الأسس العلمية لاختيار واستخدام وسائل الاتصال التعليمية.

1. الأسس العلمية لاختيار واستخدام وسائل الاتصال التعليمية. • توظيف الألوان في إعداد اللوحات التعليمية. • وسائل الاتصال التعليمية السمعية محاضرة4

2. يختلف الناس في فهمهم للكلمات حسب خبرتهم وهذا الاختلاف لا يمر على التربويين مرور الكرام دون تأمل و تبصر لذلك تم وضع الاسس العلمية لاختيار الوسيلة التعليمية الجيدة . الأسس العلمية لاختيار واستخدام وسائل الاتصال التعليمية أولاً: قواعد وشروط اختيار أنسب وسائل الاتصال التعليمية: أ- الأساسي النفسي: وهو ما يرتبط بين اختيار نوع الوسيلة ومدى موافقتها لنتائج دراسات علم النفس حول طبيعة المرحلة العمرية وخصائصها بالنسبة للتلاميذ. ب- الأساس المعرفي: وهو ما يتمشى مع الهدف التعليمي ويساعد على التحليل والتقويم وإكساب أساليب التفكير العلمي. ج- الأساس الاجتماعي: ويقصد به ما يتفاعل ويناسب مجتمعنا الإسلامي وينّمي التعاون وروح المساهمة بين التلاميذ. د- الأساس الاقتصادي: من حيث مناسبة الوسائل للإمكانات المادية للمجتمع المدرسي مع الأخذ في الاعتبار أنّ قيمة الوسيلة وأهميتها لا تبرز من خلال ثمنها وتكاليف إنتاجها فقط، وإنما فيما تقدمه من خبرات تعليمية للتلاميذ. محاضرة4

3. الشروط التي تساعد على حسن الاختيار : الوسيلة المناسبة للموضوع المناسب , فمثلا الفيلم السينمائي يصلح للموضوعات التي تكون فيها الحركة مطلبا تربويا مثل الدورة الدموية – القلب ..الخ اما اذا كان الهدف من الدرس طريقة النطق السليم او تعليم اللغات فوسائل الاتصال التعليمية السمعية قادرة على تحقيق ذلك . 2. أن تؤدي الوسيلة الهدف المطلوب منها بشكل مقنن اذ ان المبالغة في التكبير او التصغير قد تؤدي الى رفض الوسيلة و عدم الاستفادة منها . 3. ألا تؤثر الوسيلة على وقت الحصة كاملا فلا يجد المعلم الوقت الكافي للشرح . 4. ان تكون الوسيلة مناسبة لسن التلاميذ و مستواهم الفكري فتلاميذ المرحلة الابتدائية يحتاجون الى وسيلة واضحة المعالم قليلة المعلومات و كلما ارتقت المرحلة التعليمية كلما ازدادت المعلومات و اصبح بمقدور التلاميذ استيعابها. 5. أن تساعد الوسيلة على التأمل و الملاحظة و جمع المعلومات و التفكير العلمي السليم و يأتي ذلك بأن يعد المعلم بعض الاسئلة بالاضافة الى اثارة بعض المشكلات التعليمية و التربوية و يطلب من تلاميذه الوصول الى الاجابات الصحيحة عن طريق التحليل و التفكير او اجراء بعض التجارب و هنا يتعود التلميذ الاعتماد على نفسه في الحصول على المعرفة او القيام بنشاط ايجابي . 6. أن تكون الوسيلة على مستوى جيد مثل أن يكون الفيلم مناسب للدرس بالاضافة الى وضوح الصوت و الصورة تماما و الا تكون الخريطة ناقصة المعلومات حتى لا تشتت انتباه التلاميذ . 7. ان يكون المردود من استخدام الوسيلة مناسب للجهد و المال الذي يصرفة المعلم في انتاجها . محاضرة4

4. للحصول على اكبر فائدة من استخدام وسائل الاتصال التعليمية يجب على المعلم أن يتبع المراحل الأربعة التالية: 1- مرحلة الإعداد و تنقسم للتالي: أ- إعداد الوسيلة فيجب على المعلم ان يقوم بتجربتها قبل عرضها على التلاميذ و يمرن نفسه على استخدامها ليتحاشى بعض الصعوبات التي قد تعترضه في الصف الدراسي . ب- رسم خطة العمل بوضع تصور مبدئيا عن كيفية الاستفادة من هذه الوسيلة . ج- إعداد التلاميذ من خلال اجراء حوار و مناقشة تلخص موضوع الدرس و ينظم جلوسهم بحيث يستطيع الجميع رؤية الوسيلة . د- إعداد المكان . 2- مرحلة الاستخدام و يجب ان يراعي فيها المعلم القواعد التالية : أ- تهيئة المناخ المناسب للتعلم. ب- تحديد الغرض من الاستخدام. ج- تهيئة الفرصة لإكساب التلاميذ المهارة اللازمة. محاضرة4

