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社会 组织/产品 个人 全球化<————局域化/结构化————>个性化 网络化<————扁平化/模块化————>民主化

MOOC在《竞争决策模拟》 教学中的应用思考 西安理工大学 经济与管理学院 徐瑞平 t el:13992811626 xrp_28@sina.com QQ:369678049 029-62827061 201 4 -0 8 - 02. 社会 组织/产品 个人 全球化<————局域化/结构化————>个性化 网络化<————扁平化/模块化————>民主化 信息化<————学习型/集成化————>智能化.

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社会 组织/产品 个人 全球化<————局域化/结构化————>个性化 网络化<————扁平化/模块化————>民主化

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Presentation Transcript

  1. MOOC在《竞争决策模拟》教学中的应用思考西安理工大学经济与管理学院 徐瑞平tel:13992811626 xrp_28@sina.comQQ:369678049 029-628270612014-08-02

  2. 社会 组织/产品 个人 全球化<————局域化/结构化————>个性化 网络化<————扁平化/模块化————>民主化 信息化<————学习型/集成化————>智能化

  3. 1.问题的提出及MOOCs 介绍2.MOOCs 在《竞争决策模拟》教学中应用的适宜性及难点分析3.MOOC在《竞争决策模拟》教学中应用的几点思考4.结语 MOOC在《竞争决策模拟》教学中的应用思考

  4. MOOCs 介绍 慕课是什么？所谓MOOCs（Massive Open Online Course），顾名思义，第一个字母“M”代表Massive(大规模)，第二个字母“O”代表Open(开放)，第三个字母“O”代表Online(在线)。即“大规模、开放式在线课程”。 MOOCs 仅有短暂的历史。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。追溯历史，1962年，美国发明家和知识创新者 Douglas Engelbart 提出来一项研究计划，题目叫《增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架》。将MOOCs作为一种增进智慧的协作工具来广泛应用。 MOOCs 是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。MOOCs 成势：将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来。 最有影响力的“三巨头”：Coursera、edX和Udacity。前两个均在近期进入中国。慕课的特点是：它是由精英大学首先促动的以着力于“学习的革命”为目的的高深知识传播体。 2011年秋，那个时候，来自世界各地的 160000人注册了斯坦福大学 Sebastian Thrun 与 Peter Norvig 联合开出的一门《人工智能导论》的免费课程。

  5. 2013.7.复旦大学、上海交大两校率先与慕课旗下Coursera在线课程签约建立合作伙伴关系，将和耶鲁、麻省理工学院、斯坦福等世界一流大学一起共建、共享全球最大网络课程系统。2013.7.复旦大学、上海交大两校率先与慕课旗下Coursera在线课程签约建立合作伙伴关系，将和耶鲁、麻省理工学院、斯坦福等世界一流大学一起共建、共享全球最大网络课程系统。 2013.5.北京大学和清华大学宣布加入哈佛大学和麻省理工学院发起的在线教育平台edX，成为其新入伙的6所亚洲名校之一。 北京大学的《民俗学》、《世界文化地理》、《电子线路》和《20世纪西方音乐》4门课程在edX上线，成为第一批尝试在国际在线教育平台发布课程的国内高校课程。

  6. 问题的提出 2012年开始MOOCs的井喷现象持续发酵, 对于我国乃至全球高等教育革新而言,将不再是儿时伴随我们睡觉的枕边小故事。 中国教育问题的反思： 社会层面——教育质量问题、教育公平问题； 学生层面——学生的创造能力问题、学生的社会适应及团队协作问题； 教师层面——教师的自身发展问题，教师的开放与交流问题。 作为一名《竞争决策模拟》课程任课教师，都知道存在的问题。自然会想到：这门课，能不能采用慕课？如果采用，难点是什么？如何克服？

