أدوات التقويم (الاختبارات 2)

1. أدوات التقويم (الاختبارات 2) تقديم منيرة الجلعود عادل البعيجان

2. اليوم التدريبي الرابع الجلسة الثانية : الزمن : 120 دقيقة

3. أهداف الجلسة يتوقع من المتدرب في نهاية الجلسة أن يكون قادراً على: • 1) التعرف على خطوات بناء اختبار تحصيلي . • 2) تمييزأنواعأسئلةالاختبارات. • 3) صياغةأسئلةالاختباراتبصورةصحيحة. • 4) تصميمنماذجاختباراتتحصيليةوفقمناهجالرياضياتالمطورة . • 5) تحسيننموذجالاختبارالتحصيليبناءًعلىنتائجالمعالجاتالإحصائية.

4. عناصر الجلسة • خطوات بناء اختبار تحصيلي . • أنواعأسئلةالاختبارات. • صياغةأسئلةالاختباراتبصورةصحيحة. • تصميمنماذجاختباراتتحصيليةوفقمناهجالرياضياتالمطورة . • تحسيننموذجالاختبارالتحصيليبناءًعلىنتائجالمعالجاتالإحصائية.

5. مــقدمـة انتشر تطبيق الاختبارات في أغلب ميادين علم النفس وامتدانتشارهاحتىشملأغلبالعلومالسلوكيةالأخرى ,وبذلك أصبحت الاختبارات وسيلة من الوسائل التربوية التي تجد اهتماماً كبيراً من العاملين في حقول التربية .

6. و باستخدام العديد من الاختبارات المتطورةفيميادينالتربية , قد أمكن التعرف على : الخصائصالعقلية والشخصية للأفراد وتعديلالمناهج وتوجيه المتعلمين تطوير أساليب التدريس

7. نشاط (4/ 2 /1 ) الزمن: 10د " محمد معلم رياضيات في أحد المدارس المتوسطة، ويدرس الصف الأول المتوسط. طُلب منه بناء اختبار لطلابه في مادة الرياضيات". أخي المتدرب .. بالتعاون مع أفراد مجموعتك، ومستخدماً أسلوب العصف الذهني: اقترح حلولاً للمعلم محمد لبناء اختبار في مادة الرياضيات .

8. إجابة النشاط (4/ 1/2) فيما يلي أهم الخطوات لبناء الاختبارات : • 1- تحديد الغرض من الاختبار . 2- تحليل ميدان الاختبار وتقسيمه إلى عناصر وموضوعات, وتحديد عدد الأجزاء لكل موضوع, والأهمية النسبية لكل جزء وهي ما نطلق عليه جدول مواصفات الاختبار.. • 3- اختيار نوع المفردات المناسب لقياس الأجزاء والموضوعات المختلفة, • وتُمثل أسئلة كل موضوع بعدد كبير من الأسئلة, بحيث يسمح • بالحذف أو التعديل عندما لا نتحقق من ارتفاع معاملات الثبات • والصدق. 4- صياغة تعليمات الاختبار.

9. 5-إعداد الاختبار في صورته الأولية وتدريج الأسئلة من حيث الصعوبة. • 6- تجريب الاختبار على عينة من المختبرين. • 7- تعديل الاختبار بعد التجريب وذلك بحذف الأسئلة السهلة للغاية, • والصعبة للغاية , والأسئلة غير المفهومة (الغامضة). • 8- إعداد الاختبار في صورته المعدلة. 9- إعادة التطبيق واستخراج النتائج الإحصائية. 10-تقنين الاختبار ووضع معايير له .

10. وقد لا يحتاج الأمر الالتزام بهذا الترتيب في الخطوات العملية لبناء وتركيب الاختبارات المدرسية العادية, كما قد لا نحتاج إلى تحليل إحصائي ونبقي عند التطبيق على عدد محدود من الأفراد. وفي حالة التطبيق على عدد كبير من الطلبة، بإدارة تعليمية, يلزم اتباع الخطوات المشار إليها أعلاه.

11. أسئلة الاختبارات التحصيلية الشفهية المقالية الموضوعية

12. الأنواع الرئيسة لنماذج الأسئلة في الاختبارات الموضوعية 1- اختيار إجابة من إجابتين :  ،  وتستخدم بكثرة في الأسئلة الموضوعية لسهولة صياغتها

13. الأنواع الرئيسة لنماذج الأسئلة في الاختبارات الموضوعية 1- اختيار إجابة من إجابتين :  ،  مميزاتها سهولة الصياغة

14. الأنواع الرئيسة لنماذج الأسئلة في الاختبارات الموضوعية 1- اختيار إجابة من إجابتين :  ،  عيوبها : أنها تشجع الدارسين على استذكار الحقائق والأفكار والمفاهيم البسيطة دون التعمق في الاستيعاب . أمكانية استخدام التخمين في الإجابة