5. 3- مرحلة التقويم: هو معرفة مدى ما حققته وسيلة الاتصال التعليمية – إيجاباً أو سلباً – بالنسبة للأهداف التي وضعها المعلم. و يشمل التقويم عناصر الموقف التعليمي بأكمله مثل : مدى ما تحقق للتلاميذ من خبرات و معرفه جراء استخدام الوسيلة من خلال طرح الاسئلة و الاجابة عليها و تعتبر تغذية راجعة فورية. تقويم الوسيلة أوجه التكامل و نواحي القصور فيها . 4- مرحلة المتابعة:  ان اكتساب الخبرات الجديدة عند التلاميذ يتطلب من المعلم المتابعة المستمرة و يفضل اعداد سجل خاص عن وسائل الاتصال التعليمية في المدرسة و التي استخدمت من قبل المعلمين و تسجيل الملاحظات للاستفادة منها مستقبلا . محاضرة4

6. ثانياً: توظيف الألوان في إعداد اللوحات التعليمية: يترك اللون أثراً كبيراً في النفس سواء كان فرحاً أو حزناً، هدوءاأو ثورة بالإضافة إلى صداه العميق داخل النفس البشرية. يقدر أحد العلماء المهتمين بالألوان أنها لا تُعدُّ ولا تحصى، وأن اللغة البشرية لا تستطيع تسميتها لأنها كثيرة جداً، ولكن الإنسان العادي يستطيع تسمية حوالي 30 لوناً وأن العين المجردة يمكنها تمييز حوالي 180 درجة من اللون. علميا كلمة لون تعني الاشعة الناتجة عن تحليل نور الشمس و تحلل الى مجموعة من الالوان تسمى قوس قزح . قسم المختصون الالوان الى قسمين : 1- ألوان حارة : وهي المحصورة بين اللون الاصفر و اللون الاحمر وهي ذات طابع ثقيل و مهيج و تمتاز بصفة القرب . 2- ألوان باردة : وهي المحصورة بين اللون الاصفر و اللون البنفسجي و هي ذات طابع خفيف و مهدئ و تمتاز بصفة البعد . محاضرة4

7. وسائل الاتصال التعليمية السمعية.. إنّ حاسة السمع تأتي في مقدمة الحواس التي أنعم الله سبحانه وتعالى بها على الإنسان، لكي يباشر عملية الاتصال بينه وبين البيئة المحيطة به. وترجع أهمية الوسائل السمعية إلى ما أثبتته الدراسات من بقاء المعلومات مدة أطول عندما تكون مرتبطة بحاسة السمع , وإذا نظرنا إلى القرآن الكريم مثلاً فسوف نجد أن الله سبحانه وتعالى ذكر حاستي السمع والبصر كوسائل اتصال في أكثر من آية , إلا أن الشيء الذي يُلفت النظر والانتباه أن السمع قد جاء متقدماً على البصر في أكثر من سبعة عشر موضعاً في القرآن الكريم فتظهر أهمية حاسة السمع وتميزها عن بقية الحواس، لأن تركيب الأذن أعقد من تركيب العين. متى و كيف يعمل الجهاز السمعي ؟ نلاحظ أن حاسة السمع لا تتوقف عن العمل ليلا أو نهارا فهي تعمل بنفس الكفاءة و بشكل مستمر حتى في اثناء النوم و لا تتأثر بالضوء الخافت بخلاف البصر الذي يتعطل ليلا لعدم وجو د الضوء . تستقبل الاذن الاصوات على هيئة رموز صوتية يتم ترجمتها في المخ لمعرفة المعنى وهنا يظهر الفارق في استخدام اللغات المختلفة فالأذن تسمعها ولكن المخ لا يستطيع ترجمتها الا في حال اذا كان الانسان قد تعلم هذه اللغة محاضرة4

8. تركيب جهاز السمع: • يحتوي جهاز السمع على ثلاث مناطق رئيسة، تحتوي كل منها على أجزاء صغيرة: • الأذن الخارجية: ويحيط بها صيوان الأذن من الخارج، وهي التي تلتقط أمواج الصوت. • الأذن الوسطى: المملوءة بالهواء لنقل الأمواج الصوتية، وفي نهايتها توجد طبلة الأذن التي تضخم هذه الأمواج. • الأذن الداخلية: التي تحتوي على سائل، ويوجد بها أعضاء السمع النهائية. • وهناك كثير من التفاصيل التي تتحدث عن حاسة السمع، وأجزاء الأذن وأداء وظائفها المختلفة ونجد أن الاذن ليست فقط حاسة للمع بل ايضا جهاز اتزان يحفظ للانسان اتزانه . • خصائص الصوت : • الشدة أو سعة الموجه و يقابلها ما يعرف بالرَنه فيقال عن الصوت انه قوي و رنان أو ضعيف و خافت . • التردد أو طول الموجه و يقابلها ما يعرف بالمقام و تتدرج درجات المقام من الحاد الى الغليظ . • درجة التركيب و يقابلها ما يعرف بالكيفية الصوتية . • وهنا يجدر بنا ان نذكر ان الصوت عندما يكون على درجة واحدة فانه يبعث النوم لذلك عند شرح موضوع ما يجب ان تتغير النغمة ما بين الانخفاض و الارتفاع حتى تتهيأ الاذن للاستماع . • ونلاحظ ان حاسة السمع ليست منفصلة بذاتها كالحواس الاخرى ولكنها مرتبطة ارتباط وثيق بالكلام فمن يولد فاقد للسمع يفقد قدرته على الكلام . محاضرة4

