CLASIFICACI N DE LOS TIPOS DE TESTS Seg n su prop sito: Optimo

1. CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE TESTS Según su propósito: Optimo/típico Según las puntuaciones: Criterio/ Normativas/ Ipsativas

2. TESTS DE RENDIMIENTO ÓPTIMO FORMATOS DE RESPUESTA MAS FRECUENTES: ÍTEMS DE RESPUESTA CERRADA: 1: OPCIÓN MÚLTIPLE 2: VERDADERO/FALSO ÍTEMS DE RESPUESTA ABIERTA 1: ENSAYO 2: RESPUESTA CORTA 3: RELLENAR ESPACIOS EN BLANCO AYUDA A LA CREACIÓN DE EXÁMENES: www.uam.es/ace

3. DEBATE RESPUESTA ABIERTA VS. RESPUESTA CERRADA  CRITERIOS DE CORRECCIÓN Facilidad de redacción Facilidad de corrección Automatización de la corrección Objetividad inter-jueces Facilidad para muestrear contenidos

4. REGLAS DE REDACCIÓN (OPCIÓN-MÚLTIPLE): 1. RECOMENDACIONES GENERALES 1.1 Del contenido y número de los ítems: Debe haber suficiente cantidad y variedad; deben ser independientes y deben ser relevantes: Cuantos más ítems, mejor No encadenar preguntas Representativos de lo que se quiere medir Cada ítem un contenido. El nº de ítems debe ser proporcional a la importancia de cada tema NO deben ser redundantes Evitar ítems “textuales”

5. El escorbuto es causado por una carencia de la vitamina: a) A b) B1 c) C Es una buena fuente de esta vitamina: a) El jugo de naranja b) El hígado c) El arroz sin descascarar

6. En 1967, el coeficiente de mortalidad por accidentes de todas clases, por cada 100.000 habitantes del grupo de edad comprendida entre 15 y 24 años fue de: a) 59.0 b) 59.12 c) 59.2

7. 1.2. Tienen que tener una respuesta definida Las preguntas no deben reflejar opiniones sino hechos. No usar lenguaje absoluto, tal como "nunca" y "siempre".

8. ¿Qué ítems son mejores para medir conocimientos? a.) ítems de elección-múltiple b.) ítems de respuesta abierta

9. 1.3. Deben ser ajustados a la población finalmente seleccionada En discriminación Dimensionalidad (debe medir lo mismo en todos los sujetos de la población). En dificultad Anticipar la dificultad e incluir variedad (más de dificultad media). Las fuentes de dificultad deben ser relevantes. Qué la dificultad no esté en la forma de plantear la tarea. Evitar ítems “truculentos” o “trampa” que intenten engañar a los evaluados.

10. Si trabajamos con grupos muy extremos en los valores de la VI podemos encontrarnos con que nuestro experimento carezca de: sensibilidad validez interna (por la regresión a la media) validez externa.

11. 2. ELABORACIÓN DEL ENUNCIADO 2.1. Que se lean fácilmente (rápido), que se entiendan bien, que vayan “al grano”: Utilización del tiempo presente. Frases cortas. La idea principal, en el enunciado (no en las opciones). Evitar el uso de negaciones. Si se usan, RESALTARLAS. Evitar información irrelevante en el enunciado y no escribir ítems que requieran conocimiento o habilidades irrelevantes a lo que se pretende medir

12. ¿Cuál de los siguientes no es un beneficio de los ítems de opción múltiple?: a) Mejor muestreo de contenidos. b) Más apropiados para medir el rendimiento. c) Objetividad de su corrección.

13. 101 (2002). ¿Cuál es la alternativa FALSA?: 1) La encopresis consiste en la evacuación repetida de heces en lugares inadecuados, sea involuntaria o intencionada. 2) La encopresis requiere una edad cronológica de por lo menos 3 años. 3) La encopresis implica al menos un episodio al mes durante un mínimo de 3 meses. 4) La encopresis se puede codificar con estreñimiento o incontinencia por rebosamiento. 5) La encopresis se puede codificar sin estreñimiento ni incontinencia por rebosamiento.

14. 16 (1999). Durante el sueño: 1. La fase REM es inducida por la descarga de neuronas colinégicas de la protuberancia. 2. En la fase REM se produce un incremento de los niveles de noradrenalina cerebrales. 3. La aparición de ondas alfa determina el inicio de la fase 3 del sueño lento. 4. Los artefactos eléctricos como los complejos k son característicos de la fase 4 del sueño 5. Se observa una hiperactividad serotominergica en el locus coerulus y en el hipocampo.