15. الأنواع الرئيسة لنماذج الأسئلة في الاختبارات الموضوعية 1- اختيار إجابة من إجابتين :  ،  تحسينها: • أن يضع الطالب خطاً تحت الكلمات المهمة في الجملة المعطاة. • أن يصحح العبارة إذا كانت خاطئة. • أن يُتبع السؤال من أسئلة الصواب أو الخطأ بتحديد السبب " لماذا"؟

16. الأنواع الرئيسة لنماذج الأسئلة في الاختبارات الموضوعية 1- اختيار إجابة من إجابتين :  ،  تحسينها: • أن يوضح الطالب مدى تأكده من الإجابة التي أدلى بها، وذلك • باختيار أحد المرادفات التالية : صحيحة بالتأكيد، صحيحة غالبا، • خاطئة غالبا، خاطئة بالتأكيد.

17. الأنواع الرئيسة لنماذج الأسئلة في الاختبارات الموضوعية 1- اختيار إجابة من إجابتين :  ،  تحسينها: • أن تعطى تعليمات للطلاب بأن عدد الإجابات التي يخطئون فيها • ستطرح من عدد الإجابات الصحيحة، والأفضل ترك الأسئلة التي • يشك الطالب في الإجابة عنها.

18. الأنواع الرئيسة لنماذج الأسئلة في الاختبارات الموضوعية • يا أستاذ : لو خليت العبارة صحيحة تماماً • أو خاطئةتماماً كان أفضل تحسينها:

19. التي تدل على الكم كثيراً غلباً نادراً تحسينها: المتقاطعة • أبداً • نهائياً تجنب الكلمات

20. الأنواع الرئيسة لنماذج الأسئلة في الاختبارات الموضوعية تحسينها: تكفا يا أستاذ : تجنب العبارات المنفية • حتى لا يتعقد السؤال .

21. الأنواع الرئيسة لنماذج الأسئلة في الاختبارات الموضوعية 2- اختيار إجابة واحدة من إجابات متعددة ( اختيار من متعدد ): مميزاتها تستخدم في قياس أغلب الأهداف التربوية التي تستخدم فيها اختبارات الورقة والقلم .

22. الأنواع الرئيسة لنماذج الأسئلة في الاختبارات الموضوعية 2- اختيار إجابة واحدة من إجابات متعددة ( اختيار من متعدد ): عيوبه ويعاب على هذا النوع بأنه غير قادر على قياس: التنظيم- التنسيق – التعبير الذاتي للطالب

23. بعض الأمور التي يمكن مراعاتها عند وضع أسئلة الاختيار من متعدد: • رأس السؤال أو ما يسمى جذر السؤال • يكتب على صورة جملة ناقصة، أو على شكل سؤال • البدائل : وهي المترادفات أو البدائل الاختيارية • يفضل أن يكون عدد البدائل أربعة أو خمسة للسؤال الواحد

24. بعض الأمور التي يمكن مراعاتها عند وضع أسئلة الاختيار من متعدد: • أن يتناول أصل السؤال الفكرة الرئيسة المراد اختبارها . • وضع مرادف واحدا صحيح ، و أن تكون البدائل إجابة قريبة • من الصحيحة . • عدم استخدام المؤشرات اللغوية التي تعاون المختبر على • اكتشاف الإجابة الصحيحة . أو النقل الحرفي من الكتاب .

25. راجع المادة العلمية ( 4 /2/ 2)

26. الزمن: 30د نشاط (4/ 2 /2 ) أخي المتدرب .. بالتعاون مع أفراد مجموعتك وبالاستعانة بالمادة العلمية ( 4/ 2/ 2)، أكمل الجدول التالي من خلال صياغة أسئلة اختبارات تحصيلية وفق المطلوب .

27. إجابة النشاط (4/ 2/2) ما ناتج : 8+0 ؟ ما ناتج: 4+2 ؟ ما ناتج : 5+6 ؟ باستعمال كل من الأرقام 1، 2 ، 3 ، 4 مرة واحدة . اكتب عددين يتكون كل منهما من رقمين ، بحيث يكون تقدير مجموعهما أقل من 50؟ ما العدد المناسب وضعه في لتكون الجملة : 8000÷ =1000 صحيحة ؟ هات مثالاً مضادً للعبارة التالية ، مع تفسير ذلك: " جميع الأعداد الزوجية، أعداد غير أولية ”

28. اختر الإجابة الصحيحة : • ما النسبة المئوية المكافئة للكسر ؟ • ( أ ) 17% • (ب) 22.5 % • (جـ) 37.5% • ( د ) 31% حل المتباينة : 3ص-4>-37 ، وتحقق من صحة الحل.

