Erik Orsenna et le livre virtuel

1. Erik Orsenna et le livre virtuel Emilie Groshens emilie.groshens@laposte.net

2. Plan de la présentation • Motivations de l’étude • Intérêt et enjeux • Problématique • Démarche • Plan • Apports, résultats • Limites, ouvertures • Difficultés

3. A l’origine de l’étude… • Un désir d’étudier les relations entre la littérature et l’informatique • La rencontre d’un auteur original qui s’est intéressé au livre électronique à ses débuts (la société Cytale) • La découverte et la séduction de • sa littérature • son univers

4. Intérêt et Enjeux • Intérêt • Etudier les relations d’un auteur contemporain avec les nouvelles technologies (le livre électronique, l’Internet) • Enjeux • Etudier l’imaginaire du livre électronique d’un auteur a priori non adepte des technologies informatiques • Découvrir un auteur contemporain : sa littérature, ses idées, ses projets • Découvrir l’histoire et le concept du livre électronique

5. Problématique • Un paradoxe: • Erik Orsenna a été vice-président de Cytale Pourtant il est: • Rétif aux ordinateurs (pratique de l’écriture au crayon de papier) • Etranger aux technologies et au domaine scientifique • Un auteur consacré (Goncourt 1988, auteur à succès) • Un personnage déjà très actif (conseiller d’Etat, écrivain, académicien, président du Centre International de la Mer et de l’ENSP, voyageur, marin) • Une expérience à risque : une plongée dans l’inconnu, un concept inédit en Europe • Une question: Pourquoi cet écrivain traditionnel du papier, consacré et déjà très actif s’est-il soudain engagé activement dans l’aventure du livre électronique ? • Comprendre ses motivations, les raisons de cette expérience • Comprendre le personnage, son action, sa démarche • Voir si cette démarche s’inscrit dans son travail et son imaginaire d’écrivain

6. La démarche • Enquête sur la participation d’Erik Orsenna à Cytale Source: déclarations de presse, entretien avec l’auteur et avec Charlotte Brossier (Cytale, Stock, « fée » d’Orsenna) • Son rôle, sa démarche, ses motivations, justifications? • Intérêt pour les métaphores associées au Cybook: quelles sont ses représentations du Cybook? • Etude de l’œuvre de l’auteur à travers le filtre de ces images de l’e-book Source: corpus littéraire • Recherche de la présence des mêmes thèmes et images (de cette rêverie, cet imaginaire du Cybook) dans sa littérature: avant ou après Cytale • Comprendre ces images dans sa littérature pour mieux en saisir la signification appliquée au Cybook • Recherche d’une cohérence de sa démarche exprimée autour de Cytale dans son travail littéraire *Souci de la disponibilité et de l’accessibilité des articles sur le Net

7. Axes d’étude • L’aventure Cytale • Les raisons qui ont poussé Erik Orsenna à participer aux premiers pas du livre électronique et sa vision du Cybook et de l’Internet • Le lien avec son œuvre • La présence dans sa littérature des thèmes et des images développés autour du Cybook

8. Plan détaillé: Premier axe (1/2) • L’aventure Cytale • Présentation de Cytale • Le livre électronique (www.bookeen.com) • Un contenant (support), un contenu (librairie virtuelle) • La société Cytale • Issue d’un rêve, d’un constat pratique: juillet 1997 • Création en 1998: Vasseur, Attali, Lewiner, Pujol • Faillite en 2002 • Bookeen en 2004 • La participation d’Erik Orsenna à Cytale • Vice-président, ambassadeur du Cybook (pédagogue), animateur de la vitrine de Cytale (conservateur) • Position: e-book : un complément du papier. Sépare contenu du support. • La vision du Cybook d’Erik Orsenna • Un écran de mer • Image utilisée dans CDS • Poncif du vocabulaire de l’Internet

9. Plan détaillé: Premier axe (2/2) • La vision du Cybook d’Erik Orsenna (suite) • Une bibliothèque infinie et portable • Le rêve de tout grand lecteur (e-book imaginé en 1950 par la science-fiction) • « Le Livre de sable » de Borgès, « ardoise magique » • Avantage de la condensation: l’infiniment grand dans l’infiniment petit (résout contraintes espace et temps) • Possibilité d’allier le nomadisme à la lecture: la liberté • Un nouveau moyen de circuler dans le savoir • Nouveaux mécanismes de lecture • Nouveaux modes de transmission • Enrichissement de l’œuvre, nouvelles voies de création • Facilité de diffusion et d’accès au savoir • Universalité • Une solution pour les pays pauvres, contre l’illettrisme

10. Plan détaillé: Second axe (1/2) • Le lien avec son œuvre • Le thème de la mer: réservoir de possible et de littérature, ou l’image de l’Internet chez Erik Orsenna: (Principale source d’appui: CDS) • Le subjonctif: un mode virtuel • Définition du subjonctif : mode de l’irréel, de la fiction, du possible, du mouvement, de la liberté, du rêve, de la chevalerie • // Internet + Cybook (= des outils subjonctifs) • La mer: lieu de langage et univers subjonctif: • Le monde privilégié d’Erik Orsenna • « le Grand subjonctif » • Espace de rêve, infini, de liberté, de possible, de mouvement = Internet • Métaphore du langage et de l’écriture chez l’auteur  Mer: fluidité, possible, mouvement, infini: permet bibliothèque et circulation du savoir • Le thème de l’accumulation du savoir: la présence de Borgès et de la bibliothèque infinie • Borgès et ses œuvres • le modèle subjonctif (le plus grand rêveur), l’homme universel, le prophète (intuition du livre virtuel)

