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FAZENDO COM OS ALUNOS: correção de produção textual

FAZENDO COM OS ALUNOS: correção de produção textual. 1º passo: atividade de ensino-aprendizagem. A partir do texto A piscina, envolver os alunos num clima de reflexão e participação. Escrever o texto na integra. Ler o texto como está escrita (sem os pontos).

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FAZENDO COM OS ALUNOS: correção de produção textual

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Presentation Transcript

  1. FAZENDO COM OS ALUNOS: correção de produção textual

  2. 1º passo: atividade de ensino-aprendizagem • A partir do texto A piscina, envolver os alunos num clima de reflexão e participação. • Escrever o texto na integra. • Ler o texto como está escrita (sem os pontos). • Entregar vários textos e questionar os alunos sobre as diferenças entre os dois textos. Estimar os alunos até que percebam que no segundo há pontuação e que no primeiro não.

  3. Relendo o texto, perguntar: “Onde vocês acham que poderíamos colocar o primeiro ponto?”. Nesse momento o professor explica a colocação dos pontos-finais. • Retirar palavras que podem estar sobrando ou substituí-las e chamar a atenção para a letra maiúscula depois do ponto. • Continuar lendo e verificando com os alunos onde seriam colocados os demais pontos-fianis.

  4. Fazer novamente a leitura, agora já com a pontuação. Perguntar o que mudou e observar as vantagens para a compreensão, a interpretação do texto, a comunicação das ideias, etc.

  5. piscina Um dia quando eu estava Nadando na piscina o ralo estava solto, daí eu chamei o porteiro e ele mergulhou e tam- pou o ralo aí eu fui nadar depois eu andei de bicicleta, Depois goguei vídeo game e fui correr um pouco, e depois eu almocei brinquei de pega- pega e tomei lanche e andei mais um pouco de bicicleta e ficou tarde e fui para casa. FIM

  6. 2º passo: atividade de aplicação • Gravar um aluno contando uma história. • Passar uma parte da história para lousa do jeito que foi falada, possivelmente sem pontuação. • Passar da linguagem oral para a escrita, discutindo o emprego do ponto-final. • Realizar a atividade de preferência com textos curtos, para não gerar cansaço e desmotivação.

  7. 3º passo: atividade de avaliação • A atividade de avaliação deve ser feita depois de três ou quatro atividades de aplicação. • Colocar ponto-final e fazer as modificações que julgar necessárias nos seguintes textos (escolher textos pequenos ou trechos de textos de seus alunos e organizá-los para uma atividade de avaliação por escrito.

  8. Questionar textos Questionar os textos • Segundo Josette Jolibert, pesquisadora francesa, questionar um texto significativo fazer perguntas, como: • De onde e como veio o texto? • Quais as características físicas do texto? • Como está diagramado? • Que informação traz a silhueta do texto?

  9. Existem números ou outros símbolos? Qual sua função? • Que sinais de pontuação possui? • Há palavras desconhecida?

  10. Sintetizando SINTETIZANDO • Podemos dizer que o leitor eficiente é aquele que: • Formula perguntas enquanto lê e se mantém atento (autocontrole); • Seleciona índices relevantes para a compreensão;

  11. Supre os elementos ausentes, completamente informações; • Antecipa fatos; • Crítica o conteúdo; • Reformula hipóteses; • Estabelece relações com outros aspectos do conhecimento;

  12. Transforma ou reconstrói o texto lido; • Atribui intenções ao escritor. O trabalho de interpretação do mundo e dos textos letrados começa bem antes de a criança entrar na escola e se estende por toda a vida.

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