1 / 9

Utdanningskvalitet som prosess

Utdanningskvalitet som prosess. Kim Orlin Kantardjiev Studie- og forskningsansvarlig Studentparlamentet ved UiO. Oppbygning. Kvalitetsbegrepet Læringsprosessen Originalitet og relevans. Kvalitetsbegrepet.

ciaran-downs
Télécharger la présentation

Utdanningskvalitet som prosess

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Utdanningskvalitet som prosess Kim Orlin Kantardjiev Studie- og forskningsansvarlig Studentparlamentet ved UiO

  2. Oppbygning • Kvalitetsbegrepet • Læringsprosessen • Originalitet og relevans

  3. Kvalitetsbegrepet • «4. Studiets mål må være klart formulert. Av målene skal det fremgå hvilke kunnskaper, ferdigheter og holdninger studentene skal ha ved sluttført studium, samt hva slags kompetanse studiet gir i forhold videre studier og/eller yrkesutøvelse.» • Og «6. Pensum og undervisning skal være egnet til å sikre kandidatenes kompetanse i relasjon til studiets mål.»

  4. ”Not everythingthatcan be countedcounts, and not everythingthatcountscan be counted” • - Albert Einstein

  5. Bare en fotnote… • «Til studier som tilbys med fleksibel undervisning må søker redegjøre for den faglige og didaktiske begrunnelsen for valg av medier/teknologi, også i forhold til medienes/teknologiens muligheter og begrensninger, mål for studiet, studiets egenart, målgruppens forutsetninger, studiets organisering og eksamens- og vurderingsordninger. »

  6. Studiekvalitet er verken hva som kom inn eller hva som kom ut, men alt inn i midten. • Det som telles teller. Så tell det som teller. Undervisningsopplegg, pedagogisk kompetanse og tilbakemelding bør være fokus for rapporteringer.

  7. Originalitet og relevans • Originalitet • I fagområde • I utdanning • Relevans • Nasjonalt • Regionalt

  8. Oppsummering • Prosess, prosess, prosess • Vi slipper ikke unna telling, tell riktig. • Originalitet sikrer bredde – bredde gir mangfold av muligheter

More Related