1 / 20

ENCONTRO COM A CIÊNCIA 2009 Fundação Calouste Gulbenkian, 29 e 30 de Julho, Lisboa

Contribuição das Abordagens Socio-Cognitivas no Desenho de Programas de Intervenção no Mau Trato e Negligência Calheiros, M. ENCONTRO COM A CIÊNCIA 2009 Fundação Calouste Gulbenkian, 29 e 30 de Julho, Lisboa. Perspectivas Teóricas. Psicologia Social do Desenvolvimento

cheri
Télécharger la présentation

ENCONTRO COM A CIÊNCIA 2009 Fundação Calouste Gulbenkian, 29 e 30 de Julho, Lisboa

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Contribuição das Abordagens Socio-Cognitivas no Desenho de Programas de Intervenção no Mau Trato e NegligênciaCalheiros, M. ENCONTRO COM A CIÊNCIA 2009 Fundação Calouste Gulbenkian, 29 e 30 de Julho, Lisboa

  2. Perspectivas Teóricas • Psicologia Social do Desenvolvimento • Perspectivas da Psicologia Social Cognitiva acerca daeducação e desenvolvimento (e.g. Bugental et al., 2004; Martorell et al., 2006) • Teoria Ecológica (e.g., Sprang et al., 2005; Sidebotham & Heron, 2006) • Psicologia Comunitária • Participação e Empowerment (e.g., Rappaport, 1981); • Diversidade e mudança social (e.g., Duffy & Wong, 2003).

  3. Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas Fases do Processo 1. Definição do Problema 2. Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo 3. Desenho do Programa 4. Avaliação do Programa

  4. Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas Como é que este processo se desenvolve? 1. Definição do Problema 2. Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo 3. Desenho do Programa 4. Avaliação do Programa

  5. Objectivo: quantificar o mau trato e negligencia parental com vista ao desenho de Programas de Intervenção Incidência (casos novos) Evolução do fenómeno social Estudos sobre a avaliação e consequências do mau trato Extensão do fenómeno social Prevalência (total casos existentes) Eficácia das políticas e dos programas de intervenção existentes

  6. 50 947 = 2,1% X 100 2 345 288 1. A Definição do Problema: Indicadores Sociais de Prevalência e Incidência Número total de crianças em risco acompanhadas pela CNPCJ em 2006 Incidência: 25 209 novos casos de crianças em risco em 2006 (Fonte: Relatório de Actividade CNPCJ, 1998/2006)

  7. 1. A Definição do Problema: Indicadores Sociais sobre a Intervenção Médias do Mau Trato e da Negligência p ≤ .O5 PROBLEMA 1) Os Programas de Intervenção com famílias abusivas são na sua generalidade ineficazes

  8. 1. A Definição do Problema: Consequências do Mau Trato e Negligência no Desenvolvimento das Crianças Agressividade Mau Trato R2=.08 Desenvolvimento R2=.35 -.18 .21 -.46 Desempenho Escolar R2=.49 Responsabilidade Negligência R2=.13 -.52 -.39 .36 PROBLEMA 1) Devido a uma longa permanência em contextos de risco, as crianças apresentam consequências graves no seu desenvolvimento.

  9. Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas Como é que este processo se desenvolve? 1. Definição do Problema 2. a) Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo b) Analisar o tamanho do efeito e a probabilidade de alterabilidade dos factores 3. Desenho do Programa 4. Avaliação do Programa

  10. Objectivo: Analisar o mau trato e negligencia parental com vista ao desenho de Programas de Intervenção Incidência (casos novos) Teste de modelos teóricos dos determinantes do mau trato e negligência a partir de diferentes níveis de análise psico-social Prevalência (total casos existentes) Desenvolvimento de novas políticas e programas de intervenção

  11. Experiencia Materna Percepções Anteriores Criança Percepções Actuais Criança Ideias Maternas Praticas Maternas Ideias Comportamento Desenvolvimento Praticas Abusivas Modelo Socio-Cognitivo sobre as Ideias e Praticas Maternas

