Download
1 / 37
1.82k likes | 5.48k Vues
مصادر التعلم ومراكز مصادر التعلم. إعداد الدكتورة فائزة الغربي أستاذ تقنيات التعليم المساعد. تعريف مصادر التعلم.
E N D
مصادر التعلم ومراكز مصادر التعلم إعداد الدكتورة فائزة الغربي أستاذ تقنيات التعليم المساعد
تعريف مصادر التعلم • إن مصادر التعلم Learning Resource وهي: كل ما يتفاعل معه المتعلم ويؤثر فيه داخل مواقف الاتصال التعليمي بهدف إكسابه خبرات تعليمية جديدة في المجال: المعرفي، المهاري، الوجداني، ومن خلال • الشكل التالي يمكن توضيح • مصادر التعلم الرئيسة:
أساليب/ طرائق تعليمية/ تدريسية أساليب/ طرائق تعليمية/ تدريسية وسائل تعليمية مصادر بشرية مصادر التعلم أنشطة تعليمية ( صفية _لا صفية) مصادر مكانية ( بيانات تعليم _تعلم) الأدارة أو الشرارة المولدة لطاقة التعلم لدى أساليب/ طرائق تعليمية/ تدريسية أساليب/ طرائق تعليمية/ تدريسية أحداث تعليمية / تدريسية ( خارج محيط التعلم) المحيط الداخلي للمتعلم أحداث تعليمية ( عمليات عقلية داخلية)
المصدر الأول من مصادر التعلم الوسائل التعليمية وهي أهم مصادر التعلم الأربعة أهمية وتوظيفًا في عملية التعليم، والوسائل التعليمية منظومة فرعية من منظومة مصادر التعلم التي تعتبر أهم أسس تكنولوجيا التعليم المعاصرة وأبرز معالمها
الوسائل التعليمية في واقعها منظومة فرعية من مصادر التعلم والأخيرة تمثل الجانب الملموس لتكنولوجيا التعليم وتتكون من أربعة عناصر غير بشرية (المادة التعليمية- الجهاز التعليمي- مهارات وفنيات عرض- بيئة فيزيقية محيطة) كما يوضحها الشكل (2).
مادة تعليمية بيئة فيزيقية جهاز تعليمي مهارات وفنيات عرض
وعند النظر بشكل منظومي وظيفي للوسائل التعليمية وأطراف التفاعل فيها والمستفيدين منها نجد أنها تتكون من العناصر الستة المبينة في الشكل التالي:
أجهزة تعليمية (تعرض/ تنقل المحتوى المخزن على المادة التعليمية) مواد تعليمية تحمل(تخزن) المحتوى وتصميمه وإنتاجه في ضوء معايير تربوية وفنية منها ما يحتاج إلى يهدف إحداث التعلم لدى المتعلم المتدرب يشارك في عمليات: اختيار- تصميم- إنتاج- تقويم للاستخدام والتوظيف الأمثل تحتاج إلى أساليب وفنيات عرض+ إجراءات وقائية وفنية + مهارات صيانة المعلم / المدرب يحب أن ينقلها أو يتمكن منها
مفاهيم متعددة عن مراكز مصادر التعلم • وتشير المصادر المعرفية إلى وجود تداخل للتصور الصحيح لمفهوم مركز مصادر التعلم، فيشير (جمال الشرهان، 2000) إلى أنه"مكان يتم فيه تيسير التعلم الفردي والجماعي بما يتيح للطالب الإطلاع، أو الاستماع أو المشاهدة، وبما يوفر له بيئة صالحة لتوجيه العملية التعليمية التي يتم تصميمها وتنفيذها وتقييمها، في ضوء أهداف تعليمية، ويتضمن مركز مصادر التعلم قوى بشرية، ووسائط تعليمية، منها التقليدية أو غير التقليدية وأجهزة ومعدات، وذلك من أجل تحقيق أهدافه".
يعرف مركز مصادر التعلم ( ربحي عليان، 2001) بأنه: • " نظام متكامل أو تصميم معين لبيئة تعليمية متكاملة تتبع مؤسسة تعليمية ويسعى إلى تحقيق أهدافها من خلال القيام بمجموعة من الوظائف والعمليات والأنشطة وتقديم سلسلة من الخدمات المكتبية والمعلوماتية التي تخدم المتعلم أولاً والمعلم ثانياً وذلك عن طريق توفير مجموعة جيدة وغنية من مصادر التعلم والمعلومات بأشكالها كافة (المطبوعة وغير المطبوعة) ودمجها مع كل ما قدمته التكنولوجيا من مواد ووسائل وأجهزة وتقنيات متطورة من أجل تطوير العملية التعليمية والتعلمية" .
