МАТЕМАТИКА

1. МАТЕМАТИКА КАБІНЕТ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ П О С Т А Н О В А від 20 квітня 2011 р. N 462 Київ Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти Впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти  розпочнеться з 1 вересня 2012 року 2011 Основна ідея – використання математичних знань у житті, у розв’язанні життєвих проблем, у процесі пізнання навколишнього світу 2006 Основна ідея – формування математичних знань та розвиток логічного мислення

2. ЗМІСТОВНІ ЛІНІЇ 2011 • Числа, дії з числами • Величини • Математичні вирази, рівності, нерівності • Просторові відношення, геометричні фігури • Сюжетні задачі • Робота з даними 2006 Властивості та одиниці вимірювання предметів. Лічба Числа і дії над ними Величини та одиниці вимірювання величин Рівність, нерівність. Рівняння. Числові та буквені вирази Геометричні фігури та їх властивості. Геометричні тіла

3. ДІЇ І ЧИСЛА НАД НИМИ Тема Арифметичні дії з числами • 2006 Головні слова : знати, уміти • 2011 : знати, розуміти Обсяг вимог не змінився. У 2006 році вимоги розписані більш конкретніше.

4. Тема Звичайні дроби У новому ДС не вживається термін « Частини», лише « Дроби». Загальний обсяг вимог не змінився. Тема Взаємозв'язок дії додавання 2006 Головні слова: мати уявлення, уміти використовувати. 2011 : розуміти ДС 2006 року вимагає більш глибокого осмислення матеріалу та його практичного використання.

5. Рівність, нерівність. Рівняння.Числові та буквені вирази ТемаЧислові та буквені вирази У новому ДС розширюється обсяг вимог щодо практичного використання: • властивостей арифметичних дій; • порядку виконання арифметичних дій у числових виразах, щоб виконувати тотожні перетворювання. Тема Рівність, нерівність. Рівняння • 2006 Головні слова: мати уявлення • 2011 : розпізнавати, порівнювати Раніше вживалась термінологія – правильні та неправильні числові рівності, по-новому істині та хибні числові рівності. До нерівностей добирається значення змінної.

6. Геометричні фігури та їх властивості. Геометричні тіла ДС 2011 року вимагає більш глибоких знань геометричного матеріалу: • визначати істотні ознаки геометричних фігур; • розбивати фігури на частини; • конструювати геометричні фігури з інших фігур; • співвідносити образ геометричних фігур з об’єктами навколишньої дійсності.

7. Величини та одиниці вимірювання величин Сюжетні задачі Програмою 2006 року було передбачено, та не всі вчителі забезпечували засвоєння таких прийомів роботи із задачею: проводити аналіз тексту задачі у вигляді схеми, рисунка, таблиці; складати план розв'язання: складеної задачі, пояснювати вибір дій; складати задачі, аналогічні та обернені до розв'язаної; перевіряти правильність розв'язання задачі; Не було вимог: записувати розв'язання задачі рівнянням. Загальний обсяг вимог не змінився. Робота з даними • Таблиці, схеми, діаграми. Мати уявлення про способи подання інформації; знаходити, аналізувати, порівнювати інформацію, подану в таблицях, схемах, діаграмах; заносити дані до таблиць; використовувати дані для розв'язання практично зорієнтованих задач; під керівництвом учителя знаходити інформацію за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій.

8. ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА • Навчання математики забезпечує формування у молодших школярів ключових компетентностей, з-поміж яких основною є “ уміння вчитися ”. • У результаті засвоєння програмового матеріалу учні зможуть: • * сприймати та визначати мету навчальної діяльності; • *зосереджуватись на предметі діяльності; • * організовувати свою діяльність для досягнення результату; • * відбирати й застосовувати потрібні знання; • * використовувати здобутий досвід; • * висловлювати ціннісні ставлення щодо результату й процесу власної діяльності; • * усвідомлювати, аналізувати, оцінювати, коригувати результати своєї діяльності.

10. ОЗНАКИ ПРЕДМЕТНОЇ МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ

14. ПРОГРАМА