per gli altri Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

36. 12. Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale 3. Il pilastro quantitativo e statistico Gli aspetti quantitativi e statistici delle scienze economiche e sociali crescono di importanza. I formalismi matematici neo-classici nello studio degli equilibri economici danno un contributo di comprensione logica delle relazioni indagate, ma rischiano di inaridire lo studio. Il metodo sperimentale è applicabile solo in parte alle scienze sociali, ma è invece ampiamente utilizzata l’analisi statistica e la ricerca delle concrete situazioni dell’economia e della società. Lo studio delle quantità è un tassello indispensabile. la matematica per l’economia è un punto qualificante ma ancora da approfondire Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

37. 13. Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale 3. Il pilastro quantitativo e statistico/2 L’economia il diritto la sociologia non possono essere ridotte a scienze finalistiche o peggio ideologiche. Ripensiamo a una delle competenze del nostro liceo: «Sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici ed informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili ad una verifica dei principi teorici» è realistico o è troppo difficile? Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

38. 14. Quali sono le materie fondanti il Liceo Economico Sociale 4. Il pilastro operativo Gli aspetti operativi delle scienze sociali fanno acquisire capacità sul piano dei comportamenti concreti nell’economia intesa come scienza delle scelte, nel compimento delle attività giuridiche che ogni professionista e cittadino deve incessantemente saper svolgere, nell’orientarsi nei comportamenti sociali. Gli aspetti operativi sono a misura di studente possono prendere le mosse dalle esperienze personali, dalle rappresentazioni individuali e collettive, per risalire alle teorizzazioni disciplinari. Simulare nel corso degli studi la realizzazione di scelte operative nel campo delle scelte sociali costituisce un laboratorio reale di apprendimento, con positive ricadute nei comportamenti dei giovani. Alternanza, stage, tirocini ……….. Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

39. 1. Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo Esempi di OGGETTI DENSI rappresentativi dell’identità del Liceo Economico Sociale FUNZIONE DI CALAMITA • Storia, storia economica e teorie economiche • Filosofia del diritto e scienze giuridiche • Aspetti quantitativi e statistici, economia e scienze umane • Sviluppo, crescita ed etica • Il Clil e le discipline Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

40. 2. Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo OGGETTO 1 Storia, storia economica e teorie economiche La rivoluzione industriale  gli economisti classici Smith, Ricardo, Malthus Il macchinismo, l’alienazione  Marx, l’ultimo dei classici La bella époque, le esposizioni universali gli economisti neoclassici degli equilibri generali à la Walras/Pareto e particolari à la Marshall La grande crisi del 1929  Keynes I conflitti sociali e la distribuzione del reddito  Piero Sraffa Il ritorno al ruolo delle imprese  il monetarismo di Friedman la supply side economics L’instabilità e l’incertezza  il ruolo della psicologia e l’economia comportamentale Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

41. 3. Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

42. 4. Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo OGGETTO 2 Filosofia del diritto e scienze giuridiche La filosofia del diritto risponde alla domanda QUID IUS? che cosa è il diritto? Kant afferma: «Il diritto è l’insieme delle condizioni per mezzo delle quali l’arbitrio dell’uno può accordarsi con l’arbitrio degli altri, secondo una legge universale di libertà» Giusnaturalismo antico e moderno e giuspositivismo Grozio, Hobbes, Locke, Rousseau, Kant, Bentham, Kelsen La scienza giuridica risponde alla domanda QUID IURIS? che cosa concretamente prescrivono le leggi? Cruciale teoria dello stato, no stato etico Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

43. 5. Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

44. 6. Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo OGGETTO 3 Aspetti quantitativi e statistici, economia e scienze umane - Esempi Statistica descrittiva e inferenziale Statistica inferenziale per verifica dei modelli econometrici, es. definire parametri delle curve di domanda e offerta delle rappresentazione grafiche nei mercati Analisi matematica fino alle derivate prime e seconde Prezzi correnti e prezzi costanti, Valori di flusso e valori di stock Equilibrio delle utilità marginali ponderate, derivate prime Andamenti della derivata seconda per valutare lo stato della crisi Elasticità, reattività alle variazioni Curva di Lorenz e Indice di Gini sulla distribuzione del reddito Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

45. 7. Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

46. 8. Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo OGGETTO 4 Sviluppo, crescita, etica e crisi Sviluppo è trasformazione, accumulazione e decollo Crescita è qualitativa e quantitativa Decrescita Ricchezza, benessere, povertà Ayn Rand, La rivolta di Atlante ed Alan Greenspan Innovazione finanziaria, copertura dai rischi Ruolo dell’etica nella finanza Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

47. 9. Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

48. 10. Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo La storia e lo studio della natura umana aiutano gli studi economici Il libro di Carmen Reinhart e Kenneth Rogoff «Questa volta è diverso» studia una massa impressionante di dati di 66 paesi nel corso di otto secoli. Quando il debito pubblico supera percentuali eccessive la crescita economica viene ad interrompersi. Il libro contiene interessanti riferimenti storici. Reinharte Rogoff sono convinti che «i paesi, le istituzioni e gli strumenti finanziari possono cambiare nel tempo, ma la natura umana non cambia». Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

49. 11. Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo OGGETTO 5 Il Clil e le discipline Oggetto la proiezione internazionale del LES e la padronanza delle lingue straniere Economica, diritto, antropologia, statistica …. BRICS, Common e civil law, Diritto comparato, Storia, Ricerche sociologiche e statistiche su dati internazionali Lingua inglese ma non solo Enrico Castrovilli, AEEE-Italia

50. 12. Come costruire i raccordi tra Economia e Diritto e le altre aree disciplinari in un liceo Enrico Castrovilli, AEEE-Italia