وقد بين (ربحي عليان وعبد الحافظ سلامة، 2006) • أن هذا التداخل أدى إلى ظهور مصطلحات مترادفة أطلقت على مركز مصادر التعلم ومنها مركز المصادر التربوية، مركز الخدمات التربوية، مركز النشاط، مركز الوسائل السمعية والبصرية، مركز الوسائل التعليمية، مركز المصادر التعليمية والمواد المعرفية، وجميع هذه المصطلحات تؤكد على نوع الوظيفة التي يقوم بها المركز وعلى نوع التجهيزات والمواد التعليمية المتوفرة فيه.
شكل يوضح مسميات مراكز مصادر التعلم ( عبد الحافظ سلامة, سعد الدايل، 2006)
تطور المكتبات المدرسية لتصبح مراكزاً لمصادر التعلم • ومرت مراكز مصادر التعلم عالمياً بعدة مراحل، اختلف فيها المفهوم والأهداف تبعاً لتطور أساليب وطرق التعليم، إلى أن وصلت إلى المفهوم الحديث لها، والذي تمثل في مركز مصادر التعلم. ويمكن تقسيم مراحل ظهور تلك المراكز إلى الآتي:
المرحلة الأولى (فترة الستينيات الميلادية): • كان المفهوم يركز على الدور التقليدي للمكتبة المدرسية، والذي يتمثل في جمع، وحفظ، وتنظيم الكتب المدرسية لخدمة المجتمع المدرسي. • المرحلة الثانية (فترة السبعينيات الميلادية): بدأ ظهور التوجه نحو دخول الوسائل والتقنيات التعليمية ضمن مجموعات المكتبة المدرسية، وبدأ في هذه المرحلة استخدام مصطلح مراكز مصادر التعلم.
المرحلة الثالثة (فترة الثمانينيات الميلادية): • تطور المفهوم ليشمل دمج التقنيات في التعليم، وانتشر استخدام وسائل وتقنيات التعليم في المكتبات المدرسية، فتحولت بذلك المكتبات المدرسية تدريجياً نحو المفهوم العام لمراكز مصادر التعلم. • المرحلة الرابعة (فترة التسعينيات الميلادية): استمر تطوير المكتبات المدرسية وتكاملها مع طرق ووسائل التعليم، بل وأصبح استخدامها كوسيلة تعليمية هو وظيفتها الأساسية، وبهذا تبلورت مهمة اختصاصي مركز مصادر التعلم الحديثة الذي هو شريك للمعلم في العملية التعليمية، وفي نهاية التسعينات تقريباً تحول المفهوم والتطبيق بشكل واضح تماماً.
المرحلة الحديثة (الفترة الحالية): • يمكن القول إن مراكز مصادر التعلم في هذا العقد وصلت إلى مرحلة تكامل المفهوم والتطبيق معاً، حيث أصدرت الجمعيات المهنية المتخصصة المعايير والسياسات التي تنظم أهداف، ومهام، وأنشطة، وخدمات تلك المراكز. والتوجه السائد حالياً في كثير من دول العالم يتجه نحو التحول الكامل إلى مراكز مصادر التعلم.
دوافع إنشاء مراكز مصادر تعلم شاملة ومعاصرة في كل مدارس التعليم العام • تتمركز الفكرة التربوية لإنشاء مراكز مصادر تعلم (تنوع المثيرات) في كل مدرسة يتيح للمتعلم اختيار منها ما يتناسب مع قدراته وميوله وهو ما يسمي بـ(حرية الاختيار التعليمي ) مما يحفزه على الرغبة في التعلم وحب الاستطلاع . • لذا ظهرت مجموعة من الدوافع والمبررات التي سارعت بضرورة إنشاء مراكز مصادر تعلم في • الوقت الراهن يمكن حصرها في : ( عادل سرايا، 2007)
تابع دوافع إنشاء مراكز مصادر تعلم شاملة • 1-الدور التقليدي المحدود للمكتبات المدرسية . • 2- التقدم العلمي والتكنولوجي الواسع والمتواصل أدى إلى تكامل المعرفة وتنوع مصادرها كما حول المنزل في هذا العصر إلى مركز كبير لمصادر التعلم لما وفره من أجهزة حديثة كالفيديو والتليفزيون والكمبيوتر، كما وفر هذا التقدم للمدرسة ومكتباتها مصادر تعلم جديدة ومستحدثة . • 3- الانفجار المعرفي والتراكم المتصاعد من المعرفة الإنسانية في جميع المجالات أدى إلى ضرورة البحث عن كيفية وضع هذه المعارف في يد المتعلم بصورة سهلة ويسيرة يستطيع الحصول عليها بأكثر من وسيلة مشوقة وجذابة من خلال المستخدمات التكنولوجية .