15. 2.2. Evitar dar pistas y evitar confundir: Evitar errores ortográficos y gramaticales. Evitar proporcionar indicios sobre la solución (p.e, no repetir palabras claves del planteamiento en la respuesta correcta) Evitar dar pistas

16. 22. El ave acuática anseriforme común en España que tiene plumas en la cabeza es un: a) grulla b) ánade c) oca d) garza

17. 21 (MIR). En la medida de la ansiedad, una medida electrodérmica de especial significado es: Flujo sanguíneo Volumen pletismográfico ante la presentación del objeto temido Las fluctuaciones espontáneas en el nivel de conductancia de la piel ausencia de estimulación. La pneumografia de impedancia Exploración de necesidades y evolución del entorno social.

18. 3. ELABORACIÓN DE OPCIONES: 3.1. Cuidar el número de opciones, su calidad y su independencia: Se recomiendan 2 distractores y una correcta Si la prueba es corta, más de 2 distractores (azar) No deben solaparse (mutuamente exclusivas): evitar “todas” o “ninguna de las anteriores” Homogéneas en contenido. Plausibles. Usar errores más comunes. Evitar alternativas “graciosas”. Evitar opción “no lo se”. Evitar términos “nunca”, “siempre”

19. Una conocida y estudiada “ilusión visual” es la de: Muller-Lyer Claudia-Sheaffer Ponzo-Poggendorf

20. 71 (2002). Los instrumentos de evaluación que siguen un criterio racional en su construcción se caracterizan por: Basarse tanto en la observación como en la teoría que sustenta las características que pretende evaluar. No existir una decisión previa en relación con el contenido del instrumento: el elemento básico es la referencia a un criterio exterior a la propia prueba Utilizar preferentemente técnicas de análisis factorial para su construcción. Utilizar preferentemente estrategias de consistencia interna para su construcción Nunca se ha utilizado un criterio racional para la construcción de un procedimiento de evaluación.

21. 159 (2002). Si la puntuación 40,7 ocupa el percentil 60, indica que: 1) El 40,7% de los sujetos se encuentra por encima del valor 60. 2) El 40% de los sujetos supera el valor de la citada puntuación. 3) El 60% de los sujetos supera el valor de la citada puntuación. 4) El 50,3% de los sujetos se encuentra por encima del valor 60. 5) Ninguna alternativa es correcta.

22. 154 (2002). Una vez obtenidas las puntuaciones de los sujetos en un test, la transformación a centiles consiste en: 1) Asignar a cada puntuación directa el porcentaje de sujetos que obtienen puntuaciones inferiores a ella. 2) Asignar a cada puntuación directa el porcentaje de sujetos que obtienen puntuaciones superiores a ella. 3) Asignar a cada puntuación diferencial el porcentaje de sujetos que obtienen puntuaciones inferiores a ella. 4) Asignar a cada puntuación diferencial el porcentaje de sujetos que obtienen puntuaciones superiores a ella. 5) Ninguna de las anteriores es correcta.

23. 213 (2004). Cuando alguien experimenta “alucinaciones en tercera persona” escucha: Voces que le hablan (por ejemplo, “vas a morir”). Voces que le ordenan hacer algo (por ejemplo, “cómete el gusano”). Sus propios pensamientos en voz alta. Voces que le hablan de ella (por ejemplo, “Es un inútil, nunca hará nada bien”). Críticas sobre lo que está haciendo (por ejemplo, “Eres un inútil, todo lo haces mal”).

24. 105 (2001). Los individuos que sufren hipocondría pueden tener pensamientos intrusos sobre una enfermedad física, pero ¿pueden presentar dentro del cuadro comportamientos compulsivos asociados, como por ejemplo: demandas repetidas de explicaciones? Sí No. Sólo si además presentan otras compulsiones no relacionadas con la preocupación por esa enfermedad. Sólo si además presentan obsesiones no relacionadas con una o más enfermedades. Ninguna de las anteriores.

25. 14 (2001). ¿Qué explicaciones aceptables se han dado a las diferencias individuales en personalidad?: Realmente hay tantas causas que cualquier explicación es buena. Se deben al alma de cada persona. Se deben a factores genéticos y/o ambientales. Se deben al azar. No se han dado explicaciones plausibles.

