1 / 77

Итоги диагностики качества обучения предметного обучения в 4 классе (окружающий мир)

Вебинар для заместителей директоров, учителей начальных классов. Итоги диагностики качества обучения предметного обучения в 4 классе (окружающий мир). 17.11.2011. Руководитель лаборатории качества образования ОМЦ Наталья Витальевна Мотуренко. Вступительное слово. 17.11.2011.

cheng
Télécharger la présentation

Итоги диагностики качества обучения предметного обучения в 4 классе (окружающий мир)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Вебинар для заместителей директоров, учителей начальных классов Итоги диагностики качества обучения предметного обучения в 4 классе (окружающий мир) 17.11.2011

  2. Руководитель лаборатории качества образования ОМЦ Наталья Витальевна Мотуренко Вступительное слово 17.11.2011

  3. Методист лаборатории качества образования ОМЦ Анжелика Николаевна Збойкова Итоги диагностики качества обучения предметного обучения в 4 классе (окружающий мир) 17.11.2011

  4. Материалы вебинаров «Итоги диагностики качества предметного обучения в 4 классе»

  5. познакомить с целостной картиной мира и сформировать оценочное, эмоциональное отношение к миру сформировать умение систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения создать фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории

  6. Международное сравнительное мониторинговое исследование качества математического и естественнонаучного образования TIMSS

  7. TIMSS-2007

  8. Международное сравнительное мониторинговое исследование качества математического и естественнонаучного образования TIMSS

  9. Умения и виды учебно-познавательной деятельности, которые были исследованы Концептуальное понимание, использование понятий Фактические знания (знание фактов и процедур) 40% 40% Выявление связей, анализ, оценка, решение проблем 20%

  10. Задания TIMSS1 группы БИОЛОГИЯ Знание фактов и процедур: воспроизвести фактические знания, определить, описать или продемонстрировать знания об использовании приборов и материалов, методов и процедур

  11. Задания TIMSS2 группы Концептуальное понимание и использование понятий: привести примеры, раскрывающие понятия; сравнивать, противопоставлять, классифицировать или использовать наглядные представления и модели; связывать, соотносить, находить и применять информацию; находить решения и приводить объяснения

  12. Задания TIMSS2 группы Концептуальное понимание и использование понятий: привести примеры, раскрывающие понятия; сравнивать, противопоставлять, классифицировать или использовать наглядные представления и модели; связывать, соотносить, находить и применять информацию; находить решения и приводить объяснения

  13. Задания TIMSS3 группы Выявление связей, анализ и др.: проанализировать и объяснить различные явления, спланировать исследование, сформулировать гипотезы или предположения, решить нестандартные задачи и др.

  14. Задания TIMSS3 группы Выявление связей, анализ и др.: проанализировать и объяснить различные явления, спланировать исследование, сформулировать гипотезы или предположения, решить нестандартные задачи и др.

  15. Стартовая диагностика 2011 Умения и виды учебно-познавательной деятельности, которые были исследованы Фактические знания (знание фактов и процедур) Концептуальное понимание, использование понятий 7 заданий – 47% 5 заданий – 33% Выявление связей, анализ, оценка, решение проблем 3 задания – 20%

  16. Результаты выполнения диагностической работы в целом В школах 496, 728, 866, 867, 936, 938, 1428, 1472 диагностика проходила в присутствии независимого эксперта-наблюдателя

  17. Школы, в которых средний процент выполнения работы выше окружного (78%)

  18. Распределение учащихся 4 класса по уровням учебных достижений по окружающему миру в 2011 году в сравнении с 2010 годом (в школах с наблюдателями)

  19. Низкий уровень Формальный критерий - от 0 до 7 баллов (выполнено менее 47% заданий) Учащиеся могут продемонстрировать знание некоторых простых фактов, связанных со здоровьем человека, поведенческими и физическими характеристиками животных. Они способны указать некоторые свойства веществ и продемонстрировать первоначальное понимание процессов. Они способны интерпретировать рисунки с обозначениями, заполнить простые таблицы, дать краткий письменный ответ на вопрос, требующий знания фактической информации.

  20. Средний уровень Учащиеся способны применить некоторые основные знания и понимание в практических ситуациях, связанных с естествознанием. Могут выделить некоторую основную информацию, связанную с характеристиками живых организмов и их взаимодействием с окружающей средой. Они демонстрируют способность интерпретировать рисунки и применять знания в практических ситуациях. Формальный критерий – от 10 до 8 баллов (выполнено от 67% до 53% заданий)

  21. Формальный критерий – от 13 до 11 баллов (выполнено от 87% до 75% заданий) Учащиеся способны применить знания и продемонстрировать понимание при объяснении явлений, встречаемых ими в повседневной жизни. Они демонстрируют понимание строения растений и животных, жизненных процессов, а также некоторые знания о свойствах вещества и физических явлениях. Учащиеся демонстрируют первоначальные знания и умения, связанные с проведением исследований, способность дать краткий ответ, иллюстрирующий способность объединить знания некоторых естественнонаучных понятий с информацией, полученной в повседневной жизни.

  22. Формальный критерий – от 15 до 14 баллов (выполнено от 100% до 93% заданий) Учащиеся демонстрируют наличие некоторых начальных представлений о проведении экспериментов и исследований. Они демонстрируют понимание характеристик и жизненных процессов в организмах, а также факторов, имеющих отношение к здоровью человека. Они способны интерпретировать результаты исследований и формулировать выводы, а также имеют начальные умения, связанные с оценочными суждениями и их аргументацией.

  23. Результаты выполнения заданий по группам проверяемых умений

  24. Когда элемент (тема) считаются усвоенными?

  25. Фактические знания (знание фактов и процедур) – 82%

  26. Фактические знания (знание фактов и процедур). Задание № 1. Явления природы - 77% (88%) • Прочитай слова и словосочетания. Подчеркни те из них, которые обозначают явления природы. • Землетрясение, вершина горы, русло, изготовление асфальта, закат Солнца, тушение пожара, травянистые растения, перелёт птиц, морская вода. ОУ, в которых процент выполнения задания № 1, значительно ВЫШЕ, чем среднеокружной: 501, 502, 507, 649, 652, 901, 944, 975, 987, 1263, 1526, 1632, 1736, 1820, 1846, 1998,

  27. Фактические знания (знание фактов и процедур) – 82%. Задание № 13. Температура воздуха, термометр. Умение определять показания термометра – 84% (75%)

  28. Задание тренировочной работы

  29. Тема «Температура» в учебнике «Окружающий мир» «Окружающий мир»авт. А.А. Плешаков 2 класс, 1 часть

  30. Фактические знания (знание фактов и процедур) – 82%. Задание № 6. Растения и их разнообразие. Части растения -78% (86%)

  31. Задание тренировочной работы

  32. Тема «Части растения» в учебнике «Окружающий мир» «Окружающий мир»авт. А.А. Плешаков 1 класс, 1 часть

  33. Фактические знания (знание фактов и процедур) – 82%. Задание № 15. Организм человека. Правила гигиены. Понимание необходимости здорового образа жизни - 84% (94%) Никифорова Валерия, 866 Сафонова Евгения, 1428 Андрей Васечко, 938

  34. Тема «Организм человека» в учебнике «Окружающий мир» «Окружающий мир»авт. А.А. Плешаков 3 класс, 1 часть

  35. Концептуальное понимание, использование понятий – 75%(62%)

  36. № 3. Почва. Умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой - 72% (58%) 25%

  37. Установление причинно-следственных связей «Окружающий мир» А.А. Плешаков 3 класс 1 часть

  38. Задание № 8. Знание характерных признаков представителей царства животных- 75% (50%) 1 вариант 2 вариант

  39. № 8. Знание характерных признаков представителей царства животных- 75% (50%) Примеры неверных ответов

  40. № 8. Знание характерных признаков представителей царства животных- 75% (50%)

  41. Тема «Группы животных». Задания на классификацию «Окружающий мир»авт. А.А. Плешаков 2 класс, 1 часть

  42. Тема «Группы животных. Насекомые». «Окружающий мир»авт. А.А. Плешаков 1 класс, 1 часть

  43. Методическая система освоения учебного материала (на примере темы одного урока «Окружающий мир» в 1 классе) Тема урока «НАСЕКОМЫЕ»

  44. № 9. Животные и их многообразие. Знание характерных признаков представителей царства животных.Умение проводить простейшую классификацию животных на основе внешних признаков или известных характерных особенностей ДРОЗД, ТЮЛЕНЬ, СУСЛИК, СОЛОВЕЙ, ОЛЕНЬ, ПОЛЯРНАЯ СОВА СОВА, БОЖЬЯ КОРОВКА, САРАНЧА, ВОРОБЕЙ, ПОПУГАЙ, СТРЕКОЗА Распредели животных на две группы, дав название каждой группе: 1 вариант 2 вариант

  45. Задание на классификацию объектов в тренировочной работе Задание на группировку объектов в диагностической работе, 3 класс – 74%

  46. № 9. Животные и их многообразие. Знание характерных признаков представителей царства животных.Умение проводить простейшую классификацию животных на основе внешних признаков или известных характерных особенностей Варианты классификации Пример 1 Токачев Данила, 728 Пример 2 Роткичева Юлия, 728

More Related