29. اختر الإجابة الصحيحة : • تكون العبارة • مساوية لعدد صحيح موجب عندما تكون • قيمة c : • (A) 8 • (B)-8 • (C) 56 • (D) -56 استعمل التعبير اللفظي والتمثيل البياني والجداول والمعادلات لوصف العلاقة بين الدوال الرئيسة (الأم) والتحويلات الهندسية عليها. دعّم إجابتك بأمثلة.

30. نشاط (4/ 2/ 3) الزمن: 30د أخي المتدرب.. بالتعاون مع أفراد مجموعتك، ومن خلال معرفتك بخطوات بناء اختبار تحصيلي وصياغة أسئلة الاختبار . صمم نموذج اختبار تحصيلي بغرض " تقويم مدى نجاح الطلبة في تعلّم مفاهيم محتوى الفصل الثامن / القياس : الأشكال الثنائية الأبعاد والثلاثية الأبعاد، للصف الأول المتوسط (الفصل الدراسي الثاني). إرشاد : استعن بالنماذج المرفقة لتنفيذ المطلوب . مناقشة و عرض المجموعات

32. إجابة النشاط (4/ 3/2) • نموذج (1) تحليل المحتوى والأهداف وعينة الأسئلة وفق مستويات المهارات العقلية ( بنك أسئلة ) المادة: رياضيات الصف: الأول المتوسط الفصل الدراسي: الثاني الفصل (8) : القياس المصدر : البوابة الوطنية للتقويم

39. تكرماً • نعيد أدلة التقويم في العلبة و نضعها في الكرتون • نضع الكتب في الكرتون . • لكي نستخدمها غدا في موقعنا الأول .

40. مثال تطبيقي: • نموذج (2) نموذج اختبار الفصل كما ورد في كتاب الطالب للصف الأول المتوسط صفحة 153. 8

41. نلتقي بكم غداً أن شاء الله

42.  مراجع الجلسة • عبدالمجيد منصور، و عبداللطيف زكريا. (1996م). التقويم التربوي ( الأسس والتطبيقات ). القاهرة- مصر: دار الأمين. • ماجروهيل. (2010م). حقيبة المعلم للأنشطة الصفية والتقويم للصف الأول الابتدائي (دليل التقويم) الفصل الدراسي الأول. الرياض المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2010م). حقيبة المعلم للأنشطة الصفية والتقويم للصف الأول الابتدائي (دليل التقويم) الفصل الدراسي الثاني. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2010م). حقيبة المعلم للأنشطة الصفية والتقويم للصف الرابع الابتدائي (دليل التقويم) الفصل الدراسي الأول. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2010م). حقيبة المعلم للأنشطة الصفية والتقويم للصف الرابع الابتدائي (دليل التقويم) الفصل الدراسي الثاني. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير.

43. ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي (كتاب الطالب/ كتاب التمارين/ دليل المعلم ) الفصل الدراسي الأول. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي (كتاب الطالب/كتاب التمارين/ دليل المعلم ) الفصل الدراسي الثاني. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2012م). كتاب الرياضيات للصف الثاني الابتدائي (كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الأول. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2012م). كتاب الرياضيات للصف الثاني الابتدائي (كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الثاني . الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الثالث الابتدائي (كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الأول . الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الثالث الابتدائي (كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الثاني . الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير.

44. ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي (كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الأول. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الرابع الابتدائي (كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الثاني. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2012م). كتاب الرياضيات للصف الخامس الابتدائي (كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الأول. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2012م). كتاب الرياضيات للصف الخامس الابتدائي (كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الثاني. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف السادس الابتدائي (كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الأول. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف السادس الابتدائي (كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الثاني. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير.

45. ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط ( كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الأول. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط ( كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الثاني. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2012م). كتاب الرياضيات للصف الثاني المتوسط ( كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الأول. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2012م). كتاب الرياضيات للصف الثاني المتوسط ( كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الثاني. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الثالث المتوسط ( كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الأول. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الثالث المتوسط ( كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الثاني. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير.

46. ماجروهيل. (2012م). كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي ( كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الأول. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2012م). كتاب الرياضيات للصف الأول الثانوي ( كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الأول. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للأبحاث والتطوير. • ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الثاني الثانوي ( كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الأول. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للنشر والتوزيع. • ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الثاني الثانوي ( كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الثاني. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للنشر والتوزيع. • ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الثالث الثانوي ( كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الأول. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للنشر والتوزيع. • ماجروهيل. (2011م). كتاب الرياضيات للصف الثالث الثانوي ( كتاب الطالب / كتاب التمارين / دليل المعلم ) الفصل الدراسي الثاني. الرياض- المملكة العربية السعودية: العبيكان للنشر والتوزيع.