9. ما هي وسائل الاتصال التعليمية السمعية؟ • أولاً: الراديو أو الإذاعة المسموعة: • من أهم وسائل الاتصال الجماهيرية وأكثرها انتشاراً . • أنواع البرامج التعليمية الاذاعية : • الحديث المباشر . • الحوار . • المسابقات . • التمثيلية . • خصائص المذياع : • يعتمد على عنصر الصوت فقط. • سرعة الانتشار . • اتساع شبكة الارسال . • قلة التكلفة نسبيا . • هو الوسيلة الوحيدة التي تتسلل في الظلام . محاضرة4

10. ثانياً: التسجيلات الصوتية : هي رموز صوتية مسجلة على مواد لاختزان الصوت وتعليم اللغات في معامل اللغات من الاستخدامات التعليمية لها . تنقسم الى قسمين : 1- التسجيلات الصوتية على الأشرطة. 2- التسجيلات الصوتية على الاسطوانات . الاستخدامات التعليمية للتسجيلات الصوتية : تعليم اللغات في معامل اللغات تعليم الادب . العلوم . المواد الدينية و القران الكريم . التاريخ . محاضرة4

11. ثالثاً: الإذاعة المدرسية: لها دور في تحقيق بعض الاهداف التعليمية و تقديم ما يهم التلاميذ روحيا و بدنيا عن طريق المعلمين المختصين أو التلاميذ و يمكن اذاعة الانباء الخاصة بالمتفوقين أو التعليق على المباريات التي تقام فيها . الامور التي تساعد على نجاح الاذاعه المدرسية : اختيار جماعة الاذاعة المدرسية من التلاميذ تحت اشراف احد المعلمين . ربط اهداف الاذاعة المدرسية بأهداف المدرسة . توزيع بعض المسئوليات المحددة لجماعة الاذاعة مجموعة للمواد العلمية و الصحية , الثقافية , الدينية وغيرها . ربط الاذاعه بالبيئة و المجتمع . اتاحة الفرصة لمشاركة أكبر عدد من التلاميذ و المعلمين في الاذاعية حتى تتجدد البرامج باستمرار. الاقلال من البرامج التي تستغرق وقتا طويلا و يغلب عليها طابع الالقاء حيث ان هذه البرامج لا تستهوي التلاميذ و تدفعهم للملل. الاستعانه بالتسجيلات الصوتية . انشاء مكتبة للاذاعه المدرسية تحفظ فيها جميع التسجيلات الجيدة التي يمكن الرجوع اليها وقت الحاجة . محاضرة4

12. رابعاً: أجهزة الاتصال السلكية واللاسلكية: المحاضرات الهاتفية : يوجد جهاز خاص لالتقاط الصوت و تكبيره عن طريق خطوط الهاتف و بذلك يمكن وصله بالمحاضرات لتصل الى التلاميذ في اماكن تواجدهم . الكتابة باللاسلكي : سهلت نقل المحاضرات و الرسومات و التمارين التي يقوم بها المعلم داخل الصف الدراسي للتلاميذ و كانه حاضر امامهم . الهاتف الجوال (الخلوي ): عباره عن جهاز صفير الحجم و خفيف الوزن محمول باليد به لوحة ارقام و مزود ببعض البرامج الهامه و يستعمل للتحدث به في أي مكان نبعت فكرته من خلال الجهاز اللاسلكي ووكي توكي( walky talky ) الذي يشاهد مع رجال الامن و يعتمد في تشغيله على الدوائر الرنينية. و بدأت مرحلة استعماله في عام 1962م محاضرة4

13. سلبيات الهاتف الجوال : تحذيرات عديدة من كثرة زمن استخدامه المتواصل لما له اثر على جسم الانسان و صحته بشكل عام وعلى الجهاز السمعي بشكل خاص . اعتماد الشخص كليا على الارقام المخزنة في ذاكرة الهاتف الجوال و تهميش ذاكرته قد يضعفها. قبل التوسع في استخدام الجوال كان الشخص يتصل بأحد اقاربه البعيدين و يتحدث مباشرة الى القريبين منه و افراد اسرته و هذا يزيد من اواصر العلاقة الاجتماعية . استخدمت برامج الجوال استخدام سيء خاصة من قبل المراهقين . البريد الالكتروني : هو بريد متصل بالحاسب الالي حيث تتسم بواسطته تبادل الرسائل مباشرة بين المستخدمين على شبكة الانترنت و تكون الرسائل المتبادلة على شكل نصوص أو صور أو برامج . و يعتبر من وسائل التعليم عن بعد . و يتكون البريد الالكتروني من جزأين تفصل بينهما علامة @ حيث يمثل الجزء الذي قبل هذه العلامة الاسم الخاص بالمستخدم بينما يمثل الجزء الذي بعدها مجال النظام الذي ينقل البريد الالكتروني . محاضرة4