11. Plan détaillé: Second axe(2/2) • « Le livre de sable »: les « écrans de mer » : ardoise magique (=Cybook) • « La Bibliothèque de Babel » (=Internet, librairie virtuelle Cytale):monde bibliothèque, labyrinthe (« Toile »), combinatoire (cf. mer) • « L’Aleph » : écran de rêve de Thomas: voyage dans des mondes parallèles, Internet: ubiquité • Autres thèmes clés: l’exposition universelle, la bibliothèque, la portabilité, la conservation, l’encyclopédiste, la profusion, le refus de choisir, Babel, pour un savoir mobile, l’espace comme alternative au temps • Le thème de la diffusion du savoir • Erik Orsenna, lecteur et passeur • Pour le savoir joyeux, pédagogue, conteur, enseignant, académicien • La transmission et de l’accès au savoir dans ses œuvres • Personnages: « gesere », traducteur, enseignant, Peul, autobiographe • Hauteur, point de vue, verticalité, géographie (//Internet: hyperespace) • Religion: « religere »: relier les hommes et le monde: le cartographe (le plan), la mer (l’archipel), le travail collectif (Net, radio), la solidarité, l’Europe, la francophonie, l’Afrique, littérature (lie les mots, lie les hommes et les rêves), Internet (//hypertexte, réseau, monde communication: oral+écrit)

12. Résultats et apports de l’étude • Résultats de l’étude • L’imaginaire du Cybook d’Erik Orsenna correspond à la nature, au fonctionnement et aux possibilités de l’Internet et du livre électronique (une poétique de l’Internet) • Une rêverie préexistante, cohérente avec ses préoccupations d’écrivain, d’académicien, d’ancien enseignant, d’économiste • Un rêve développé par la suite (CDS) qui s’est enrichi des possibilités de la science (insoupçonnées) qui continueà le faire rêver (comme la littérature) • Les apports personnels pour le chercheur • Intéressant d’étudier sa conception de l’Internet en pouvant vérifier et éprouver ses idées par ma propre recherche et pratique du Net • Découverte d’un auteur, d’un personnage, d’un imaginaire • Découverte de l’Internet, de ses enjeux pour la littérature • attrait pour les nouvelles technologies • Envie de travailler dans la documentation ou dans l’édition • Les apports pour le lecteur • Découverte de l’e-book, d’une vision positive des technologies

13. Les limites (1/2) • Nuancer l’affirmation : Internet=virtuel: rapport au réel, contenu pas nécessairement fictif • Un rêve qu’il n’a pas développé dans d’autres textes a posteriori (à part CDS) • Dans ses textes seulement des échos que j’ai rattachés à des thèmes plus larges • N’a pas la volonté d’écrire un ouvrage sur son expérience de Cytale • CDS: allusion implicite (besoin de la traduction de Charlotte Brossier) • Un rêve utopique, malgré les progrès de la science: • Sur la bibliothèque • Une mer, l’infini: on peut se noyer dans le flot d’informations. Lévy: « Que sauver du déluge? »,lire devient capacité d’affronter les vagues, les remous; l’insaisissable; R. Chartier: capacité d’appropriation limitée face à surabondance; Borgès: « Livre de sable » illisible=monstrueux et enterré • Un labyrinthe: on peut se perdre. Navigation privilégie le voyage, non l’arrivée (C. Keep); un espace ouvert mais infranchissable • Pas une encyclopédie mais des encyclopédies (Eco): autodidactes; danger de la désinformation: effets de rumeurs, absence de critères, de valeur (filtre); mort de la culture; diversité=richesse?;problème des sources (savoir hors contexte, abandonné sur le Web); une société avec 5MM d’encyclopédies ne communique plus; (Balpe) savoir instable, pas encyclopédique

14. Les limites (2/2) • Question du choix: Rêve de Thomas pas possible: on est toujours obligé de choisir (encore plus même: hypertexte: infinité de mondes parallèles en même temps: devenir multidimensionnel) • Sur la communication et la diffusion • E-book: texte fermé et protégé (comme l’édition papier): absence des possibilités de libre circulation, copies, modifications du document (problème propriété intellectuelle) • Internet: connexion au monde mais une planète qui a ses exclus + solitude • Sur la transmission du savoir • Danger de l’Internet: le savoir sans professeur • Sur le support de lecture • Problème de la plateforme: lourde, inconfortable, cassable • Sur la sécurité et la conservation des écrits • Panne électrique ou réseau • Disparition du serveur de données (matérielle, virus ou par une autorité) • Milieu littéraire encore frileux aux nouvelles technologies et voies de création

15. Les ouvertures • Demain de nouveaux outils plus performants, mieux adaptés (aller plus vite, partout,…: un changement de pratique, de culture, de société) • Cytale a fait naître Bookeen, l’idée se transforme, continue • L’encre et le papier électroniques • Une plateforme virtuelle : les lunettes virtuelles? • Améliorer les ordinateurs portables, même de poche (Bookeen) • E-book: pas que la vente, développer aussi le prêt (Sony E-ink Japon , 2004) • Possibilités de l’Internet encore peu exploitées pour la mise en commun du savoir • bibliothèques numériques d’actualité mais • manque de cohésion des sources et structures d’information • Etudier les concept de l’insaisissable et de l’écriture comme « réseau » chez Erik Orsenna?

16. Les difficultés rencontrées • La recherche • difficultés à sélectionner les sources sur Internet sur les questions de la lecture/littérature du Net et de ses représentations • Concepts inédits pour moi et quantité de documents sur un même sujet sur Internet : problème du tri • La rédaction • Choix du plan (restriction et organisation) • Puis, problème du lien entre les deux parties : deux parties sur deux corpus différents, conduit à des répétitions, ou à oublier le fil de la problématique (le livre virtuel)