Download
slide1 n.
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Умение создавать схемы по текстовой информации PowerPoint Presentation
Download Presentation
Умение создавать схемы по текстовой информации

Умение создавать схемы по текстовой информации

196 Vues Download Presentation
Télécharger la présentation

Умение создавать схемы по текстовой информации

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. Старкова Н.В., учитель биологии Елькина О.Н., зам.директора по УР. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8 г. Березники Умение создавать схемы по текстовой информации

  2. Проблема В процессе обучения по-прежнему упор делается на то, что открыла современная наука, а не на то, как она сделала эти открытия. Мы понимаем моделирование как основу теоретического мышления и видим в нем первый шаг к самостоятельной исследовательской работе обучающихся

  3. Результат Описание метапредметного результата в стандарте: • «создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач». Конкретизация метапредметного результата с учетом возраста обучаемых: оценка умения создавать схемы по текстовой информации под заданную учителем задачу

  4. Описание объекта оценивания • Объектом оценивания является модель-схема. • Модель-схема выполняется самостоятельно в аудитории. Время выполнения – 30 минут. Схема должны быть представлена на листе формата А4. Схема сопровождается легендой и алгоритмом функционирования.

  5. Критерии оценивания

  6. Итоги апробации

  7. Итоги апробации

  8. Динамика проекта • 7 класс – схема • 8 класс – схема с внесенными изменениями • 9 класс – материальная модель

  9. Выводы Традиционно считалось, что моделирование можно развивать на предметах естественнонаучного цикла, но данный результат развивать можно и на гуманитарных предметах. В зависимости от целей и объектов моделирования используются и разные типы схем и, соответственно, разные критерии оценивания. Выбор объектов для моделирования должен исключать известные, приводимые в учебниках, часто встречающиеся в энциклопедиях предметы, так как они, как правило, уже описаны в различных схемах. Создание различных схем одного предмета позволяет обучающимся понять, что одна задача может иметь несколько подходов в решении и все они могут быть верными.