  12. Percepções Anteriores Criança Percepções Actuais Criança Ideias Maternas Desenvolvimento R2=.24*** -.41 -.30 Numero de Filhos Controle R2=.28*** -.22 -.24 .34 Agressividade R2=.17*** Valor Família R2=.25* Problemas Desenvolvimento -.21 .27 .44 Atribuições Maternas R2=.10** -.25 Problemas Comportamento .38 Responsabilidade R2=.14*** O Teste de Modelos Socio-Cognitivos sobre as Ideias Maternas

  13. Factores Anteriores Criança Factores Actuais Criança Ideias Maternas Desenvolvimento R2=.24*** -.41 -.30 Numero de Filhos Controle R2=.28*** -.22 -.24 .34 Agressividade R2=.17*** Valor Família R2=.25* -.33 Problemas Desenvolvimento -.26 -.21 .27 .44 Negligência R2=.46** Atribuições Maternas R2=.10** -.25 Problemas Comportamento .38 Responsabilidade R2=.14*** .19 O Teste de Modelos Socio-Cognitivos sobre a Parentalidade Abusiva Praticas Maternas

  14. Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas Como é que este processo se desenvolve? 1. Definição do Problema 2. a) Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo b) Analisar o tamanho do efeito e a probabilidade de alterabilidade dos factores 3. Desenho do Programa 4. Avaliação do Programa

  15. Selecção dos Factores Para Intervenção Factores Anteriores Criança Factores Actuais Criança Ideias Maternas Praticas Maternas Desenvolvimento R2=.24*** -.41 Numero de Filhos Valor Família R2=.25* -.33 -.26 .27 Negligência R2=.46** Responsabilidade R2=.14*** .19

  16. Modelo Lógico Porquê Como Recursos Actividades Outputs Resultado Curto - Prazo Resultado Médio - Prazo Resultado Longo- Prazo Clientes CRIAÇÃO DO PROGRAMA RESULTADOS DO PROGRAMA 3. O Desenho de Programas Objectivos Estratégicos do Programa (e.g.) 1º Apoio social aos pais: rede de suporte e competências proactivas de procura. 2º Desenvolvimento parental: Auto-regulação e implementação de normas e regras na educação. 3º Educação parental: informação sobre estádios de desenvolvimento, ideias adequadas sobre o papel parental e sobre as capacidades e necessidades das crianças. Variável Resultado Práticas Parentais de Negligência

  17. Processo de Investigação: Dos Problemas ao Desenho de Programas Como é que este processo se desenvolve? 1. Definição do Problema 2. a) Desenvolvimento e teste de modelos teóricos de processo b) Analisar o tamanho do efeito e a probabilidade de alterabilidade dos factores 3. Desenho do Programa 4. Avaliação do Programa Método: Desenho Quase-experimental (N= 40; 2 anos de intervenção com pre-post avaliação; grupo controle)

  18. 4. A Avaliação do Programa Resultados Suporte Social emocional -relacional Desenvolvimento da Criança Interacção cuidador-filho Estimulação para desenvolvimento F(1;16)= 12,339, p=0,003 F(1;16)=13,192, p=0,002

  19. Conclusões • Aplicar teorias da Psicologia a populações cuja intervenção e resultados de inclusão social são difíceis de alcançar. • Demonstrar o valor do desenho de intervenções baseadas em problemas mas teoricamente determinadas e metodologicamente controladas. • Produzir investigação teórica nesta área

  20. Contribuição das Abordagens Socio-Cognitivas no Desenho de Programas de Intervenção no Mau Trato e NegligênciaCalheiros, M.maria.calheiros@iscte.pt ENCONTRO COM A CIÊNCIA 2009 Fundação Calouste Gulbenkian, 29 e 30 de Julho, Lisboa

More Related