Harvialan koulu ja päiväkoti

1. Harvialan koulu ja päiväkoti Esi- ja alkuopetuksen yhteistyö lukuvuosi 2013 – 2014

2. Yhteistyön taustat • päiväkoti aloitti toimintansa koulun yhteydessä syksyllä 2008 • yhteistyön muotoja hiottiin pikkuhiljaa kohti tiiviimpää yhteistyötä (yhteiset tapahtumat ja juhlat, yhteiset tunnit liikunnassa ja musiikissa sekä pajakokeilut keväällä 2010) • benchmarkkauskohteina Mäntylän koulu Oulussa ja Meriusvan koulu Espoossa, Viralan koulu Janakkalassa • EET – tiimin (2 luokanopettajaa, 1 lastentarhanopettaja) tiivis suunnittelutyö lukuvuonna 2009 – 2010 • lapsihavainnointihanke osana Kelpo –hanketta 2008  • johdon tuki kehittämistyölle • EET –toiminta aloitettiin suunnitelman mukaisesti syksyllä 2010

3. Yhteistyön ajatus • esi- ja alkuopetuksen sisällöt kulkevat käsi kädessä • nivelvaihetta esikoululaisesta koululaiseksi helpotetaan • kokonaisopetuksen ajatus syvenee • lasten ja aikuisten yhteistyötaidot kehittyvät • lapsen yksilöllisyyden huomioinen • mallioppiminen • vuorovaikutus

4. Toimijat • lukuvuonna 2013 – 2014 toiminnassa mukana 20 eskaria, 21 ekaluokkalaista, 20 tokaluokkalaista • 2 luokanopettajaa, 1 lastentarhanopettaja, kouluohjaaja ja lastenhoitaja • toiminnan sisällöstä vastaavat luokanopettajat ja lastentarhanopettaja • sisältöjä suunnitellaan yhteispalaverissa kerran viikossa

5. Pedagogiset pajat • yhteistoiminnalliset pedagogiset pajat toteutetaan kaksi kertaa viikossa, tiistaisin ja keskiviikkoisin, klo 9.00 – 10.30 • oppilaat jaetaan kolmeen ryhmään oppimistyylien mukaisesti • pajatoiminta toteutetaan kolmen viikon jaksoina • jaksojen välissä pidetään edelliseen jaksoon pohjautuen rästiviikko • jokainen ryhmä käy jakson aikana jokaisen opettajan pajassa • opettajat ottavat toiminnassaan huomioon ryhmän oppimistyylin

6. Pajojen sisältö • pajatyöskentelyn pohjana ovat ympäristö- ja luonnontiedon aihealueet • pajoissa opitaan myös taito- ja taideaineita sekä äidinkieltä ja matematiikkaa • toiminnan suunnitelman pohjana on ollut sekä esiopetussuunnitelma että alkuopetuksen opetussuunnitelma • pajatyöskentelyn aiheita ohjaa vuosittain vaihtuva teema kolmen vuoden kiertoa noudattaen: Maahisen vuosi, Vesihiiden vuosi ja Ilmattaren vuosi

7. Oppimistyyliryhmät • oppilailla on erilaisia tapoja oppia • oppimistyylit kuvaavat lapsen tapaa lähestyä ja jäsentää opittavaa asiaa • yksilöllisyys otetaan huomioon • oppimistyyliryhmät eivät ole tasoryhmiä • ryhmittely tehdään havainnoinnin ja oppilaantuntemuksen avulla • yhteistoiminnallisuus korostuu ryhmissä • oppilaat jaetaan kolmeen väriryhmään: sinisiin, punaisiin ja keltaisiin

8. Ryhmien kuvaukset • SINISET • verbaalisia • aktiivisia • oppivat toimimalla • oppivat tekemällä • pitävät muutoksista • nopeita • käytännönälykkäitä • PUNAISET • pohtijoita • kyselijöitä • teoreetikkoja • yksintekijöitä • loppuun asti • suorittajia • eivät häiriinny • ympäristön metelistä • KELTAISET • huolellisia • harkitsevia • jännittäjiä • vaativat rauhallisen • työskentely- • ympäristön • vaativat aikaa ja • aikuisen tukea