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醫學與人生課程導論、設計理念及評估方法

醫學與人生課程導論、設計理念及評估方法. 江漢聲教授 輔仁大學醫學院院長. 醫學與人生. 課程目標 銜接大學入門的課程，做醫學生的醫學 生涯規劃 對目前醫生和相關行業的瞭解 醫師的人生如何多變化 醫師如何紓解生活的壓力 不同背景和條件，如何走出自己的醫學 人生. 課程介紹（一）. 課程介紹（二）. 課程進行方式. 課堂授課 專家演講 專題探討 小組活動 （人物專訪、書面報告及口頭報告） 隨堂心得報告 期末分組演劇和討論。. 課程評估方式. 總成績由課堂參與 10% 、期中報告 40% 、 期末分組演劇和討論 50﹪ 。

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醫學與人生課程導論、設計理念及評估方法

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  1. 醫學與人生課程導論、設計理念及評估方法 江漢聲教授 輔仁大學醫學院院長

  2. 醫學與人生 • 課程目標 • 銜接大學入門的課程，做醫學生的醫學 生涯規劃 • 對目前醫生和相關行業的瞭解 • 醫師的人生如何多變化 • 醫師如何紓解生活的壓力 • 不同背景和條件，如何走出自己的醫學 人生

  3. 課程介紹（一）

  4. 課程介紹（二）

  5. 課程進行方式 • 課堂授課 • 專家演講 • 專題探討 • 小組活動 • （人物專訪、書面報告及口頭報告） • 隨堂心得報告 • 期末分組演劇和討論。

  6. 課程評估方式 總成績由課堂參與10%、期中報告40%、 期末分組演劇和討論50﹪。 • 課堂出席和參與10%：隨堂心得報告和互動。 • 期中報告成績40%： 人物專訪書面報告20﹪及口頭報告20﹪。 • 期末分組演劇和討論成績50﹪： 期末分組演劇30﹪、講評及討論20﹪。

  7. 期中人物專訪（一） 1. 6位同學一組，分成八組。 2. 專訪一位您們認為的醫療典範， 八組同學請討論八個典範分別為： （1）開業醫師 （2）偏遠醫療（醫療奉獻獎） （3）醫院主治醫師 （4）住院醫師或總醫師 （5）專業醫學研究工作 （6）醫院行政或官員 （7）女醫師 （8）醫師作家或其他行業

  8. 期中人物專訪（二） 3. 寫成一份報告：內容包括 • 他的生平簡介 • 他對台灣醫療或相關的貢獻 • 那些值得我們將來學習 • 他對大家的期許 4. 4月18日及25日為期中報告日， 每位同學都需上台報告。

  9. 期末分組演劇和討論 分組演劇和討論-- • 分成八組，每組以一醫學倫理題材為劇本演出10至15分鐘的短劇，10至15分鐘講評。 • 從編劇、演出、講評該組所有同學分工（交一份簡單劇本和分工表）。 • 6月6日及13日期末演劇和討論。 • 期末繳交一份完整報告。 • 其他同學在下面為此組病人評分。 • 其他同學一要回答問題、發表意見並接受評分。

  10. 期末倫理劇分工： (1)角色扮演：約五名，如下案例(A)(B)(C )(D)(E) (2)剩下同學做評論， 正方意見 評論內容包括法律層面、 倫理層面、道德層面， 如果您是醫生會如何做等 反方意見 等。

  11. 主題：病情告知和治療決定 案例： 王先生（A）是個癌症末期的病患，這一次症狀出現，已經全身轉移，所有器官都已近衰竭，然而他的意志還很清楚，王太太（B）請問醫生，要不要讓病人住院做最後的治療；醫生（C）說治療可能包含一種自費的化學藥物，做一週期需好幾十萬元，王先生可能會再拖個半年，再繼續做第二週期的治療。醫生（C）想告訴王先生實情，讓他自己決定，王太太卻很猶疑，雖然家境清寒，可是唯一的兒子（D）認為無論如何要給老爸一絲希望，不惜變賣家產。他不希望讓王先生知道病情，因為王先生一定不肯讓自己的兒子負債；鄰居的李先生（E）卻覺得應該讓王先生知情，以他父母的經驗，給王先生做安寧療護的選擇更甚於化療。 正面意見—贊成讓醫生告訴王先先病情 反面意見—反對讓醫生告訴王先先病情

  12. 八組案例和說明： 1.保密原則—當一個病人有癌症，有性病又吸毒時，醫生 可以讓別人之道這些秘密嗎？ 2.病情告知—一位緊張老年人被診斷出癌症，要告知他 嗎？ 3.移植倫理—一位病人要到大陸做腎臟移植，可以嗎？ 4.代理孕母—媽媽的子宮借給子宮切除的女兒來植入女兒 的受精卵，好嗎？ 5.智障兒中止發育—（枕頭天使的故事）我們可以用醫學 讓一位智障的孩子不發育嗎？ 6.人工流產諮商—優生保健法規定有礙身心健康時婦女可 以行人工流產，需要思考諮商期嗎？ 7.臨床試驗倫理—醫生推薦一種新藥給病人，病人到底要 不要接受？ 8.安樂死—醫師可以為腦死、全身器官衰竭的病人關上呼 吸器嗎？

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