Актуальність даного досвіду

1. Педагогічний досвідвчителів історіїШевченківської ЗОШ №33 І-ІІІ ступенів Чекурди Л.Г.Чіпко А.М.

2. Актуальність даного досвіду • Вимога часу в творчій особистості, • здатній ефективно працювати і навчатися • протягом життя. • Вимоги сучасних стандартів освіти. • Потреба у формуванні цілісних уявлень • про навколишній світ, що стрімко • змінюється.

3. Мета досвіду - Формувати в учнів історичні знання, ознайомлювати їх з історичним минулим людства та його соціальним досвідом; - ознайомлювати їх з загальнолюдськими і національними духовними цінностями, досягненнями культури, ідеалами гуманізму, демократії, громадянського суспільства; - виховувати в учнів особистісні якості громадянина України, любов до свого краю і народу, відповідальність за його і своє майбутнє, відкритість до сприйняття різноманітних культурних досягнень світу; - формувати в учнів позитивні мотиви активної участі в суспільному житті, соціальний оптимізм, здатність здійснювати самостійний вибір і приймати відповідні рішення; - виробляти вміння практично осмислювати минуле і прогнозувати майбутнє, усвідомлювати роль людини (включаючи й себе) в історії; - ознайомлювати з позитивним досвідом у взаєминах українців з представниками меншин на основі добросусідства і толерантності; - розвивати історичне , критичне, творче мислення; формувати власний погляд на інформацію; - формувати у дітей навички самоосвіти, працювати із сучасними носіями інформації (електронними підручниками зі історії, інформаційно-бібліографічними центрами та ін.);

4. Підготовка учнів до взаємодії з соціальним середовищем, до особистісної самореалізації Формування в учнів почуття власної гідності, відповідальності, активної життєвої позиції Оволодіння навичками оцінювання суспільних явищ і процесів Формування в учнів критичного мислення, засвоєння історичних знань Очікувані результати Вміння визначати цілі, спрямовані на розвиток суспільства, держави, забезпечення власного добробуту та добробуту своєї родини Формування в учнів національних та загальнолюдських цінностей 4

5. Шляхи реалізації проблеми : • проектування уроку; • впровадження інтерактивних методик; • використання індивідуальних, групових форм роботи; • створення ситуації успіху; • індивідуальний підхід до особистості кожного учня; • вдосконалення системи оцінювання і стимулювання навчальної діяльності учнів; • використання мультимедійних засобів у практичній діяльності; • розвиток творчих здібностей учнів.

6. Нормативно-правове забезпечення впровадження профільного навчання Профільне навчання Історичний профіль Закон України «Про загальну середню освіту» Постанова Кабінету Міністрів України від 16.11.2000 р. та від 13.04.2007 Національна доктрина розвитку освіти України Концепція загальної середньої освіти ) Концепція профільного навчання в старшій школі Концепція історичної освіти

7. “Інтерактивні технології навчання як засіб розвитку творчого потенціалу учнів” Чекурда Лідія Григорівна Мелітопольський педагогічний університет Директор школи, вчитель історії

8. “Соціалізація школяра засобами суспільних дисциплін з використанням телекомунікаційних технологій” • Чіпко Алефтина Миколаївна • Мелітопольський педагогічний університет • Вчитель історії

9. Любити дитину такою, якою вона є, вірити в дитину, в її можливості! Мистецтво педагога – уміння моделювати власний успіх і успіх вихованця.

10. Вирішили спробувати: Сформувати креативну особистість Творчу співпрацю вчителя та учнів. Інноваційні технології навчання

11. Сучасний урок - гармонія почуттів, дій, думок. Сучасний урок – навчання не словом, а справою. Гармонію почуттів, дій і думок забезпечують інтерактивні форми роботи з учнями. Думку, дію і почуття активізують проблемно-пошукові методи навчання.

12. Саморозвиток Сучасний урок Самореалізація Самовизначення Нормотворчість Нормореалізація Я можу Орієнтовна основа дії Я хочу Сформована мотивація Я буду ІКТ Розуміння перспективи: для чого це треба С и т у а ц і я у с п і х у н а у р о ц і Саморозвиток Сучасний урок Самореалізація Самовизначення Нормореалізація

13. Наприкінці ХХ ст. почали відбуватися суттєві зміни у парадигмі й методології освіти. Ключовою інноваційною ідеєю сучасної освіти стало запровадження компетентнісно – орієнтованого підходу.

14. Предметні історичнікомпетенції

15. Формування просторових компетенцій учнів на уроках історії

16. Просторова – передбачає вміння учнів орієнтуватися в історичному просторі: • співвідносити розвиток історичних явищ і процесів з географічним положенням країн та природними умовами; • користуючись картою, пояснювати причини і наслідки історичних подій, процесів вітчизняної та всесвітньої історії, основні тенденції розвитку міжнародних відносин; • характеризувати, спираючись на карту, історичний процес та його регіональні особливості.