4-تطور مفهوم الوسائل التعليمية ، حيث أنها لم تعد تشكل مجرد أدوات ثانوية أو معينات للتدريس يستخدمها أثناء الشرح، بل أنها أصبحت جزءاً أساسياً ومؤثراً في منظومة التعليم . • 5- ظهور مجموعة من الاتجاهات التربوية العالمية التي فرضت نفسها على العملية التعليمية ومن أهمها : • أ ) الدمج التربوي الشامل للمتعلمين من ذوي الاحتياجات الخاصة مع أقرانهم من العاديين داخل الفصل المدرس ومن هذه الفئات ( الموهوبون –المعاقون سمعياً – المعاقون بصرياً- بطيئو التعلم – المعاقون ذهنياً قابلي (التعلم ) . • ب ) التعلم الالكتروني . ج) التعلم بالانترنت. • د ) التعلم المنتقل . هـ ) الواقع التخيلي. • و) التقويم الواقعي. • 6- التغير الايجابي الذي طرأ على وظيفة المنظومة التعليمية ومكوناتها .
أنواع مراكز مصادر التعلم وتصنيفاتها • أ ) تصنيف مراكز مصادر التعلم من حيث الوظائف التي تقدمها .. • 1- مركز مصادر التعلم للإعارة Loan-Based Resource Centre • 2- مركز مصادر التعلم للإنتاج Production-Based Resource Centre • 3 - مركز مصادر التعلم للتعلم الذاتي المستقل Self- Study Resource Centre
ب ) تصنيف مراكز مصادر التعلم بناء على حجم الخدمات التي تقدمها • 1- مركز مصادر التعلم بوزارة التربية. • 2- مراكز مصادر المناطق التعليمية . • 3- مراكز مصادر المديرية التعليمية . • 4- مراكز مصادر المدارس التعليمية .
ج ) تصنيف مراكز مصادر التعلم بناء على المرحلة الدراسية التي تخدمها • 1- مراكز مصادر التعلم للمرحلة الابتدائية والمتوسطة. • 2- مراكز مصادر التعلم للمرحلة الثانوية. • 3- مراكز مصادر التعلم للجامعة .
د ) تصنيف مراكز مصادر التعلم بناء على الفئة المستفيدة من خدماتها • 1- مراكز مصادر التعلم للطلبة . • 2- مراكز مصادر التعلم للمعلمين والإداريين . • 3- مراكز مصادر التعلم للمجتمع .
وحدات مراكز مصادر التعلم ومحتوياتها الحديثة • 1- وحدة فحص واختيار المصادر وتوفيرها. • 2-وحدة الإجراءات الفنية ( الفهرسة والتصنيف). • 3-وحدة التصميم والإنتاج. • 4-وحدة الأجهزة والصيانة. • 5-وحدة التدريب. • 6-التقويم، والتغذية الراجعة. • 7-وحدة التزويد. • 8-وحدة خدمات المستفيدين . • 9- وحدة الإرشاد التعليمي والمرجعي . • 10- وحدة إعداد المواد للتداول .
يوضح وحدات مراكز مصادر التعلم المعاصرة ( عادل سرايا، 2007)
شكل قاعات مركز مصادر التعلم في نموذج البناء المدرسي
شكل قاعات مركز مصادر التعلم في نموذج البناء المدرسي
شكل مثال توضيحي لتوزيع تجهيزات مركز مصادر التعلم
شكل مثال توضيحي لتوزيع تجهيزات مركز مصادر التعلم
شكل مثال توضيحي لتوزيع تجهيزات مركز مصادر التعلم
ولمزيد من المعرفة يمكنك الإطلاع على اليوتيوب المتوفر على الرابط التالي: • مراكز مصادر التعلم.mpg - YouTube
![[فأما الزبد فيذهب جفاء وأما ما ي ن فع الناس فيمكث في الأرض]](https://cdn3.slideserve.com/6130393/slide1-dt.jpg)