26. 31 (2001). ¿Qué es una actitud?: La capacidad de las personas para realizar una actividad concreta. Una asociación entre un objeto dado y una evaluación dada, que en sí misma no es directamente observable. Una asociación entre un objeto dado y una evaluación positiva, que es directamente observable. Un constructo que nunca predice la conducta futura de las personas. Una asociación entre dos objetos que son valiosos para la persona.

27. 140 (2000). En los tratamientos psicológicos en la infancia es muy importante: 1) Modificar las actitudes de los hermanos, con el fin de disminuir los problemas por rivalidad fraterna, que siempre existen. 2) Implicar a los padres e intentar modificar sus actitudes y percepciones acerca del problema de su hijo/a. 3) Aplicar siempre programas de modificación de conducta. 4) Excluir a la familia del proceso terapéutico, con el fin de que no se contamine la intervención. 5) Que los padres sigan siempre un tratamiento psicológico.

28. 29 (MIR). Con respecto al tumor carcinoide señale cual de las siguientes afirmaciones es correcta: a. Su localización más frecuente es el apéndice y el íleon b. En el 90% de los casos se acompaña de síndrome carcinoide. c. Es un tumor siempre benigno d. Es un tumor mesenquinal e. Nunca es multicéntrico.

29. 219 (1996). Señalar cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA como característica de la Terapia Cognitiva: 1) Se orienta hacia los problemas concretos del paciente. 2) Determina actitudes disfuncionales. 3) No es una terapia directiva. 4) Examina la evidencia a favor o en contra de pensamientos automáticos. 5) Todas son ciertas.

30. 172 (1999). El DSM-III-R define los trastornos de personalidad cuando se cumple que: Los rasgos de personalidad son inflexibles y desadaptativos. Los rasgos de personalidad causan un deterioro funcional significativo. Los rasgos de personalidad producen un malestar subjetivo. l), 2) y 3) son verdaderas. Todas son falsas.

31. Las opciones incorrectas pueden ser frases correctas pero que no constituyen una respuesta al ítem. Longitud y lenguaje de las opciones parecidos. 3.2. Cuidar el orden de las opciones: Si siguen un orden determinado, preservarlo en el formato de respuesta. Colocar la opción correcta (solo una) de forma balanceada en las distintas posiciones. En lenguaje técnico p.e: PIR ?14% de los ítems en la 5º posición, convocatoria tras convocatoria.

32. 89 (2001). Que un sujeto presente peligro persistente de lesionar gravemente a otros o a sí mismo o incapacidad persistente para mantener la higiene personal mínima, sin presencia de alteraciones o limitaciones físicas o ambientales que las explique, supondrá una asignación de puntuación en la Escala de Evaluación de la actividad global, según el DSM IV. Indique cuál sería la correcta: 81-90. 1-10. 31-40. 91-100. 51-60.

34. Ejemplos de estrategias para responder a ítems de opción-múltiple: 1. Si en un ítem hay 2 alternativas que se diferencian en una palabra o frase es frecuente que una de aquellas sea la correcta 2. Generalmente las opciones con términos como “nunca” o “siempre” tienden a ser incorrectas. Si alguna alternativa contiene el término “frecuentemente”, “quizás”, “es probable”... tiende a ser la correcta. 3. Si eres capaz de descartar alternativas, responde al azar …

35. 13. ¿Cuáles son las tres dimensiones que constituyen el modelo de personalidad de Eysenck?: Introversión, Impulsividad y Neuroticismo. Introversión, Agresión y Neuroticismo Introversión, Surgencia y Psicoticismo. Introversión, Neuroticismo y Psicoticismo. Introversión, Estabilidad emocional y Apertura a la experiencia.

36. Rendimiento típico 1. Tipos de Formatos rendimiento típico Opción binaria: Me encanta esta clase. Si( ) No( ) Categorías ordenadas (Likert): Valoración: acuerdo - descuerdo Frecuencia: nunca – siempre Me encanta Madrid a) Totalmente de acuerdo (Muy de acuerdo) b) de acuerdo (Bastante de acuerdo) c) Indiferente d) En desacuerdo (Bastante en desacuerdo) e) Totalmente en desacuerdo (Muy de acuerdo) Falto a clase a) Casi nunca b) A veces c) Normalmente d) Casi siempre e) Siempre