18. ЗАВДАННЯ НА РОЗВИТОК ПРОСТОРОВОЇ УЯВИ Знайдіть на карті світу острови і держави, які за своїми обрисами нагадують: рибу, чобіт, пару черевиків, ріг, голову слона, голову бика, ромб, трикутник, прямокутник, коло, пелюстку квітки ірису, краплину, яка падає. Відповідь Рибу нагадує острів Сахалін, чобіт — Італія, пару черевиків — Фолклендські (Мальвінські) острови, ріг — Сомалі, голову слона — Таїланд, голову бика — Іспанія, ромб — Іран, трикутник — Індія, прямокутник — Непал, коло — Румунія, пелюстку квітки ірису — Мозамбік, краплину, яка падає — Шрі-Ланка.

19. ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ЗА КАРТОЮ Завдання на аналогію Приклади • Визначте подію, яка прихована під цією назвою. Знайдіть на карті місце і вкажіть час, коли вона відбулась. Поясніть зміст назви. Варфоломіївська ніч; Війна Червоної і Білої троянд. • Назвіть історичних діячів, яким належать перелічені прізвиська. Вкажіть, коли і покажіть на карті, де вони жили, який відбиток в історії залишили. Поясніть, чому вони отримали такі імена. Залізний канцлер; король-сонце; воїн Європи; тесть Європи; батько історії.

20. Новітні технології навчання Захист проектів Робота в групах Гра “Так чи ні“ Тестування

21. Як визначити століття? до н.е. н.е. IV III II I I II III IV 400 300 200 100 100 200 300 250 122 1384 250 250 р.до н.е. 2 + 1 = 3 III ст. до н.е 122 122 г. 1 + 1 = 2 II ст. 1384 р. 1384 13 + 1 = 14 XIV ст.

22. 1. Завдання з хронології Близько8000 року до нашої ери виникло місто Єрихон. Скільки років пройшло до наших часів?

23. Перевірка н.е. 8 000р. до н.е. 2011р. 8 000+ 2 011= 10 011 (років)

24. Працюємо впроваджуючи : Дебати Дискусії Зміни позицію Займи позицію Ігрове навчання Рольові ігри Імітацію Коло знань Мікрофон Мозковий штурм Ажурну пилку Навчаючи вчуся Роботу в парах Два-чотири-всі разом Змінні трійкі Перехресні групи Роботу в малих групах

25. Форми і методи роботи з історичним матеріалом “Читання в парах – узагальнення в парах” “Читаємо й запитуємо” “Спрямоване читання” “Взаємне навчання” “Читання з маркуванням тексту” “Припущення на основі запропонованих термінів” “Почергові запитання” “Щоденник подвійних нотатків” “Дерево передбачень”

26. Впроваджуємо : Особистісно орієнтованого навчання Інтеграцію Інтерактивних технологій Проектних технологій

27. Основні інтерактивні методи навчання: Семінар Диагностика проблеми Рольова гра Імітація Ділова гра Мозковий штурм Кошик Групові проекти Методи роботи учнів у співпраці Моделю-вання Визначення конкретних ситуацій Точечна групова дискусія Форум Дебрифінг Обговорення критичного явища Тренінг комунікабе-льності Майстер-ня Групова дискусія

28. Вважаємо, що • Формування навички толерантного • спілкування, вміння аргументувати свою • точку зору, знаходити альтернативне • рішення проблеми; Кожна дитина має можливість пропонувати свою думку; У роботі задіяні всі учні класу; Створюється “ситуація успіху”; ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ МАЮТЬ ПЕРЕВАГИ: За короткий час опановується багато нового матеріалу; Учні вчаться працювати у команді; Формується доброзичливе ставлення до опонента;

29. Мріємо виховати : Креативну особистість Уміє: Визначати мету і проектувати діяльність; Будувати взаємини з людьми; Використовувати знання на практиці. Усвідомлює необхідність підготовки до життя і праці в ХХІ ст. Готовий до саморегуляції самовиховання і саморозвитку Має активну громадську і професійну позицію Працелюбна, духовно збагачена

30. Методи розвитку критичного мислення Методи читання та письма Дебати Графічні організатори Метод проекту Диспут Ситуативне моделювання Дискусії Ділові ігри Дослідницька робота Метод рецензій Евристичні методи Метод інверсії Метод творчого самовираження

31. Досягнуті результати: Результативність використання інтерактивних технологій Активність під час підготовки Активність під час відповідей Емоційний стан дитини Критерії Кількість оцінок науроці Кожен для себе почерпнув необхідне

33. Що дає впровадження інноваційних технологій Учителю Учневі Нестандартний підхід до організації навчального процесу Формування готовності до міжособистісної взаємодії Свідоме включення у спільну діяльність Розвиток навичок спілкування і взаємодії Удосконалення навичок роботи з різними матеріалами Підвищення пізнавальної активності Різноманітне опанування навчального матеріалу .

34. Плани на майбутнє Впроваджувати у навчально-виховний процес інноваційні методи навчання Підвищувати свій професійний рівень і не зупинятися на досягнутому Професійні горизонти Сприяти розвитку зацікавленості предметом Удосконалювати власні методики викладання історії Залучення учнів до дослідницько – пошукової діяльності в рамках МАН Підвищення якості історичної освіти учнів

35. Учитель завжди впливає на вічність. Він ніколи не може сказати, де закінчується його вплив Генрі Брус Адамс Хай Вам вдається все,Хай очі посміхаються натхненно,І смак життя, і молодість душіНехай для Вас триває нескінченно!