  7. 节奏太快 无法感悟 玩耍 走路 坐车

  8. 睡 觉 开 会 吃饭 公园

  9. “慕课”来了，中国大学怎么办？ “慕课”来了，《竞争决策模拟》课程怎么办？

  10. 二、MOOCs 在《竞争决策模拟》教学中应用的适宜性 《竞争决策模拟》课程本身就需要网络环境，在线教学和学习需要的网络和电脑等基本条件是具备的。是一种体验式MOOCs。 通过MOOCs 在《竞争决策模拟》教学中进行传道是适宜的； 通过MOOCs 在《竞争决策模拟》教学中进行解惑也是适宜的； 通过MOOCs 在《竞争决策模拟》教学中进行师生模拟实验实现体验式互动也是适宜的。

  11. MOOCs 在《竞争决策模拟》教学中能够较好地贯彻苏联著名教育家、心理学家赞可夫（1901～1977年）以教学促进发展的教育思想，基本遵循其五条“教学原则” 原则一：以高难度进行教学的原则； 原则二：以高速度进行教学的原则； 原则三：理论知识起指导作用的原则； 原则四：使学生理解学习过程的原则； 原则五：使全体学生都得到发展的原则。

  12. 二、MOOCs 在《竞争决策模拟》教学中应用的难点分析 难点一：竞争模拟决策团队的在线组建； 难点二：竞争模拟决策团队的在线交流、讨论与决策； 难点三：竞争模拟决策团队的在线信任与在线配合； 难点四：网络技术与相关软件开发； 难点五：学校领导的重视、激励政策及教师的积极性； 难点六：学校教务管理的学分认可等。

  13. 三、MOOC在《竞争决策模拟》教学中应用的几点思考三、MOOC在《竞争决策模拟》教学中应用的几点思考 （1）应用方式思考： 局部应用：在线学习，辅助实验； 全面应用：个人在线学习，在线组建团队，团队在线实验。 （2）教学目标及教学要求反思 教学目标反思：学生个人学习能力与团队协作意识与能力；教师自身的发展与开放意识。 教学要求反思：个人在线学习与在线信任、在线协作；教师在教学要求方面的提高和教学环节的完备与严谨。

  14. 三、MOOC在《竞争决策模拟》教学中应用的几点思考三、MOOC在《竞争决策模拟》教学中应用的几点思考 （3）教学视频内容及学时分配（参考总学时：30学时） 教学视频内容及学时分配（14学时）：竞争决策概述2学时；竞争决策分析方法2学时；竞争决策策略2学时；实验整体导入和小组建设导入1学时，营销分析与决策导入1学时；营销模拟运行结果分析与讨论1学时，生产与人力决策导入1学时；生产模拟运行结果分析与讨论1学时，财务决策与决策流程导入1学时；财务模拟运行结果分析与讨论1学时，财务决策结果分析与实验报告撰写等1学时。 教学实验内容及学时分配（16学时）：认识模拟实验2学时，营销分析与决策模拟实验2学时、生产与人力决策模拟实验4学时，财务决策与决策流程模拟实验4学时，综合决策模拟实验4学时。 学时内节点安排:1学时3节点。每个节点教学视频时间大约15分钟，包括教学视频，教学要求与难点，课后练习与在线测验，问与答互动等。

  15. 三、MOOC在《竞争决策模拟》教学中应用的几点思考三、MOOC在《竞争决策模拟》教学中应用的几点思考 （4）在线学习与团队决策 在线学习——准备、熟悉竞争决策概况、分析方法、决策方略；辅助、配合助竞争决策模拟实验； 团队决策——在线组建团队，团队在线决策。 （5）团队建设与协作 模拟实验团队组建 团队成员分工、信任与配合 团队反思与改进

  16. 四、结语 随着互联网的发展和在线学习人数累创新高，“大规模、开放式在线课程”会不断增多。 根据《竞争决策模拟》课程特点、教学规律和在线学习与实验的要求，在《竞争决策模拟》教学中采用慕课教学值得一试。 虽然会存在许多问题，但只要大家关注慕课，认识慕课，取得共识，紧密配合，联合攻关，不断改进，不断完善。只要“给力”，就可以打开对慕课畏惧的“纠结”。

  17. 谢 谢 各 位2014.8.2

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