1 / 22

Lidy van der Worp (RENN4) Sip Jan Pijl (RUG) Jan Bijstra (RENN4) Els van den Bosch (RUG)

Lidy van der Worp (RENN4) Sip Jan Pijl (RUG) Jan Bijstra (RENN4) Els van den Bosch (RUG). handelingsverlegenheid. Cohort / Cohort Onderzoek / Study Onderwijs / Education Loopbanen / Careers Special education. COOL Special (2012). Leerontwikkeling over 3 jaar.

colorado-hooper
Télécharger la présentation

Lidy van der Worp (RENN4) Sip Jan Pijl (RUG) Jan Bijstra (RENN4) Els van den Bosch (RUG)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Lidy van der Worp (RENN4) Sip Jan Pijl (RUG) Jan Bijstra (RENN4) Els van den Bosch (RUG)

  2. handelingsverlegenheid

  3. Cohort / CohortOnderzoek / Study Onderwijs / EducationLoopbanen / CareersSpecial education COOL Special (2012) Leerontwikkeling over 3 jaar

  4. Uitspraken over leervorderingen van cluster 4 leerlingen Cluster 4 leerlingen laten zeer weinig leervorderingen in een leerjaar (Siperstein, Wiley and Forness, 2007) De achterstand van cluster 4 leerlingen ten opzichte van reguliere leerlingen neemt in de loop van jaren in een snel tempo toe (Ledoux, Roeleveld, van Langen & Paas) Het lijkt erop dat cluster 4 leerlingen binnen het speciaal onderwijs het minst van dat onderwijs profiteren. ( E. Smeets, 2012 - COOL)

  5. Literatuuronderzoek handelingsverlegenheid • Focus op gedrag • ( Levi & Vaughn; 2002) • Niet-systematiche benadering • (Van der Wolf & Van Beukering; 2009)

  6. Focus op gedrag Veel instructie tijd gaat verloren omdat leerkrachten te veel aandacht besteden aan het beheersen van gedrag (Pianta & Hamra, 2009) Veruit de meeste gedragsproblemen zijn gerelateerd aan de leertaak (Umbreit et. al., 2007)

  7. Leertheoretische benadering Focus op gedrag Moeilijke taak Probleem gedrag Aandacht voor gedrag Versterkt taak vermijdend gedrag

  8. Leertheoretische benadering Focus op gedrag Versterkt taak gedrag Aandacht voor taak Moeilijke taak Probleem gedrag Sutherland & Oswald, 2005 Aandacht voor gedrag Versterkt taak vermijdend gedrag

  9. D:\VIDEO_TS

  10. Zone van naaste ontwikkeling Vygotsky Focus op taak Systematische benadering ACT PLAN CHECK DO

  11. Focus op taak Focus op gedrag Systematische benadering Niet-systematische benadering

  12. SEN quadrant Non-systematic approach Focus on academics Focus on behavior Systematic approach

  13. SEN quadrant Non-systematic approach A y Focus on academics Focus on behavior x Systematic approach

  14. SEN quadrant Non-systematic approach B y Focus on academics Focus on behavior x Systematic approach

  15. SEN quadrant } Effect op gedrag ? In kaart brengen via vragenlijst

  16. Ontwikkeling vragenlijst √ Theoretisch model - Definieren van beide assen

  17. Ontwikkeling vragenlijst √ Theoretisch model - Definiering van beide assen √Zoektocht naar bestaand instrument

  18. Ontwikkeling vragenlijst • √ Theoretisch model • √Zoektocht naar bestaand instrument • * ‘Pilot’ • - Observaties • - Lesverslagen Key concepts • - Intervieuws

  19. Ontwikkeling vragenlijst √ Theoretisch model √Zoektocht naar bestaand instrument * ‘Pilot’ ◊De constructie van het instrument - Twee dimensies vertalen naar stellingen - Gebaseerd op : PDCA - cirkel - Inspectiekader - Cognitieve interviews

  20. Bepalen van de betrouwbaarheid • Empirische onderzoek (Oktober, 2012 + 100) • Factor analyse (four quadrants) • Betrouwbaarheid • Validiteit

  21. Bedankt voor de aandacht

More Related