ՄՈՆԻԹՈՐԻՆԳԻ ԵՎ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻ ՄՇԱԿՈՒՄ

1. ՄՈՆԻԹՈՐԻՆԳԻ ԵՎ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՄՇԱԿՈՒՄ ՄՈԴՈՒԼ 2.2

2. ՄՈՆԻԹՈՐԻՆԳԻ ԵՎ ԳՆԱՀԱՏՄԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԻՄՇԱԿՈՒՄ Հիմնականխնդիրներ. ձևակերպելնպատակները և արդյունքները, ընտրելցուցիչներարդյունքներիմոնիթորինգիհամար, ելակետայինտեղեկատվությանհավաքագրելառկաիրավիճակիվերաբերյալ(ցուցիչներիելակետայինմակարդակ), հստակնպատակներսահմանել (ցուցանիշներիպահպանմանմակարդակ) և ժամանակայինառումովնախագծելդրանցիրագործումը, պարբերաբարտեղեկատվությունհավաքագրելնպատակներիիրագործմանվերաբերյալ, կատարել արդյունքներիվերլուծություն և պատրաստելզեկույց:

3. Արդյունքներ ստանալու համար անհրաժեշտ խնդիրների սահմանում Զեկույցի կիրառում Հիմնական ցուցիչների ընտրություն Պատրաստվածության գնահատում Գնահատման դերը 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Արդյունքների մոնիտորինգ Զեկույց մոնիտորինգի վերաբերյալ Ելակետային տեղեկատվություն ցուցանիշների մասին. ինչպիսի՞ն է առկա իրավիճակը: Կազմակերպության ներքո մոնիտորինգի և գնահատման համակարգի պահպանում Համաձայնություն մոնիտորինգի և գնահատման ենթակա արդյունքների շուրջ 10 ՔԱՅԼԻ ՄՈԴԵԼ Աղբյուր` Kusek, J.Z., Rist, R. C. Ten Steps to a Results-based Monitoring and Evaluation

4. ԻՆՉՊԻՍԻ՞ ՄՈՏԵՑՈՒՄ ԸՆՏՐԵԼ Ամբո՞ղջերկրիկտրվածքով, նախարարությա՞նմակարդակով, մարզի՞ մակարդակով, խա՞ռըմոտեցում: Կախված է մոնիթորինգի և գնահատմանհամակարգինպատակներից և խնդիրներից, ինչպեսնաև` ընդունվածպրակտիկայից:

5. ՔԱՅԼ 1. ՊԱՏՐԱՍՏՎԱԾՈՒԹՅԱՆ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ Կստանանք պատասխան այն հարցին, թե արդյո՞ք կառավարությունը (կամ նախարարությունները) պատրաստ են ներդնել մոնիթորինգի և գնահատման համակարգերը և առաջնորդվել դրանցով: Ընդհանուր առմամբ, ինչպիսի՞փորձ կամ իրավասություն ունի կառավարությունը մոնիթորինգի և գնահատման ոլորտում: Ինչպիսի՞ սոցիալական խմբեր ցանկանում կամ կարող են աջակցել ծրագրերի արդյունքների մոնիթորինգի և գնահատման համակարգերի ներդրմանը:

6. ՊԱՏՐԱՍՏՎԱԾՈՒԹՅԱՆ ԳՆԱՀԱՏՈՒՄ. 8 ՀԱՐՑ • Ճնշման ինչպիսի՞ լծակներ են նպաստում բազմալեզու կրթության մոնիթորինգի և գնահատման համակարգ մշակելու անհրաժեշտությանը: • Ո՞վ է կողմնակիցմոնիթորինգի և գնահատմանհամակարգին: • Ի՞նչն է հանդիսանումմոնիթորինգի և գնահատմանհամակարգիներդրմաննաջակցելունմղողդրդապատճառի (մոտիվացիա) աղբյուրհիմնականկողմնակիցներիհամար: • Ո՞ւմսեփականությունն է լինելուհամակարգը: Ովքե՞ր ենշահելուհամակարգիառկայությունից: Իրականումնրանք ի՞նչծավալիտեղեկատվությանկարիքունեն: • Ինչպե՞ս է համակարգընպաստելուռեսուրսներիվերաբաշխմանկատարելագործմանը և ծրագրայիննպատակներիավելիարդյունավետիրականացմանը: • Ինչպե՞ս ենպետականմարմինները, կողմնակիցները և աշխատակիցներնարձագանքելումոնիտորինգի և գնահատմանհամակարգովներկայացվածբացասականտեղեկատվությանը: • Որտե՞ղ կարող ենք գտնելարդյունահենմոնիթորինգի և գնահատմանհամակարգիներդրմանհամարանհրաժեշտփորձնուռեսուրսները: • Ինչպե՞ս է մոնիթորինգի և գնահատմանհամակարգըկապումնախագծերիկամծրագրերիմակարդակներըբազմալեզուկրթությանհատվածական և ազգայիննպատակներին:

7. ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՄՈՏԵՑՈՒՄ Խմբով քննարկեք և պատասխանեք 8 հարցի Հայաստանի մասնագիտական կրթության հատվածում ՄԳ համակարգին անցնելու պատրաստվածության վերաբերյալ

