دور اختبارات المعلمين في التنمية المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية

1. دور اختبارات المعلمين في التنمية المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية المؤتمر السنوي الثالث لمركز البحوث التربوية - القياس التربوي للتنمية المهنية المستدامة تقديم د. فيصل بن عبدالله آل سعود د. عبدالله بن صالح السعدوي المركز الوطني للقياس والتقويم بيروت ، 26-27 مارس 2011

2. National Center for Assessment in Higher Education المركز الوطني للقياس والتقويم: مركز متخصص ومستقل يخدم التعليم والتأهيل المهني من خلال القياس والتقويم 2

3. الرسالة تحقيق العدالة وتساوي الفرص في التعليم العالي، والمساهمة في رفع كفاءة مؤسساته ؛ بناءً على أسس علمية دقيقة. 3

4. الرؤية تطوير وإدارة جميع الاختبارات المطلوبة لعمليات القبول الجامعي واختبارات اللغات واختيار الكوادر والترخيص المهني على المستوى الوطني والخليجي. 4

5. الأهداف تأسيس مرجعية متخصصة بالقياس والاختبارات. المساهمة في زيادة كفاءة مؤسسات التعليم. إعداد وإدارة جميع اختبارات القبول للكليات والجامعات. تقديم الخدمات الاستشارية في مجال القياس والتقويم. متابعة البحث العلمي، وإجراء وتبني البحوث والدراسات في مجال القياس والتقويم. 5

6. نظرة تاريخية الاختبارات المهنية للمعلمين الجدد المرحلة الأولى: تأسيس الاختبار (الكفايات المهنية) 2001-2007 المرحلة الثانية: تطوير الاختبار (المعايير المهنية) 2008-2010 المرحلة الثالثة: تطوير جذري للمعايير ومراحل التأهيل والأدوات (المعايير المهنية) 2011- 2016

7. تطور أعداد المعلمين المختبرين

8. رؤية مشروع اختبارات المعلمين بناء نظام تأهيل مهني للمعلمين والمعلمات الجدد ذي كفاءة عالية بما يحقق جودة النظام التعليمي.

9. رسالة مشروع اختبارات المعلمين الإسهام في تجويد النظام التربوي من خلال انتقاء المعلمين/المعلمات الجدد باستخدام أدوات تقويم على مستوى عالٍ من الموضوعية والمصداقية ، تستند على معايير مهنية مبنية على أحدث التوجهات العالمية.

10. أهمية المشروع • بناء مؤشرات وطنية للتطوير المهني للمعلمين. • توجيه جهود التطوير التربوي للمعلمين من خلال تحديد الاحتياجات التدريبية. • تأسيس مؤشرات حدية benchmarksلجودة التدريس. • دعم برامج إعداد المعلمين من خلال تزويدها بتغذية راجعة حول مستوى مخرجاتها.

11. أهداف المشروع • اختيار المؤهلين من المتقدمين للتدريس. • تحديد الاحتياجات التدريبية للمعلمين. • توفير مؤشرات عن مخرجات برامج إعداد المعلمين.

12. عناصر مشروع الاختبارات

13. المعايير المهنية

14. آلية إعداد المعايير المهنية إعداد الإطار النظري والإجرائي للمعايير تحكيم الإطار وإقراره بناء المعايير تحكيم المعايير الاختبارات إعداد النسخة النهائية للمعايير المقابلة نشر المعايير

15. مراجعة الأسئلة المراجعة الأولية المراجعة الثانية المراجعة النهائية بناء الاختبارات بنك الأسئلة إعداد جدول المواصفات كتابة الأسئلة إعداد كتيبات الأسئلة مراجعة كتيبات الأسئلة تطبيق الأسئلة النسخة النهائية للاختبار تصحيح الاختبارات التطبيق التجريبي أسئلة جيدة أسئلة غير جيدة تحليل النتائج

16. مكونات الاختبارات

17. برامج الدعم الفني • إنشاء بنك أسئلة • إعداد نماذج أسئلة • تحليل مفردات الاختبارات • تحليل نتائج الاختبارات • إصدار تقارير متنوعة

18. آلية اختبارات المعلمين في تنمية أداء المعلمين

19. 1- رفع مستوى المعايير لبرامج إعداد المعلمين وتوحيدها • تطوير برامج إعداد المعلمين • رفع مستوى المعايير • توحيد البرامج على مستوى الجامعات • تغطية كافة الجوانب المهمة المعايير المهنية لأختبارات المعلمين • المستوى الحالي لبرامج إعداد المعلمين • جامدة لفترة طويلة من الوقت • متباينة من جامعة لآخرى • لم تغطي جوانب مهمة

20. 2- قياس فعالية برامج الإعداد المهني للمعلمين • تزويد الجامعات بنسب اجتياز الاختبار لكل تخصص مقارنة بنسب الاجتياز العامة.

21. 3- تحديد مستوى أداء برنامج/برامج الجامعة مقارنة بالجامعات الأخرى نسب الإجتياز لمتخصصي اللغة العربية حسب الجامعات-1431هـ

22. 4- تقديم تغذية راجعة مفصلة للجامعات عن كل برنامج إعدادي

23. 5- رصد مستوى أداء كل برنامج عبر الزمن

24. التطوير المهني تقديم تقارير مفصلة عن نتائج المقبولين لوزراة التربية والتعليم • درجات كل متقدم ونسب اجتيازه على مكونات الاختبار. • نسب اجتياز المتقدمين في كل تخصص. • توزيع المتقدمين على الجامعات وفقا لنتائج الاختبار. • الاحتياجات التدريبية للمجتازين.مستوى المتقدمين للتدريس عبر الزمن.

25. التطوير الذاتي للمعلم 1- توفير الأدلة ومصادر للتعلم الذاتي • الأدلة والمراجع. • اختبارات للتمرين.

26. التطوير الذاتي للمعلم 2- تزويد كل مختبر بتقرير مفصل عن أدائه المركز الوطني للقياس والتقويم اختبارات المعلمين الاسم: التخصص: الجوانب التي ينصح بتنميتها: .................................................................................................................................................................................................................................... مراجع مقترحة: ....................................................................................................................................................................................................................................

27. نماذج من نتائج التطبيقات السابقة

28. تطبيق 2010

29. خصائص الاختبارات

30. منحنى إعداد الاختبارات Test Information Function

36. شكراً لكم لحسن الاستماع