ГОУ НПО ПУ №31

1. ГОУ НПО ПУ №31 Анисимова Т.В. Методические приёмы проведения беседы Гурьевск 2009

2. Цель доклада: Рассмотреть конкретные методические приёмы поведения такого воспитательного мероприятия как беседа «Воспитание словом, - самое сложное и самое трудное, что есть в педагогике. Совершенной нелепостью является утверждение о том, что порок воспитательной работы… - словесное воспитание. Надо говорить о другом: о примитивности словесного воспитания, о неумении отдельных учителей воспитывать словом». В.А. Сухомлинский

3. Беседа – это диалог, речевое общение между двумя и более лицами. Беседа в педагогической практике – метод познания личности учащегося и сути его проблем, взаимная работа с проблемой на основе словесного общения между педагогом и учащимся.

4. Требования к беседе: Непринужденность. Продуманность. Диалог. Неудачи проведения бесед: Стереотипы классного руководителя Предвзятые представления Отсутствие внимания и интереса к учащимся Пренебрежение фактами Ошибки в построении высказываний Неверный выбор стратегии и тактики общения.

5. Классификация бесед Полностью контролируемая беседа (с жёсткой программой, стратегией и тактикой) Практически свободная беседа (отсутствие заранее чёткой структуры, развитие беседы зависит от инициативы того, с кем она проводится) Свободнаябеседа — программа и стратегия заранее не определяются или же только в основных чертах, тактика совершенно свободная Частично стандартизированная беседа (стойкие программа, стратегия, тактика более свободная) Стандартизированная беседа (стойкие программа, стратегия и тактика)

6. Программа – план действия, деятельности, работы. Стратегия – общий, недетализированный план какой-либо деятельности, охватывающий длительный период времени, способ достижения сложной цели, являющейся главной на данный момент, в дальнейшем корректируемой под изменившиеся условия существования. Тактика – это линия поведения, а также совокупность приёмов и способов для достижения какой-либо цели.

7. Наиболее употребительные минимальные ответы: • «Продолжай, это меня очень заинтересовало»; • «Понимаю…»; • «Можно узнать поподробнее…» и т. п.

8. Классификация типов вопросов по широте предстоящего ответа: • Закрытые вопросы – это вопросы, на которые ожидается ответ «да» или «нет». • Открытые вопросы – это вопросы «кто», «что», «как», «сколько», «почему». • Выясняющие вопросы – обращение к говорящему за уточнением: «В чём, на твой взгляд, состоит проблема?»; «Что ты имеешь в виду?» и т. п.

9. Классификация типов вопросов по широте предстоящего ответа: Приём перефразирования – когда говорящему передают его же сообщение, но словами слушающего. Цель перефразирования– собственная формулировка сообщения говорящего для проверки его точности: «Как я понял тебя…»; «Другими словами, ты считаешь…»; «По твоему мнению...».

10. Методы и приемы беседы: Метод аналогий Установление логических взаимосвязей Самораскрытие Убеждение

11. Методы и приемы беседы: Метод аналогий Установление логических взаимосвязей Самораскрытие Убеждение Эффективность методов убеждения зависит: 1. Высокий авторитет педагога у воспитанников 2. Опора на собственный жизненный опыт учащихся 3. Искренность, логическая четкость, конкретность и доступность убеждения 4. Учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников

12. Методы и приемы беседы: 5. Оценка. Самооценка. Переоценка 6. Анализ ситуаций 7. Невербальное общение Два вида невербального общения: 1. Интонация, логические ударения, ритм, громкость речи 2. Мимика, жесты, направленность взгляда и поворот головы, позы

13. Зональное пространство: Интимная зона – от 15 до 45 см. Это зона собственности человека, сюда допускаются только близкие люди. Личная зона – от 45 до 1,2 м. Наиболее приемлема для делового общения. Социальная зона – от 1,2 до 3,6 м. На таком расстоянии люди предпочитают держаться от посторонних людей или тех, кто им неприятен. Общественная зона – более 3, 6 м.

14. Список литературы и источников Стефановская, Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности [Текст]/Т.А.Стефановская. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 192 с. – ISBN 5-7695-2681-5 Метод беседы в работе классного руководителя [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://wiki.iot.ru

15. Спасибо за внимание!