8. ՔԱՅԼ 2.ՀԱՄԱՁԱՅՆՈՒԹՅՈՒՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ՇՈՒՐՋ Յուրաքանչյուրքաղաքականություն, ծրագիրկամնախագիծունիորոշակինպատակներ: Ինչո՞վեննմաննպատակներըտարբերվումարդյունքներից և ցուցանիշներից: • Արդյունքներովնշվում է հաջողությունը (ինչկստանանքնպատակինհասնելուցհետո), • վերջինհաշվով, արդյունքներըորոշակիօգուտենենթադրումթիրախխմբի(օրինակ, էթնիկփոքրամասնություններ)համար: Ինչու՞ է անհրաժեշտառավելագույնսհստակեցնելարդյունքները: Քանիորնախանշվածարդյունքներովենպայմանավորվածներդրումները, գործողությունները (միջոցառումները) և արգասիքները(նախնականարդյունքները): Քանիորնախանշվածարդյունքներովենպայմանավորվածտրամաբանականհամակարգիկարևորագույնտարրերը` ցուցիչները, ելակետայինցուցանիշները և նպատակայինցուցիչները:

9. ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ • Որո՞նք են մեր ռազմավարականգերակայությունները: • Ինչու՞մ է կայանումարդյունքներիշուրջհամաձայնությանանհրաժեշտությունը: Նշվածհամաձայնությանանհրաժեշտությունըկայանում է նրանում, որայնհանդիսանում է ազգայինհամաձայնությանհասնելու և անհրաժեշտիրավասությանկամռեսուրսներիհավաքագրմանմիջոց: • Հույժկարևոր է խորհրդատվականգործընթացըմեկնարկելշահագրգիռ խմբերիմասնակցությամբ: • Ներգրավմանգործընթացըպետք է մեկնարկինպատակներիձևակերպմամբ և շարունակվիարդյունքներիսահմանմամբ և ցուցիչներիհամակարգիմշակմամբ:

10. ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՇԱՀԱԳՐԳԻՌ ԽՄԲԵՐԻ ՄԱՍՆԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆՆ ԱՐԴՅՈՒՆՔՆԵՐԻ ԸՆՏՐՈՒԹՅԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑԻՆ Ինչպե՞ս ներգրավել նրանց գործընթացում: Արդյո՞ք պատրաստվածության գնահատումը հնարավորություն կտա վերհանել հիմնական մասնակիցներին (օրինակ` կրթության ոլորտում): Քննարկումները, նպատակային (ֆոկուս) խմբերի հետ քննարկումները, հարցումները և այլ ուսումնասիրությունները կօգնեն. • սահմանել շահագրգիռ կողմերի շահերը (օրինակ, մասնագիտական կրթության որակավորված ուսուցիչների պակաս, դասագրքերի պակաս և այլն), • խնդիրները փոխակերպել դրական արդյունքների (օրինակ` ՄԿՈՒ հաստատություններում դասավանդման որակի բարձրացում): Շատ ավելի հեշտ է քաղաքական համաձայնության հասնել, եթե խոսենքշահագրգիռ կողմերի համար ցանկալի արդյունքների մասին, • արդյունքները բաժանել բաղադրիչների, ինչը թույլ կտա պատասխանել հետևյալ հարցերին` • Ու՞մ համար: • Որտե՞ղ: • Որքա՞ն: • Ե՞րբ:

11. ԽնդիրներիփոխակերպումդրականադրյունքներիԽնդիրներիփոխակերպումդրականադրյունքների - ից - ի Արդյունքներ Դպրոցների շենքերի խղճուկ վիճակ Դպրոցների շենքերի բարեկարգում ժամանակակից շուկայական տնտեսության չափանիշներին համապատասխան Գյուղի բնակիչների մի մասը դժվարանում է անցնել դպրոց տանող երկար ճանապարհը: Աշակերտները կօգտվեն կրթություն ստանալու հավասար հնարավորություններից: Աշակերտները դպրոցում չեն ստանում ժամանակակից շուկայական տնտեսության պայմաններում անհրաժեշտ գիտելիքներ: Կատարելագործված ուսումնական պլանն ավելի շատ է համապատասխանում շուկայական տնտեսության չափանիշներին: Աղքատները և կարիքավորները որակյալ կրթություն չեն ստանում: Մյուսների համեմատ ավելի մեծ օգնության կարիք ունեցող երեխաներին կհատկացվի կրթություն ֆինանսավորում: Խնդիրներ Աղբյուր` Kusek, J.Z., Rist, R. C. Ten Steps to a Results-based Monitoring and Evaluation System(Քուզեք Ջ. Զ., Ռիսթ Ռ. Ս., «Տասըքայլդեպիարդյունահենմոնիթորինգի և գնահատմանհամակարգ») (որակավորվածուսուցիչներիպակաս, Զարգացմանձեռնարկ), 2004թ., Համաշխարհայինբանկ, Վաշինգտոն, Կոլումբիայի շրջան, էջ` 62:

12. ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՄՈՏԵՑՈՒՄ Բերեքմասնագիտականկրթությանհամակարգումառկահիմնախնդիրներիօրինակներ: Ընտրեքխմբայինքննարկմանհամարմեկհիմնախնդիր և ներկայացրեքայնթիվ2.1Աշխատանքայինթերթիկիմիջոցով: Այնուհետևքննարկեք և լրացրեքթիվ2.2 Աշխատանքայինթերթիկը: